三年級下冊語文-第二單元軍神∣教科版 ppt課件

1、教科版教科版 三年級語文下冊三年級語文下冊 第二單元第二單元軍軍 神神親愛的劉伯承元帥 劉伯承 沃克 年齡 回絕 麻醉 勉強 暈倒 哼叫 施行 堪稱1.1.有感情地朗誦課文。弄明白有感情地朗誦課文。弄明白“軍軍神指誰，他為什么被稱為神指誰，他為什么被稱為“軍神軍神，他被誰稱為，他被誰稱為“軍神。軍神。2.2.找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、心情找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、心情變化的句子，說說他為什么會有變化的句子，說說他為什么會有這種變化。這種變化。 沃克驚呆了，大聲嚷道：沃克驚呆了，大聲嚷道：“他他是一個真正的男子漢，一塊會說是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！他堪稱軍神！話的鋼板！他堪稱軍神！ 沃克驚呆

2、了，大聲嚷道：沃克驚呆了，大聲嚷道：“他是一個真正的男子漢，一他是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！他堪稱軍神！塊會說話的鋼板！他堪稱軍神！朗誦方法：抓住神態(tài)變化領會人朗誦方法：抓住神態(tài)變化領會人 物的內心，讀出感情。物的內心，讀出感情。 病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越用力，嶄新的白墊如雨下。他越來越用力，嶄新的白墊單通暢被抓破了。單通暢被抓破了。朗誦方法：抓住重點詞，讀準重音，領會朗誦方法：抓住重點詞，讀準重音，領會 人物的內心，讀出感情。人物的內心，讀出感情。病人一聲不吭，他的雙手緊

3、緊抓住身病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越用力，嶄新的白墊單通下。他越來越用力，嶄新的白墊單通暢被抓破了。暢被抓破了。病人安靜地回答：病人安靜地回答：“沃克醫(yī)生，沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔憂施行麻眼睛離腦子太近，我擔憂施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需求一個非常清醒的大腦。求一個非常清醒的大腦。朗誦方法：抓住神態(tài)變化領會人朗誦方法：抓住神態(tài)變化領會人 物的內心，讀出感情。物的內心，讀出感情。病人安靜地回答：病人安靜地回答：“沃克醫(yī)生，沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔憂施行眼睛離腦子太近，我擔

4、憂施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需求一個非常清醒的大腦。后需求一個非常清醒的大腦。病人神色慘白。他勉強一笑，病人神色慘白。他勉強一笑，說：說：“我不斷在數(shù)他的刀數(shù)。我不斷在數(shù)他的刀數(shù)。 沃克醫(yī)生站起身熟練地翻開病人右眼上沃克醫(yī)生站起身熟練地翻開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：問：“他是干什么的？他是干什么的？ 手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護這次雙手卻有些顫抖，

5、他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對病士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對病人說：人說：“他挺不住可以哼叫。他挺不住可以哼叫。 沃克醫(yī)生肅然起敬：沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識他很榮幸。劉伯承將領，久仰久仰，認識他很榮幸。劉伯承友好地伸過手去。友好地伸過手去。 病人一聲不吭，他的雙病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越用力，嶄新的白墊他越來越用力，嶄新的白墊單通暢被抓破了。單通暢被抓破了。 仿照上面一段話的寫法，寫幾句本人或他仿照上面一段話的寫法，寫幾句本人或他人與疼痛做斗爭的一個片段。人與疼痛做斗爭的一個片段。 要求：說真話，吐真情。要求：說真話，吐真情。教師的建議教師的建議1.1.劉伯承還有很多尊稱，如劉伯承還有很多尊稱，如“編外顧問編外顧問“武神武神“教教書先書先生生 等等，他能搜集有關資料，在仔細閱讀的根底上等等，他能搜集有關資料，在仔細閱讀的根底上說說每個尊稱的含義嗎？說說每個尊稱的含