統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《三月桃花水》

1、統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三月桃花水教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“綺、和、談”3 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。3. 通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1. 寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。( 出示課件 )聽(tīng)：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？(

2、 三月桃花水 )看：那明鏡般透徹的，是什么光芒， 像一匹明潔的絲綢， 映照著藍(lán)天？( 三月桃花水 )2. 在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了， 它滋潤(rùn)了大地，它催生了萬(wàn)物。3. 今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人的三月桃花水吧！4. ( 板書課題 ) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。2. 學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。 ( 相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀

3、不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞 )3. 檢查學(xué)生對(duì)我會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀。出示生字：綺、和、談注意多音字 “和” ：hé ( 和好 )hè ( 應(yīng)和 )huò( 和弄 ) huó ( 和面)4. 教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下 什么樣的印象？( 三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？( 用歡喜的心情、輕快的朗讀方式) 教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出課文中自己不理解的詞句。三、課文學(xué)習(xí)，整體感悟( 一) 學(xué)習(xí)第 1、2 自然段1. 學(xué)生自由朗讀1、2 自然段，比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。2. 思考：第一段文字里有幾句話？是什么句

4、式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。( 兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4 自然段和5、6 自然段 )3. 教師引導(dǎo)：“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。( 把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒？”三月桃花水的水面。( 把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。)4. 朗讀第二段，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。“啊，河流醒來(lái)了！”- 一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者初見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。 ( 擬人方法 )流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”( 比喻)5. 教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊

5、想象美好畫面。( 二) 學(xué)習(xí) 3、4、 5、6 自然段出示第 3、4 段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。1. 三月桃花水是春天的堅(jiān)琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。 ( 板書：春天的豎琴)(1) 是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴， 能演奏出哪些聲音？( 鳴響、低語(yǔ)聲、叮當(dāng)聲)(2) 通過(guò)“拖拉機(jī)、麥苗、車輪”等詞語(yǔ)感受到了什么？( 春水醒來(lái)，給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的美好。)(3) 多么美妙的聲音哪！ 高低不同、 長(zhǎng)短不一、 忽快忽慢， 這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。出示第 5、6 段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。2. 三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它還

6、給你留下了什么印象？ ( 春天的明鏡 )(1) 在這面鏡子里，你都看到些什么？( 燕子、垂柳、小姑娘 )(2) 第 4 段采用了什么修辭手法？( 第 4 自然段運(yùn)用了排比、擬人、 比喻的修辭方法，用擬人把 “垂柳” 說(shuō)成披上 “長(zhǎng)發(fā)”，把“可愛(ài)的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“看見(jiàn)了”使句子更加優(yōu)美、綿長(zhǎng)，明亮。) 3配樂(lè)朗讀5、6 段( 三) 學(xué)習(xí)第 7 自然段出示課文，集體有感情朗讀：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！暗厣喜萑缫?，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？( 用比喻和對(duì)偶的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。)四、課文總結(jié)今

7、天，我們認(rèn)識(shí)了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動(dòng)聽(tīng)，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會(huì)賦予了春天活力，才會(huì)讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！三月桃花水聲音：豎琴，樣子：明鏡春水熱愛(ài)大自然三月桃花水是從聲音、樣子兩個(gè)角度來(lái)分析春水的美好，同時(shí)，本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在上課構(gòu)成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個(gè)人都有話說(shuō)，課堂氣氛也較為熱烈。3、4 自然段與5、6 自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，而后讓學(xué)生 學(xué)習(xí) 5、6 自然段，體