統(tǒng)編版三年級語文下冊教案-11趙州橋第二課時

1、11、趙州橋教學目標知識與技能：1. 認識“縣、拱”等 11 個生字，其中一個多音字“爪” ，會寫“趙、省”等 13個生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設計”等詞語；2. 朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。過程與方法：1. 體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。2. 學習作者觀察事物的方法。情感態(tài)度價值觀：體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。重點難點1. 理解趙州橋的歷史悠久、設計上精巧、美觀的特點。2. 學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。教學課時2 課時第二課時【課時目標】1. 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。2. 學

2、習作者觀察事物的方法及用詞的準確。3. 學習作者怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。【教學過程】一、復習舊課，導入新課1. 激趣導入：孩子們，喜不喜歡旅游？今天隨老師一起去游覽趙州橋好不好?2. 指名朗讀生字、新詞。（課件出示）世界聞名隋朝前 爪 雄 偉 橫跨堅固 設計 創(chuàng)舉 歷史美觀精美遙望雙龍戲珠智慧寶貴遺產2. 談話導入 : 詞語中紅顏色的詞語對應了課文的哪段內容？ 二、精讀課文，深入感悟。1. 學習第 1 自然段（齊讀）。(1) 讀了這一段你知道了什么？(2) （課件出示）請根據(jù)第一段內容用“因為所以”說一句完整的話來贊美趙州橋。因為趙州橋是隋朝建造的， 至今已經(jīng)有一千四百多年了， 所以它

3、是一座世界聞名的石拱橋。（板書：世界聞名、歷史悠久）(3) 以自豪、贊美的語氣朗讀第 1 自然段。2. 學習第 2 自然段。(1) （課件出示）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？（趙州橋非常雄偉。 ）(2) 指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋” 、“全部用石頭砌成” 、“沒有只有橫跨” 、“創(chuàng)舉”各是什么意思。（板書：非常雄偉：“這么長的橋”、“全部用石頭砌成” 、“沒有只有橫跨” 、“創(chuàng)舉”）(3) 同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。(4) 練習用“因為所以”的句式向大家介紹趙州橋的

4、雄偉堅固，及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。預設：因為趙州橋整個橋身只有一個大橋洞，兩邊各有兩個小橋洞，所以， 這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉， 既減輕了流水對橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(5) “創(chuàng)舉”是什么意思？（指前所未有的影響大的舉動或事業(yè)。 ）這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既又”句式。課件出示）出示文字： “這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！眲澗€部分的內容為可移動的文字片。出示課件后要求學生朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩

5、條劃線部分內容互相交換。你發(fā)現(xiàn)互換后的內容與之前的內容有什么不同嗎？表達效果有什么不同嗎？為什么會這樣呢？（互換后的意思是一樣的，表達效果沒有什么不同，因為用“既又”連接起來的兩個文字片段是并列的關系，位置可以倒換。 ）你能用“既又”說個句子嗎？預設：媽媽既美麗又能干。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既又”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉， 既減輕了橋身的重量， 節(jié)省了石料， 又減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞。在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）（減輕一加重； 節(jié)省一浪費）（ 6）指導學生以贊美的感情朗讀第2 自然段。

6、(7) 引導學生小結：趙州橋設計得非常精巧。3. 學習第 3 自然段。(1) 輕聲讀課文，討論：第 3 自然段主要寫什么？第 3 自然段和第 2 自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的？第 3 自然段是圍繞哪一句話寫的？（這座橋不但堅固，而且美觀。）(2) （第 3 自然段）這座橋不但堅固而且美觀， 橋面兩側有石欄， 欄板上雕刻著精美的圖案： 有的刻著兩條相互纏繞的龍， 嘴里吐出美麗的水花； 有的刻著兩條飛龍， 前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。這個自然段共有幾句話 ?(3 句話) 第 1 句寫了什么，這一句起了什么作用 ?( 這一句是承上啟下的作用，

7、引出了趙州橋建筑的又一特點： 美觀， 同時又是本段的中心句。 )本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？預設：先總說它的美觀： “橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”。預設：再分說，用“有的有的還有的”的句式，列舉了一些龍的圖案， 具體說明橋的“美觀”。（板書： 美觀：精美的圖案、“有的 有的還有的” ）找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體會意思?！袄p繞”、“抵”、“回首遙望”。照樣子用“有的有的還有的”說一段話。（3）指導朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。4. 學習第 4 自然段。板書：寶貴的歷史文化遺產討論：聯(lián)系上面 3 個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干， 哪里告訴我們是寶

8、貴的歷史文化遺產。( 設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠， 至今已有 1400 多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史文化遺產。)請用“不但而且” 關聯(lián)詞語把這段話聯(lián)系起來。趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史文化遺產。大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。三、讀課文，回顧總結。1. 朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。 （課件出示）2. 填空：這篇課文講的是歷史悠久， 世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。3. 學習圍繞一個意思把一段話寫清楚【板書設計】世界聞名、隋朝（ 140

9、0 多年）雄偉：“長（五十多米）”、“寬（九米多）”趙州橋“全部用石頭砌成”、“沒有只有橫跨” 、“創(chuàng)舉”美觀 ：精美的圖案、“有的有的還有的” 智慧和才干、歷史文化遺產【課后反思】成功之處：我采用抓住重點詞的方法， 讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。 比如第 3 自然段是本文的重點段， 主要有以下兩個問題： 1. 這個自然段描寫了橋的什么？ 2. 它們分別是什么樣子的？用“”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三 種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的 樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、 活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。 ”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上 那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。不足之處：在課堂教學中， 還有許多的不