九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《石縫間的生命》同步練習(xí)語(yǔ)文版

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。石縫間的生命同步練習(xí)【課外古詩(shī)背誦】原文題大庾嶺北驛 宋之問(wèn)陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來(lái)？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。賞析 十月鴻雁南飛，飛到此地即轉(zhuǎn)回。我卻行程無(wú)盡頭，何日才能歸？大潮退去江月靜，瘴氣繚繞山林暗。明早登高望故鄉(xiāng)，折枝梅花送親人。這首詩(shī)是詩(shī)人在被貶嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。抒發(fā)了他被貶的悲傷和對(duì)親人的思念。詩(shī)中寫景抒情融為一體，感情真實(shí)動(dòng)人。 【課前準(zhǔn)備】一、生字識(shí)記潸（shn）：形容流淚。如：潸潸。擷（xié）：摘下，取下。如：采擷。吮（shn）：吮吸，嘬。如：吮乳。扼（è）

2、：1用力掐住。如：扼殺。2把守，控制。如：扼守。本文取此義。瘠（jí）：1瘦。如：枯瘠。2不肥沃。如：瘠田。本文取此義。蔓：1（màn） 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。 2（wàn） 細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”（màn），用于口語(yǔ)。厄（è）：1險(xiǎn)要的地立。如：險(xiǎn)厄。 2災(zāi)難：如：受厄。本文取此義。3受困。如：海輪厄于風(fēng)浪。遜（xùn）：1讓出（帝王的位子）。如：遜位。2謙虛。如：謙遜。3差，比不上。如：遜色。本文取此義。犀（x）：1哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳

3、利。如：犀利。本文取此義。懾（shè）：害怕，使害怕。如：懾服。 二、詞語(yǔ)識(shí)記 潸然：流淚的樣子。扼制：抑制，控制。采擷：采摘。困厄：艱難窘迫。倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈。蒼勁：蒼老挺拔。 【預(yù)習(xí)效果反饋】1本文的寫作目的是什么？2作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？3給加粗字注音：蒼勁（ ）蒲公英（ ）黑黝黝（ ）倔強(qiáng)（ ）（ ） 【課堂跟講】一、背記知識(shí)隨堂筆記1而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣 。它們因山風(fēng)的 而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得 ，它們的葉因 而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又 的筋條，似那 的藤蔓，深埋在石縫

4、間 的間隙里。2文學(xué)常識(shí)：林希，原名 ，他的詩(shī)集 獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二屆新詩(shī)獎(jiǎng)，及19831984年度天津 文學(xué)特別獎(jiǎng)。二、整體把握板書設(shè)計(jì)（）板書設(shè)計(jì) （二）段落層次1第1段：全篇引子： 。2第26段： 。3第710段： 。（三）寫作特點(diǎn)1描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。2優(yōu)美的語(yǔ)言富于感染力。3開頭、結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4寫作借鑒：描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章中心突出。三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋（一）重難點(diǎn)句子1生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己、從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。這句話是作者對(duì)生命的思考，表現(xiàn)了作者對(duì)困境的認(rèn)識(shí)，使我們想到生于憂

5、患，死于安樂(lè)中孟子的思想。2石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。石縫間頑強(qiáng)的生命，它的生物學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值，是指它表現(xiàn)出的尊貴的生物本能；哲學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是指物競(jìng)天擇，適者生存，但強(qiáng)者會(huì)以自己的拼搏去戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，去爭(zhēng)得自己的生存空間。（二）對(duì)課文第6自然段的詮釋本段詳細(xì)地描述了那令人景仰的參天松柏，表達(dá)了作者對(duì)松柏的贊美之情。 【當(dāng)堂練習(xí)】1作者贊揚(yáng)了石縫間的生命的什么精神？2用下列詞語(yǔ)造句。適者生存： 潸然淚下： 【課后鞏固練習(xí)】一、基礎(chǔ)題（6分）1加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A倔強(qiáng)（qiáng）采擷（xié）吮吸（shn）B扼制

6、（è）莖葉（jny）黑黝黝（yu）C遜色（xùn）繁衍（yn）縛?。╢ú）D震懾（shè）松柏（bó）蒲公英（pú） 2選擇用詞正確的一組（ ）（2分）它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么 。不毛的石縫間叢生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石縫間而凄凄切切。它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的 的種子具有更為旺盛的生機(jī)。A嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄游 嬌嫩B嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄落 嬌弱C嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄落 嬌嫩D嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄游 嬌弱3選擇書寫正確的一組（ ）（2分）A采擷 撒落 崇高 錘練B肥厚 吮吸 凄切 繁荗C棲身 侵襲 縫隙 撒下D峻嶺 犀利 挺拔 藤蔓二、整體感

7、悟（6分）1“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。”作者為什么會(huì)對(duì)此潸然淚下？結(jié)合課文，談?wù)勀愕囊娊?。?分） 2“如是這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分） 三、課文閱讀題（11分）閱讀課文第七自然段到第十自然段，回答下列問(wèn)題。1選文最突出的表達(dá)方式是什么？（2分） 2為什么說(shuō)“石縫間的野草”會(huì)比“未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更為繁茂”？（2分） 3選文第二段的兩個(gè)“愿”字表達(dá)了作者什么樣的感情？（3分） 4你知道“物競(jìng)天擇，適者生存”是誰(shuí)提出來(lái)的？你能為本文再舉一個(gè)類似的例子嗎？（4分

8、） 四、中考題（2004，模擬題，17分）野菊花 陳創(chuàng)野菊花！野菊花開在山野里。有誰(shuí)見過(guò)這般豪放壯烈的花云？有誰(shuí)聞過(guò)這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！花朵不過(guò)一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽(yáng)和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chng外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸襟；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回縱然是松柏也已減色，縱

9、然是檀竹也已落魄，惟獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，遍身穿就黃金甲”。多少墨客騷人吟詠酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來(lái)，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無(wú)悔的性格和氣質(zhì)。她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來(lái)就開了，從莖項(xiàng)，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。

10、白天盯住太陽(yáng)，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，從發(fā)散的濃香里諦聽到廣東音樂(lè)金蛇狂舞的活躍、琵琶古曲十面埋伏的壯烈她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來(lái)，鋪展如蒼鷹翼翮（hé，翅膀），擁護(hù)著黃花，風(fēng)來(lái)想凌空而去，云過(guò)含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的鷹瞵圖，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這輪宏篇巨構(gòu)，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，循時(shí)以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定

11、發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)叢，明年一定繁衍成圃。星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右竄：向著四面八方擴(kuò)張，挺進(jìn)，步步為營(yíng)，為營(yíng)步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)取！想怎么開就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬(wàn)花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛（dào，古軍隊(duì)的大旗），鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。這是一種怎樣野性的美??！而這野性美又以燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢(shì)和拓

12、展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心1段是從哪些角度描繪野菊花的？請(qǐng)概括回答。（2分） 2從全文看，野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面？（3分） 3兩段運(yùn)用了襯托的寫法，請(qǐng)具體分析并說(shuō)明其作用。（2分） 4三段集中描寫了野菊花的性格和氣質(zhì)，請(qǐng)從中找出一個(gè)你最喜愛的句子，并分析其表達(dá)效果。（3分） 5讀完全文，結(jié)合你對(duì)生命意義和價(jià)值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹?？?分） 6你知道我國(guó)古代最愛菊的是哪一位詩(shī)人嗎？請(qǐng)你寫出一句他的詩(shī)歌中含“菊”字的詩(shī)句。（3分） 小幽默巧審?fù)党匀朔▏?guó)寓言家拉·封丹每天早晨習(xí)慣食用一

13、個(gè)馬鈴薯。有一天，他把一個(gè)太燙的馬鈴薯放在飯廳的壁爐上涼一涼，隨后就離開了房間?？墒?，等他回來(lái)時(shí)，那個(gè)馬鈴薯不見了。有個(gè)傭人曾經(jīng)從飯廳里走過(guò)。拉·封丹叫喊起來(lái)：“?。∥业纳系?，誰(shuí)吃了我放在壁爐上的那個(gè)馬鈴薯？”“不是我?！蹦莻€(gè)傭人回答說(shuō)?！澳窃俸脹](méi)有了。”“為什么這樣說(shuō)？”“因?yàn)槲以隈R鈴薯里放了一點(diǎn)砒霜，是為了毒死老鼠的。”“我的上帝！砒霜我中毒了！”“放心吧，孩子，這是我略施小計(jì)，為的是想知道事情的真相?！薄绢A(yù)習(xí)效果反饋】1歌頌石縫間生命的倔強(qiáng)。2因?yàn)橐安?、蒲公英和松柏都生長(zhǎng)在石縫間，都具有頑強(qiáng)地與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍木?。點(diǎn)撥：根據(jù)三者的生長(zhǎng)環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)答題。3jìng p

14、ú yu jué jiàng點(diǎn)撥：“勁”不讀“jìn”，“蒲”的音調(diào)為上聲，注意“黝”單獨(dú)時(shí)讀“yu”，疊音詞時(shí)讀“yu”，“強(qiáng)”讀“jiàng”不讀“qiáng”。 【課堂跟講】一、1茁壯 兇狂 貧瘠 堅(jiān)韌而蒼老 枯萎 強(qiáng)固 柔中有剛 狹隘點(diǎn)撥：注意字的正確寫法，如萎、隘。2侯紅鵝 無(wú)名河 魯迅二、（二）1抒發(fā)自己被石縫間的生命感動(dòng)之情。 點(diǎn)撥：由“感動(dòng)”而思考。2作者通過(guò)謳歌野草、蒲公英和松柏這三種長(zhǎng)在石縫間的生命，歌頌了那些“常使我感動(dòng)得潸然淚下”的倔強(qiáng)的生命。3作者通過(guò)議論、抒情，表達(dá)了自己對(duì)“石縫間的生命”的認(rèn)識(shí)和贊美。 【

15、當(dāng)堂練習(xí)】1倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢ㄒ馑紝?duì)即可） 點(diǎn)撥：從扎根在石縫間思考。2示例：正是因?yàn)槲锔?jìng)天擇，適者生存，所以保留下來(lái)的生物才會(huì)更加有生命力。 面對(duì)如此動(dòng)人的場(chǎng)景，我們都禁不住潸然淚下。 【課后鞏固練習(xí)】一、1B 點(diǎn)撥：A中“強(qiáng)”的讀音應(yīng)為“jiàng”，C中“縛”的讀音應(yīng)為“fù”，D中“柏”的讀音應(yīng)為“bi”。2C 3D 點(diǎn)撥：“錘練”應(yīng)為“錘煉”，“繁荗”應(yīng)為“繁茂”，“縫 ”應(yīng)為“縫隙”。二、1作者被感動(dòng)是石縫間生命的倔強(qiáng)、不屈服、生命力的頑強(qiáng)等（意思對(duì)即可）。點(diǎn)撥：緊扣在石縫間思考。2作者用野草艱難的生存狀態(tài)來(lái)謳歌生命本能的尊貴生命這種使自己得以延續(xù)的本能創(chuàng)造

16、了奇跡，在不可能存活的地方存活了，在不可能發(fā)展的地方發(fā)展了，所以它讓人敬重，所以它被尊重。（意思對(duì)即可） 點(diǎn)撥：抓住“生命的本能是多么尊貴”進(jìn)行思考。三、1議論 抒情 點(diǎn)撥：選文是作者對(duì)石縫間生命的贊美。2開放題，符合題意即可。 點(diǎn)撥：可從扎根在石縫間的不易思考。3表達(dá)了作者對(duì)生命的祝愿，對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美。4達(dá)爾文 舉例符合題意即可。 點(diǎn)撥：長(zhǎng)在石縫間的生命都可，如野生的棗樹、荊棘。四、1生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色點(diǎn)撥：整體把握文章，抓住文段的中心。2不任人擺布 不禁錮自己 不固守現(xiàn)狀。點(diǎn)撥：從野菊花的外在生長(zhǎng)環(huán)境以及由此引出的深意思考。3第段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)取；第段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。點(diǎn)撥