促進(jìn)職高學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1、促進(jìn)職高學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)職高體育課堂教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生獲得人生經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的 過(guò)程，是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話、喚醒各自潛能、共創(chuàng)奇跡的過(guò)程。 因此職高體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)除了以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)、追求整體系統(tǒng)優(yōu)化、根據(jù)學(xué)生的需要確定教學(xué)目標(biāo)并加以具體化外，更重要的是體育與健康實(shí)踐課，要以學(xué)生為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，指向職高學(xué)生 獲得體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的效率和興趣，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為 最終目的?！皬膫€(gè)體健康視角切入對(duì)職高體育教學(xué)研究，不失為打開(kāi)職高體育教學(xué)的死角的一把金鑰匙?！币?、作為健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)主體性分析體育與健康實(shí)踐課的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅取決于教師教學(xué)的水平，更取決于學(xué)

2、生學(xué)的狀況，因此，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效地學(xué)、變過(guò)去的被動(dòng) 參加體育活動(dòng)，為學(xué)生自主、自覺(jué)的主體教育，是當(dāng)前職高體育 課改中要解決的根本問(wèn)題之一。課程不只是承載特定知識(shí)的文 本，還是學(xué)生生活世界的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；課程不只是教學(xué)前的計(jì)劃 和目標(biāo)，還是師生共同探索新知識(shí)的過(guò)程。因此，要突出職高生 的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 體育課堂教 學(xué)設(shè)計(jì)的一切都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生作為健康成長(zhǎng)的主體。首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)沒(méi)計(jì)前要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析。只有知道了學(xué)生的心理需求， 才能結(jié)合學(xué)?，F(xiàn) 狀，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)， 滿足了學(xué)生的心理和行為

3、需求，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在快速跑中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)不 滿足自己的成績(jī)或是其他同學(xué)為什么成績(jī)就能好于自己即使自 己速度比他們快。那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行教 學(xué)，起跑的各種反應(yīng)練習(xí)（口哨、口令、手勢(shì)等），經(jīng)過(guò)一節(jié)課 的快速反應(yīng)練習(xí)之后大部分學(xué)生就能自己在考試或是比賽中判 斷口令的節(jié)奏并快速的做出反應(yīng)，從而加快快速跑的整體速度。 由此看出我們要根據(jù)職高學(xué)生的心理來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一定的教學(xué)環(huán)境和情境來(lái)激發(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，最終滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)的效能，使 學(xué)生的發(fā)展與需求相一致。其次，教學(xué)過(guò)程要民主。在職高體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師 要通過(guò)淵博

4、的知識(shí)和高尚的師德將教師外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在 的權(quán)威，建立和諧民主的師生關(guān)系。如：在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)， 教師和學(xué)生一起進(jìn)行探索，在一節(jié)課的開(kāi)始部分時(shí)教師可以和學(xué) 生一起參與到網(wǎng)魚(yú)游戲中，共同探索、發(fā)現(xiàn)如何才能盡快的將河 里的魚(yú)一網(wǎng)打盡，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了主體地位， 在教學(xué)實(shí)踐中，很好地以探究式取代傳授式教學(xué)方式等。這樣就會(huì)將體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)和諧的教育場(chǎng)，師生之間才會(huì)有更多的互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。第三，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征。 體育課堂關(guān)注的核心是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，要以學(xué)生身體、 生理和心理的全面發(fā)展為中心， 結(jié)合職高生的認(rèn)知水平和興趣特 點(diǎn)，利用

5、語(yǔ)言法、直觀法、比賽法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行 教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如職高生 正處于青春發(fā)育期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表 現(xiàn)欲。在跨越式跳高的學(xué)習(xí)中，由于女生對(duì)橫竿存在畏懼心理， 因此以橡皮筋代替橫竿而男生相對(duì)應(yīng)喜歡挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)等，因此在教學(xué)中給男女生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 通過(guò)選擇高度自行分組練習(xí)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)職高生追求成功，嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理 傾向。二、尊重學(xué)生自主體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在職高體育課堂教學(xué)中，教師備課時(shí)候設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo) 往往和上課時(shí)候?qū)W生的自主體驗(yàn)存在一定差異性。在實(shí)施課堂

6、教學(xué)時(shí)如果我們忽視這種差異，教學(xué)的效果往社不盡如人意。我們 應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整， 以求達(dá)到體育課程目標(biāo)、 教師的 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求目標(biāo)的三者平衡。當(dāng)前體育課程目標(biāo)定為掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和 創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展 良好的心理品質(zhì)，合作與交往能力；提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)， 基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。通 過(guò)對(duì)職高教學(xué)目標(biāo)的理解和傳統(tǒng)目標(biāo)教學(xué)的局限性， 因此要重視 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)； 重 視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)

7、生養(yǎng)成良好體育鍛煉的 習(xí)慣；重視個(gè)體價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。那么尊重學(xué)生自主體 驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下方面。首先，突出學(xué)生的主體性原則。 體育課堂關(guān)注的核心是滿足 學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)， 促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新 人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全 面的發(fā)展放在中心地位。 在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的 同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)， 以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能， 提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。 如在障礙跑教 學(xué)中，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行老師布置好的障礙物進(jìn)行比賽， 而后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性原則， 讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己

8、動(dòng) 手布置場(chǎng)地來(lái)獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)， 在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度的 過(guò)程中提高自尊與自信，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力。其次，貫穿整體性和系統(tǒng)性原則。 為了使教學(xué)目標(biāo)的制定更 科學(xué)、更有效，以及在不同教學(xué)階段達(dá)到不同的目標(biāo)，應(yīng)將短期 目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，若短暫目標(biāo)暫定為一次課的教學(xué)目標(biāo)， 長(zhǎng)期目標(biāo)可定為一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)， 如高一的蹲踞式跳遠(yuǎn)單元 計(jì)劃：課次 教學(xué)目標(biāo)1 1 、了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)單跳雙落的跳遠(yuǎn)方法。2、使 85%以上的學(xué)生掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)用有力腳踏跳的技術(shù)動(dòng)作。3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。2 1 、了解助跑與起跳相結(jié)合的跳遠(yuǎn)方法。2、使 85%以上的學(xué)

9、生初步掌握助跑輕松，逐漸加快，踏跳 有力的動(dòng)作。3、培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的能力。3 1 、進(jìn)一步了解助跑與起跳相結(jié)合的方法，初步體會(huì)騰空 步技術(shù)方法。2、使 85%以上的學(xué)生進(jìn)一步鞏固助跑與起跳的銜接， 使 80% 以上的學(xué)生掌握快速助跑情況下完成踏跳技術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的習(xí)慣，敢于嘗試的精神。4 1 、了解發(fā)展跳躍能力的方法。2、使 80%以上的學(xué)生初步掌握提膝屈腿騰空步動(dòng)作技術(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、 敢于挑戰(zhàn)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。5 1 、明確蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作方法和要領(lǐng)。2、使 85%以上的學(xué)生進(jìn)一步鞏固助跑步點(diǎn)準(zhǔn)確、上板、起 跳積極充分，空中身體

10、姿勢(shì)平衡。3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)以及獨(dú)立思考、堅(jiān)強(qiáng)的意 志品質(zhì)。6 1 、使學(xué)生明白所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和方法。2、鞏固蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)， 了解學(xué)生的技術(shù)掌握情況，檢查學(xué)習(xí)效果，掌握一定的評(píng)價(jià)方法和知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，積極認(rèn)真的態(tài)度。即一次練習(xí)課， 成績(jī)能提高多少或動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)； 一個(gè)單元 結(jié)束后成績(jī)又提高多少等。 如果目標(biāo)設(shè)置過(guò)高， 學(xué)生就會(huì)懷疑自 己；而目標(biāo)設(shè)置過(guò)低，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可見(jiàn)適宜 的教學(xué)目標(biāo)才對(duì)學(xué)生具有吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水 平。另外教師通過(guò)這些教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容， 采取有效好的教 學(xué)方法， 使教學(xué)手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)的系

11、統(tǒng)性和整體 性則要求每一階段目標(biāo)和每一單元，每一次課的目標(biāo)是有聯(lián)系 的，每一次小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后正是大目標(biāo)的開(kāi)始， 而且大的目標(biāo)完 成過(guò)程又能強(qiáng)化和發(fā)展小目標(biāo)所掌握的知識(shí)技能， 這就是教學(xué)目 標(biāo)的有序性。 而教學(xué)目標(biāo)的有序性又決定著教學(xué)目標(biāo)整體性和系 統(tǒng)性，這樣才能發(fā)揮教學(xué)目的的真正意義。第三，堅(jiān)持差異性原則。 課堂上面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生有思 維能力的職高學(xué)生， 他們的生理、 心理又客觀地存在著個(gè)體差異， 因此，不可能完全按事先制定的教學(xué)方案去教學(xué)， 而應(yīng)根據(jù)實(shí)際 及時(shí)地調(diào)整預(yù)先的教學(xué)方案， 使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得， 學(xué)有所獲， 得到發(fā)展與提高。作為教師應(yīng)該注意學(xué)生存在著種種差異性 . 面 對(duì)相同的

12、內(nèi)容和不同的學(xué)生，應(yīng)該有取舍、能包容。如在學(xué)習(xí)蹲 踞式跳遠(yuǎn)中， 我采用的是同圓心的同質(zhì)分組， 組內(nèi)可以自行選擇 障礙物的高低、 遠(yuǎn)近等體會(huì)雙腿屈膝騰空動(dòng)作， 這樣教師既可以 兼顧到整體學(xué)生的練習(xí)， 同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)的 狀況在一節(jié)課中最大限度的完成教學(xué)目標(biāo)。三、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)理解職高體育課堂達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心， 而不是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目或教師為中心來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此教材內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際，要對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育教材化的改革與創(chuàng)新，即要考慮到學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，又要考慮到學(xué)生的自 身需求，安排

13、實(shí)用性、趣味性比較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育和生 活體育的內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂(lè)趣過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。首先，體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”思想。 教師應(yīng)根據(jù)體育與健康 課程的目標(biāo)，認(rèn)真分析教材，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的 運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)生身心 協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在體育教學(xué)中，學(xué)生心理健康水平的提高是在發(fā)展學(xué)生體能，掌握體育技能的身體練習(xí)過(guò)程中潛移默化地得到發(fā)展的，我們不能離開(kāi)發(fā)展學(xué)生體能、技能這一體育教學(xué)特點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生的心理健康。 職高的每個(gè)階段中，學(xué)生的身體、心理發(fā)展水平也是不同的，要 對(duì)學(xué)生的身體、心

14、理發(fā)展規(guī)律加以把握， 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的主 要特點(diǎn)，才能夠安排好體育教學(xué)內(nèi)容。如在職高階段，要求學(xué)生 基本掌握一兩項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)：籃球的單手肩上投籃、 雙 手胸前傳接球、排球的正面雙手墊球等。第三，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 體育課 堂就是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)的陣地。 興 趣是我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須重視的問(wèn)題， 學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的教 學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣， 才能全身心地投入其中， 運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣才 會(huì)逐漸形成， 從而全面發(fā)展體能提高運(yùn)動(dòng)技能， 培養(yǎng)學(xué)生積極的 自我價(jià)值感，發(fā)展個(gè)性，奠定終身體育意識(shí)基礎(chǔ)。如枯燥、乏味 的耐久跑， 可以利用整個(gè)足球場(chǎng)進(jìn)行“貪吃蛇

15、”游戲的比賽， 既 激發(fā)了學(xué)生的興趣，又完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，適合教學(xué)實(shí)際條件。 教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要充分考 慮場(chǎng)地與設(shè)施條件、季節(jié)、氣候、安全等具體情況，因時(shí)、因地 制宜的進(jìn)行體育與健康教學(xué)。第五，重視健康教育。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天 氣的上課時(shí)間，每學(xué)年保證開(kāi)展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)。 理論是指導(dǎo)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)， 如教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)做到訓(xùn)練與理 論并重，在加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的籃球理論學(xué)習(xí)， 并在此基礎(chǔ)上通過(guò)籃球規(guī)則的教學(xué)， 使學(xué)生明確什么是犯規(guī)、 什 么是違例、什么是合法的防守、怎樣遵循規(guī)則去打籃球，使學(xué)生 對(duì)規(guī)則有全面的把握和了解， 以指導(dǎo)和促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)的

16、發(fā)揮。 再如 通過(guò)授課，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)損傷（ 1、外傷、內(nèi)傷、肌肉痙攣的 癥狀及其處理方法。 2、骨折、關(guān)節(jié)脫位的處理原則及方法。 3、 游泳時(shí)發(fā)生肌肉痙攣時(shí)處理方法等） 的基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握其預(yù)防和 處理方法， 提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中傷害事故防范意識(shí)， 從而減少不必 要的傷害。四、關(guān)注有效教學(xué)的教學(xué)方法設(shè)計(jì) 職高體育教學(xué)是復(fù)雜的， 表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)具有多教學(xué)內(nèi)容具 有豐富性， 學(xué)生具有差異性， 教師環(huán)境和條件具有復(fù)雜性。 因此， 選用教學(xué)方法必須綜合考慮各種因素， 其中應(yīng)緊密?chē)@促進(jìn)學(xué)生 的健康成長(zhǎng)這一主旨。 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)方法的選用直接 體現(xiàn)在促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。 首先，教學(xué)方法選擇要加 強(qiáng)

17、教學(xué)法研究， 提高教學(xué)質(zhì)量。 職高體育課堂對(duì)教師提出了更高 的要求， 完全沿襲原來(lái)體育課的教法顯然不行， 如何在教學(xué)中加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注， 促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的 保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn)。 職高階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)， 采 用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提 高。如在障礙跑的教學(xué)中， 我是要求學(xué)生自己動(dòng)手布置一條“勇 敢者的道路”障礙順序自定， 四種障礙分別是鉆過(guò)跨欄架、 滾過(guò) 體操墊、跳過(guò)一定高度的繩子、繞過(guò)板凳。讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己 手動(dòng)布置場(chǎng)地來(lái)獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)， 并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難 度的

18、過(guò)程中提高自尊與自信。其次，教學(xué)方法的選擇要注意針對(duì)性和啟發(fā)性 . 如三級(jí)跳遠(yuǎn) 就要采用分解教學(xué)法。 體育課堂教學(xué)需要在教學(xué)過(guò)程中采用知識(shí) 啟發(fā)、情感啟發(fā)、對(duì)比起發(fā)、懸念啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)多種方法，以 激起學(xué)生思維的“波瀾”，變奉送學(xué)生真理為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真 理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。再次，教學(xué)方法的選擇要避免單一。不管什么內(nèi)容，都是先 講解、后示范、再練習(xí)，這樣的方式學(xué)生看夠了也厭煩了，沒(méi)有 吸引力和生命力，有些內(nèi)容，可以不示范或后示范（簡(jiǎn)單動(dòng)作） 如：口令的喊法，有的可以用 1、2、 3、4；有的可以用語(yǔ)言口 令（加大擺臂、動(dòng)作到位、再來(lái)一次、舒展大方等）；還可以用 音

19、響節(jié)奏來(lái)控制教學(xué)進(jìn)程。五、旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主要目的， 要善 于通過(guò)課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性， 喚醒并激發(fā)他 們的創(chuàng)新欲望， 讓他們?cè)诓粩鄬?shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)， 得到發(fā)展， 總之，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 旨在促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下方面。首先，關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。 “健康第一”是 體育教育的首要任務(wù)，把教、學(xué)、練、評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能傳授的教學(xué)過(guò)程與鍛煉、養(yǎng)護(hù) 的健身過(guò)程；體育意識(shí)、習(xí)慣、自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程；心理與社 會(huì)適應(yīng)能力的鍛煉過(guò)程及督促、 結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 可以自主選擇， 你認(rèn)為哪種方式適合你練， 且能掌握， 就考哪種， 避免了個(gè)別同學(xué)由于身體條件而達(dá)不到滿意的成績(jī)， 從而產(chǎn)生過(guò) 度焦慮、緊張的狀態(tài)。把評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展、努力和 進(jìn)步上， 使教學(xué)設(shè)計(jì)有利于彌補(bǔ)學(xué)生的不足， 并在具體的行動(dòng)中 讓學(xué)生切實(shí)的感受到公平的待遇。其次，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。 根據(jù)“健康 第一”的理念采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法促進(jìn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。 既重視學(xué)生基本技術(shù)技能， 又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)參 與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。 “過(guò)程與方法”環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的關(guān)注， 重視學(xué)生