民族高校大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)與機(jī)制調(diào)查研究

1、民族高校大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)與機(jī)制調(diào)查研究 民族高校大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)與機(jī)制調(diào)查研究 一、導(dǎo)言 研究背景 教育部于2021年出臺(tái)的?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?中關(guān)于高等教育局部明確指出，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，將本科生參與科研提高到一個(gè)重要的高度，改善過去只注重向?qū)W生傳授知識(shí)而不注重學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的局面，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要指導(dǎo)作用，從而到達(dá)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標(biāo)。 近幾年，隨著我?？蒲泄こ蹋ū究粕㈨?xiàng)和參與教師工程，不斷地深入推進(jìn)，為大學(xué)生科研能

2、力的提升和課外實(shí)踐能力的增強(qiáng)搭建了重要平臺(tái)，也提供了同學(xué)和老師以及學(xué)校良性互動(dòng)的渠道。與此同時(shí)，隨著學(xué)校在宣傳力度、經(jīng)費(fèi)支持、工程審核、成果取得、工程鼓勵(lì)等方面關(guān)注力度的加大，科研工程也得到了一些老師和學(xué)生的積極回應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生申報(bào)工程和參與教師課題的興趣。 值得注意的是，在科研工程開展的過程中，仍然存在著較多問題，例如，開展科研的態(tài)度問題；科研工程過程的管理問題；科研經(jīng)費(fèi)使用和監(jiān)督問題；科研工程的審核等等。這些問題都應(yīng)該得到學(xué)校、教師、學(xué)生等各方的關(guān)注，因此對(duì)本科生科研現(xiàn)狀進(jìn)行了解與調(diào)查，并反思其中存在的問題是十分必要的。 研究目的與意義 1. 研究的主要目的。本工程旨在通過科學(xué)的調(diào)查研究方

3、法，了解本科生科研立項(xiàng)的開展情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并有針對(duì)性地提出意見和建議，以推動(dòng)我校本科生科研工程更好地實(shí)施與開展。 2. 研究的意義。本科生立項(xiàng)是我校科研工作的重要內(nèi)容，而實(shí)施情況與效果直接關(guān)系著我?？蒲兴降奶嵘蛣?chuàng)新型人才的培養(yǎng)，鑒于其重要的地位與價(jià)值，開展此項(xiàng)調(diào)查研究，對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新平臺(tái)的擴(kuò)建以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升都有重要意義。 二、研究設(shè)計(jì) 理論架構(gòu)：本次研究是以理性行動(dòng)理論和社會(huì)資本理論作為理論支撐的。 理性行動(dòng)理論 理性行動(dòng)理論就是行動(dòng)者利用擁有的資源滿足自己的需要。當(dāng)這種需要無法滿足時(shí)，經(jīng)過理性思考后選擇與其他行動(dòng)者進(jìn)行交換以使需要得到滿足。一個(gè)理性行動(dòng)

4、通常預(yù)設(shè)：在兩個(gè)或者更多手段對(duì)于同一個(gè)目標(biāo)的選擇，或者在不同目的之間的選擇。其實(shí)理性行動(dòng)理論的行動(dòng)者就是“理性人。在學(xué)校方面，大學(xué)生科研工程的開展其實(shí)是學(xué)校經(jīng)過深思熟慮思考以后作出的理性選擇，其原因就在于開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生方面，學(xué)生參與到科研工程活動(dòng)中是因?yàn)閰⑴c的活動(dòng)有利于自身的開展，這也是理性選擇的結(jié)果。 社會(huì)資本理論 在林南看來，社會(huì)資本是指內(nèi)嵌于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的資源，行為人在采取行動(dòng)時(shí)能夠獲取和使用這些資源。因而，這個(gè)概念包含兩個(gè)重要的方面：一是它代表的是內(nèi)嵌于社會(huì)關(guān)系中而非個(gè)人所有的資源；二是獲取和使用這種資源的權(quán)力屬于網(wǎng)絡(luò)中的

5、個(gè)人。對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校進(jìn)行著教學(xué)的管理，它擁有著許多的資源，例如經(jīng)濟(jì)資源、人力資源、環(huán)境資源等等。這些資源其實(shí)就是社會(huì)資本。學(xué)校在擁有這些資源的同時(shí)，必然對(duì)這些資源進(jìn)行利益讓其發(fā)揮最大效用。學(xué)校的管理不是單向的，它與學(xué)生和老師等自然人是有互動(dòng)的，開展科研工程其實(shí)也是學(xué)校的管理者與學(xué)生和老師互動(dòng)的一種方式，所以學(xué)校支持科研活動(dòng)的展開。對(duì)于學(xué)生和老師，參與科研工程其實(shí)是為了獲取更多的社會(huì)資本。因?yàn)閰⑴c科研活動(dòng)就會(huì)與他人產(chǎn)生互動(dòng)，也就會(huì)處于某個(gè)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中。隨著科研工程的開展，參與其中的人就會(huì)擁有這種資源，進(jìn)而形成自己擁有的社會(huì)資本。 三、調(diào)查對(duì)象根本情況分析 本次研究發(fā)放問卷1000份，回收

6、1000份，回收率為100%，其中有效問卷為970份，有效回收率為97%。根據(jù)問卷顯示，在1000個(gè)調(diào)查對(duì)象中，參加過相關(guān)工程有288人，有效百分比為28.8%。沒有參加過相關(guān)工程為712人，可見，參加我校本科生相關(guān)科研工程的學(xué)生比例相對(duì)較低。 四、本科生科研工程參與情況分析 在本次調(diào)查中我們只以榆中校區(qū)大三、大四的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)樣本開展了相關(guān)的問卷調(diào)查，在此根底上通過整理問卷材料，參加了相關(guān)科研工程的學(xué)生僅有288人，占被調(diào)查對(duì)象的28.8%；而沒有參加的學(xué)生人數(shù)是712人，卻占了所有調(diào)查對(duì)象總?cè)藬?shù)的71.2%。由此可以看到在大三、大四學(xué)生群體中參與了本科生科研工程的學(xué)生還是占少數(shù)，由

7、此可見學(xué)生在科研立項(xiàng)活動(dòng)中參與度非常低，面對(duì)這樣的情況，需要我們對(duì)資料做進(jìn)一步的深入了解，努力尋找出造成這種情況的原因。 沒參與我校本科生科研工程的學(xué)生對(duì)科研工程的了解情況 表1 沒參加我?？蒲泄こ痰耐瑢W(xué)對(duì)科研工程的了解情況 頻次 有效百分比 累加百分比 根本沒聽說過 142 20.0 20.0 聽說過，只是了解一點(diǎn) 414 58.1 78.1 了解一些根本信息 136 19.1 97.2 認(rèn)真了解過 20 2.8 100.0 總計(jì) 712 100.0 如上表所示在沒參加我?？蒲泄こ痰?12個(gè)調(diào)查對(duì)象中，“根本沒聽說過的有142人，有效百分比為20%；“聽說過，但只是了解一點(diǎn)的有414人，有效

8、百分比為58.1%；這說明沒參與的學(xué)生的沒參與科研工程在一定程度上與對(duì)我?？蒲泄こ糖闆r不了解有關(guān)。 沒參與我?？蒲泄こ痰耐瑢W(xué)參與科研立項(xiàng)的意愿情況 表2 參與科研工程的意愿情況 頻次 有效百分比 累加百分比 想 380 53.4 53.4 不想 332 46.6 100.0 總計(jì) 712 100.0 如上表所示，在我們調(diào)查的712個(gè)沒有參與科研立項(xiàng)的對(duì)象中，有參與科研立項(xiàng)意愿的有380人，有效百分比為53.4%；可見，想?yún)⑴c科研工程的學(xué)生在沒有參與的學(xué)生中占較高的比例，這里需要進(jìn)一步分析沒有參與的原因。 沒參加我?？蒲辛㈨?xiàng)的原因 圖1 沒參加我?？蒲辛㈨?xiàng)的原因統(tǒng)計(jì) 如上圖所示，在所有的原因中，

9、選擇“不了解，沒有得到相關(guān)的通知或宣傳知識(shí) 和“能力不夠，認(rèn)為自己專業(yè)、實(shí)踐等能力有限這兩個(gè)原因的頻次最高，總計(jì)656次。這說明學(xué)校相關(guān)宣傳不到位和學(xué)生自身知識(shí)缺乏。 參與我校科研工程學(xué)生對(duì)自己參與科研工程的主要目的分析 圖2 參與我?？蒲泄こ虒W(xué)生對(duì)自己參與科研工程的主要目的統(tǒng)計(jì) 如上圖所示學(xué)生參與科研工程的目的主要是：提升專業(yè)實(shí)踐水平與能力，鍛煉科研創(chuàng)新能力和對(duì)科研有濃厚的興趣。同時(shí)我們可以看出不同的群體對(duì)參與科研工程的目的有不同的看法。 學(xué)生參與老師工程的主要收獲分析 下表數(shù)據(jù)看出在學(xué)生參與老師的工程后收獲主要集中在拓展專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力方面，在整個(gè)參與過程中學(xué)到了一些實(shí)

10、實(shí)在在的知識(shí)，可以說在整個(gè)參與過程中，對(duì)學(xué)生的影響非常的大。 表3 學(xué)生參與老師工程的主要收獲統(tǒng)計(jì) 頻次 有效百分比 累加百分比 拓展專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)術(shù)水平 66 38.8 38.8 提升實(shí)踐、創(chuàng)新能力 34 20.0 58.8 明白整個(gè)科研流程 18 10.6 69.4 掌握研究方法、技巧 14 8.3 77.7 提升了良好的溝通能力，建立了良好的人際關(guān)系 16 9.4 87.1 培養(yǎng)了自己堅(jiān)持等良好的個(gè)人品質(zhì) 6 3.5 90.6 學(xué)會(huì)了一些解決問題的能力 12 7.0 97.6 沒收獲 4 2.4 100.0 總計(jì) 170 100.0 遇到困難時(shí)，學(xué)生對(duì)科研工程的態(tài)度分析 圖3 遇到困難

11、時(shí)，學(xué)生對(duì)科研工程的態(tài)度統(tǒng)計(jì) 如上圖所示，有上述數(shù)據(jù)可知，在科研工程實(shí)施過程中遇到困難時(shí)，大多數(shù)人都不會(huì)選擇放棄，都會(huì)選擇堅(jiān)持下去。 指導(dǎo)老師在科研工程的實(shí)施過程中的幫助力度分析 表4 指導(dǎo)老師在科研工程的實(shí)施過程中的幫助力度統(tǒng)計(jì) 頻次 有效百分比 累加百分比 很大 34 28.8 28.8 較大 32 27.1 55.9 一般 44 37.3 93.2 較小 6 5.1 98.3 很小 2 1.7 100.0 合計(jì) 118 100.0 從以上數(shù)據(jù)可以看出，在科研工程的實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師都發(fā)揮了比擬大的作用。 在學(xué)生看來，科研工程中存在的缺乏分析 圖4 科研工程中存在的缺乏統(tǒng)計(jì) 如上圖所示，

12、在科研工程中存在缺乏的地方主要集中在工程的可行性問題上，工程的方案性上，與老師和其他同學(xué)的交流上，團(tuán)隊(duì)配合上和成果創(chuàng)新力度上。 五、存在問題及原因探究 通過對(duì)我校本科生科研工程參與情況的分析，我們可以看出我校在開展本科生科研工程的過程中，仍然存在不少問題。 存在問題 1. 參與者較少。雖然近年來，隨著我校對(duì)本科生科研工程重視程度的不斷提高，參與科研工程的本科生人數(shù)有了增長，但是從總體上來看，參與人數(shù)占總體的比例并不高，仍然還有許多同學(xué)并未參與到科研工程中來。 2. 本科生科研工程的實(shí)施效果并不顯著。本科生科研工程的實(shí)施與開展，是為了提高本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。雖然在科研工程的實(shí)施過程中，本科生獲

13、得了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的時(shí)機(jī)，但由于諸多因素的影響，本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力并未得到較大幅度的提高，同時(shí)，科研工程也沒有取得有效成果。 原因分析 在科研工程實(shí)施的過程中，出現(xiàn)上述問題的原因，可以從學(xué)校、學(xué)生兩個(gè)層面來加以分析。 1. 學(xué)校層面。宣傳力度不強(qiáng)。學(xué)校對(duì)于科研立項(xiàng)的宣傳不夠重視，宣傳方式也較為單一，這導(dǎo)致很多學(xué)生不知道學(xué)校開展的科研立項(xiàng)活動(dòng)，從而使學(xué)生錯(cuò)失了參與科研工程的時(shí)機(jī)。缺乏鼓勵(lì)機(jī)制。目前我校還未建立起能夠鼓勵(lì)本科生參與科研工程的有效機(jī)制，這使得本科生缺乏參與科研工程的動(dòng)力，導(dǎo)致科研工程的參與程度不高。對(duì)科研工程的支持力度不夠?？蒲泄こ痰捻樌_展，有賴于學(xué)校的各項(xiàng)支持，其中最重要

14、的是資金支持。而在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)科研工程經(jīng)費(fèi)缺乏，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器等必要設(shè)備也常常無法得到保障。對(duì)科研工程實(shí)施過程的監(jiān)督缺乏。對(duì)科研工程進(jìn)行必要監(jiān)督，是保障科研成果質(zhì)量的有效手段。然而在科研工程的實(shí)際開展過程中，學(xué)校的監(jiān)督卻是相當(dāng)薄弱的，這直接導(dǎo)致了科研工程實(shí)施質(zhì)量的下降。對(duì)本科生參與科研工程不夠重視。有不少教師在思想上仍然認(rèn)為，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而無視了他們的創(chuàng)造性。因此，未能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生在科研工程中的地位。對(duì)本科生參與科研工程的指導(dǎo)不夠。教師與學(xué)生之間缺少良好的溝通，當(dāng)學(xué)生在參與科研工程的過程中遇到了困難，需要教師加以指導(dǎo)時(shí)，教師往往不能提供有效地幫助。 2. 學(xué)

15、生層面。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。本科生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠全面，這使得在科研工程的實(shí)際操作過程中，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)。動(dòng)機(jī)較為功利。有局部學(xué)生參加科研，不是為了提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力，而僅僅是為了獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等。 六、建議和對(duì)策 建立完善鼓勵(lì)機(jī)制。為鼓勵(lì)更多的本科生參與到科研工程中來，學(xué)校有必要建立和完善相關(guān)鼓勵(lì)機(jī)制。可以采用將參與科研工程與加學(xué)分、評(píng)優(yōu)掛鉤等方式，吸引更多學(xué)生參與科研工程。 加強(qiáng)宣傳力度。宣傳力度不夠，使很多學(xué)生對(duì)科研工程缺乏了解。為了彌補(bǔ)這種缺憾，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)科研工程的宣傳，改變以往單一的宣傳模式，多渠道并舉，充分利用海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段。 加大對(duì)本科生參與科研工程的各項(xiàng)支持力度。雖然

16、加大對(duì)科研工程的資金支持，能夠?yàn)楸究粕鷧⑴c科研工程提供有力保障，但是學(xué)校的支持不能止步于此。提供必要設(shè)備、簡(jiǎn)化參與程序等等，都表達(dá)著學(xué)校對(duì)本科生參與科研工程的支持。 加強(qiáng)對(duì)科研工程實(shí)施過程的監(jiān)督。在本科生參與科研工程的過程中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行必要的監(jiān)督。要定時(shí)檢查科研工程的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)其中存在的問題予以指正，以確保科研工程的順利實(shí)施以及科研成果的質(zhì)量。 將本科生實(shí)踐創(chuàng)新教育常規(guī)化。本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，并不是一蹴而就的，而是有一個(gè)不斷積累的過程，僅僅靠一兩次參與科研工程的時(shí)機(jī)不可能從根本上解決問題。因此，急需將本科生的實(shí)踐創(chuàng)新教育納入日常課堂中，將其常規(guī)化，使學(xué)生在日益積累中提高自身能力。 學(xué)生也要加強(qiáng)