cloningwhereisitleadingus信息化應(yīng)用成果

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱： cloning : where is it leading us?姓名：工作單位：學(xué)科年級：教材版本：人教版選修八一、教學(xué)內(nèi)容分析簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi) 容的重要性本單元以Cloning為話題,旨在通過單元教學(xué),使學(xué)生了解克隆技術(shù)的優(yōu)缺 點,學(xué)會表達(dá)和支持個人觀點,能用所學(xué)的有關(guān)Cloning的詞匯去表述自己對這一新技術(shù)的觀點和看法,對于咼二的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的難度較大.Warming Up提供了四幅有關(guān) Dolly the sheep 多利羊,A strawberry plant草莓植物,Identical dogs克隆狗,Twins 雙胞胎嬰

2、兒 的圖片,讓學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗討論對克隆技術(shù)的看法與觀點.Pre-reading 是Reading的熱身活動,它要求采用與同學(xué)討論交流的方式談?wù)撚嘘P(guān)克隆的相關(guān)知識.Reading是一篇介紹克隆技術(shù)的說明文.二、教學(xué)目標(biāo)從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求, 明晰學(xué)生懂、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題重點及難點說明本課 題的重難點1.語言目標(biāo)a. 重點詞匯和短語clone, commercial, producer, un dertake, arbitrary, object, forbid, accumulate, cast dow n, object to, the

3、media, in favour ofb. 重點句子It is a way of.The fact is that.The questi on that occurred .2. 水平目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對以下冋題的思考和表達(dá)水平：What is the adva ntages ofcloning ? What is the problems or dan gers of cloning ? What is your opinion of cloning ?3. 情感態(tài)度與文化意識目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí),喚起學(xué)生對生活的關(guān)注,知道克隆的重要意義,以及克隆技術(shù)可能的利與弊,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情.三、學(xué)

4、習(xí)者特征分析學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí) 方法的掌握情況,如何設(shè)計預(yù)習(xí)本次課的教學(xué)對象是高二年級理科班層次最優(yōu)秀的班級,這個班的學(xué)生英語水平普遍比擬好,聽說水平水平較高,表達(dá)水平較好.但是由于這個單元的話題 比擬難,學(xué)生雖然了解一些根本知識,卻了解不夠深刻,尤其是關(guān)于克隆的一些 生詞,不利于學(xué)生的理解和表達(dá),所以在教學(xué)設(shè)計方面要兼顧到對知識的普及, 在教學(xué)過程中幫助學(xué)生克服對生僻內(nèi)容的畏懼心態(tài),由易而難,逐步深入閱讀文 章,理解文章,并通過觀看視頻、討論、復(fù)述等方法來幫助學(xué)生加深對文章的理 解.四、教學(xué)過程設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo),畫出流程 Step ILead

5、-i n & warm ing up通過觀看一段關(guān)于克隆話題的影片,導(dǎo)入到本課的話題克隆.克隆分為自然 克隆和人工克隆,分析 warming up局部的四幅圖,然后列舉更多克隆的例子.Step n Pre-reading讓學(xué)生討論這局部課本上的四個問題：what is a clone?How is a clone produced?What ben efits can huma ns gai n from cloning?What problems may arise whe n huma ns are cion ed?讓學(xué)生通過討論初步了解關(guān)于克隆的根本知識,然后讓學(xué)生一個一個的往返

6、 答這些問題.Step 川 While-reading為通過閱讀,使學(xué)生對文章的段落大意、細(xì)節(jié)等掌握到位,閱讀局部分了四 個步驟：1快速閱讀找出每一段的段落大意；2、邊聽邊讀文章,完成表格的填寫；3、閱讀文章后完成9個關(guān)于文章細(xì)節(jié)的選擇題；4、做完 T or F.Step IV Post-reading這局部有兩個任務(wù),第一是通過再讀課文第二段、觀看視頻之后,復(fù)述多利 羊的克隆過程,并請一位同學(xué)上臺來演示；第一是進(jìn)行 Do you wa nt to clo ne yourselves? Why or why not? 的小組討論,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際去探討對克 隆的態(tài)度,加深對這個問題的思考.

7、Step V Homework布置家庭作業(yè),讓學(xué)生完成課本上關(guān)于詞匯的練習(xí).五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程,設(shè)計教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計信息技術(shù)融合點教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖播放影片展示圖片討論導(dǎo)入話題展示文字展示問題討論；閱讀；互動探討主題播放克隆的影片復(fù)述克隆的過程掌握重點播放學(xué)生自制的視頻小組討論對克隆的態(tài)度語言應(yīng)用情感教育六、教學(xué)評價設(shè)計創(chuàng)立量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價來自教師和 小組其他成員的評價.也可以創(chuàng)立一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己 的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價本次課的教學(xué)對象是高二年級理科班層次最優(yōu)秀的班級,這個班的

8、學(xué)生英語水平普遍比擬好,聽說水平水平較咼,表達(dá)水平較好.但是由于這個單兀的話題 比擬難,學(xué)生雖然了解一些根本知識,卻了解不夠深刻,尤其是關(guān)于克隆的一些 生詞,不利于學(xué)生的理解和表達(dá),所以在教學(xué)設(shè)計方面要兼顧到對知識的普及, 在教學(xué)過程中幫助學(xué)生克服對生僻內(nèi)容的畏懼心態(tài),由易而難,逐步深入閱讀文 章,理解文章,并通過視頻、討論、復(fù)述等方法來幫助學(xué)生加深對文章的理解.本人首先讓學(xué)生通過觀看一段關(guān)于克隆話題的影片,導(dǎo)入到本課的話題克 隆.克隆分為自然克隆和人工克隆,分析 warming up局部的四幅圖,然后列舉 更多克隆的例子.接著讓學(xué)生討論課本上Pre-reading的四個冋題,然后讓學(xué)生 一個一個的來答復(fù)這些問題,從而讓學(xué)生通過討論初步了解關(guān)于克隆的根本知 識,為之后的學(xué)習(xí)奠疋根底.為通過閱讀,使學(xué)生對文章的段落大意、細(xì)節(jié)等掌握到位,閱讀局部分了四 個步驟：1快速閱讀找出每一段的段落大意；2、邊聽邊讀文章,完成表格的填寫；3、閱讀文章后完成9個關(guān)于文章細(xì)節(jié)的選擇題；4、完成True or False 的題目.在完成閱讀任務(wù)這個主體局部之后,本人設(shè)計了兩個任務(wù)幫助學(xué)生掌握這篇 文章的難點.第一是通過再讀課文第二段、觀看視頻之后,復(fù)述多利羊的克隆過 程,并請一位同學(xué)上臺來演示；第二是進(jìn)行Do you wa nt