初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

1、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣趙建峰【內(nèi)容摘要】在初中階段，物理學(xué)科作為根底學(xué)科，學(xué)生需給予重視。初中物理知識(shí)與生活相關(guān)，教師在教學(xué)生書本知識(shí)時(shí)，可以使物理教學(xué)生活化，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。因此，本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。主要立足于運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這三個(gè)方面開展初中物理教學(xué)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】初中階段物理科目學(xué)習(xí)興趣在初中階段，學(xué)生對(duì)新接觸的科目容易產(chǎn)生好奇心。但對(duì)于復(fù)雜又有一定難度的物理知識(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生退縮

2、的心理。教師如果不能采取好的措施，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。因此，初中物理教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生喜歡物理課程。讓學(xué)生遠(yuǎn)離抵觸物理學(xué)科的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的興趣至關(guān)重要。一、當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀初中物理學(xué)科作為偏理科的學(xué)科，需要學(xué)生具有一定的物理思維，才能夠有效學(xué)習(xí)物理。當(dāng)前，我國(guó)初中物理教學(xué)仍然與傳統(tǒng)教學(xué)相差無異。教師仍然以課堂知識(shí)的講學(xué)為主，學(xué)生沒有在課堂中占主導(dǎo)作用，雖然學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，但由于知識(shí)的不充分理解，物理學(xué)習(xí)效率無法有效提高【1】。初中物理與其他根底學(xué)科不同的

3、是，教師在課堂中需要在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)。但大局部的初中物理教師，仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)學(xué)生較少演示物理實(shí)驗(yàn)，甚至為加大教學(xué)進(jìn)度，拋棄了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生因此缺乏實(shí)踐操作的能力。教師的這些觀念十分保守，甚至是錯(cuò)誤的。在初中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到較多的物理公式和結(jié)論。大局部的學(xué)生為了應(yīng)付教師的考察而進(jìn)行死記硬背，對(duì)物理知識(shí)卻不是真正的理解，顯然不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的目的。二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略1.運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中物理的教學(xué)中，教師不應(yīng)該為教學(xué)進(jìn)度，而取消或較少的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多參與物理實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)。許

4、多物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由于學(xué)生初次接觸，能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生通過實(shí)際的操作，直觀感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠觸動(dòng)學(xué)生，從而喜歡上實(shí)驗(yàn)操作。因此，教師在每一堂課教學(xué)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，可以盡量讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)聯(lián)系理論，從而讓學(xué)生在理解物理知識(shí)的根底上，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如，初中物理教師在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，教師可以先在講臺(tái)上準(zhǔn)備滿滿的一杯水，用蓋子蓋緊。教師在講解完這一課時(shí)的理論知識(shí)后，可以為學(xué)生演示大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，將杯子倒過來，讓學(xué)生直觀感受杯子中的氣泡。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生穩(wěn)固知識(shí)。學(xué)生在直觀感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能夠有效增加。除

5、此之外，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，也不失為一個(gè)好的措施。例如，初中物理教師在教學(xué)“光的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生雖然日常也能夠感受到光的存在，但物理知識(shí)中的折射原理，學(xué)生僅靠教師的講解，無法真正的理解。因此，初中物理教師可以讓學(xué)生從家中準(zhǔn)備筷子，在物理課堂中，進(jìn)行折射實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)筷子在水中發(fā)現(xiàn)了路徑的變化，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的好奇，對(duì)物理知識(shí)的求知欲望劇增。2.運(yùn)用問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生疑問，教師應(yīng)及時(shí)解決學(xué)生難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)反思，得到收獲。在初中物理教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生求知的欲望，創(chuàng)設(shè)一定情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在正式的課

6、堂教學(xué)中，教師可以站在學(xué)生的角度，提出有關(guān)物理的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的物理知識(shí)，從而鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。例如，初中物理教師在教學(xué)“摩擦力的章節(jié)時(shí)，學(xué)生剛接觸這一概念，無法在一節(jié)課中充分理解摩擦力是什么。摩擦力作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生無法掌握知識(shí)，對(duì)之后的學(xué)習(xí)造成阻礙。隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，物理問題頻頻出現(xiàn)，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理，也不利于教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師可以在課堂中，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，在生活中，你們遇到的摩擦力或者你們認(rèn)為摩擦力導(dǎo)致的現(xiàn)象是什么？通過教師的提問，學(xué)生開始思考，答復(fù)出有關(guān)摩擦力的有趣現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂中充滿快樂的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。又例如，教

7、師在進(jìn)行“沸點(diǎn)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)到達(dá)沸點(diǎn)，但用來蓋住它的板子卻并未被燒毀，從而提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象呢？學(xué)生對(duì)這一問題的好奇，促使學(xué)生積極的將注意力轉(zhuǎn)向教師的講解，從而逐漸使學(xué)生喜歡物理課程。3.運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，很大程度上是由于物理知識(shí)大多數(shù)為抽象知識(shí)，學(xué)生無法只通過教師的講解而理解物理概念【2】。讓學(xué)生真正的理解物理知識(shí)，才是教師關(guān)注的重點(diǎn)。多媒體作為科技的產(chǎn)物，在教育中被廣為運(yùn)用。教師在教學(xué)物理知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將抽象概念轉(zhuǎn)為有趣的動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓給學(xué)生加深記憶的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理

8、解。通過多媒體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，初中物理教師在教學(xué)“電流和電路有關(guān)章節(jié)時(shí)，學(xué)生只是通過教師的講解，無法真正的理解其路徑?！半娏骱碗娐返恼鹿?jié)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)前，可以先引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)生活中的電器是如何進(jìn)行運(yùn)作產(chǎn)生興趣，從而為學(xué)生講解概念。在講解概念后，教師再用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)具體的電路，將抽象的概念轉(zhuǎn)為具體的內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得有關(guān)知識(shí)。學(xué)生在觀看的根底上，對(duì)電路雖然不能完全掌握，但對(duì)教師接下來的講解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師在最后仍然可以利用多媒體，引出接下來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在有空余的課堂時(shí)間下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)操作，讓學(xué)生在操作中感受物理學(xué)科的魅力。教師通過這種方式，不僅讓學(xué)生的操作能力得到提升，學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)有所提高。結(jié)語綜上所述，學(xué)習(xí)物理這樣枯燥繁雜的知識(shí)，需要極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開展物理方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，去逐步豐富學(xué)生的物理知識(shí)面。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)中，去進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)，提高了物理課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而提升學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】謝蕾.初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探究C.