小學(xué)教學(xué)質(zhì)量自查報告

1、1 / 52018年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量自查報告小學(xué)教學(xué)質(zhì)量自查報告 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì) 量。結(jié)合18年1月9日縣局、教研室的抽考成績，對照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué) 校的各項教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真自查。 現(xiàn)就自查情況匯報如下一、基本情況分析在本次檢測中，我校參加檢測學(xué)生71名，參與計算成績的學(xué)生69名， 應(yīng)考率97.18%，綜合考評第十五名，其中六年級數(shù)學(xué)分別為全縣第 二十六、二十五名，語文分別為全縣二十五、二十六名，各項成績與 其它學(xué)校相比差距很大，而三年級數(shù)學(xué)居全縣第16名，與之相比成 績較穩(wěn)定。二、存在問題歸納：1、教學(xué)管理方面（1）、教學(xué)管理不嚴(yán)、不細(xì)、不實。

2、（2）、日常工作有安排，但落實不到位，檢查流于形式。（3）、教學(xué)過程不夠細(xì)化。（4）、教導(dǎo)處對教師課堂教學(xué)監(jiān)控力度不夠。2、教師教學(xué)方面（1）、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。從測試反映的 情況看，有些知識點沒有給學(xué)生講到， 有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總 結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸?zé)o 成竹，缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò)的整體把握。2 / 5（2）、理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程 中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的 滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能 力較低，分析解決實際問題的

3、能力較低。說明，教師在平常的課堂教 學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。（3）、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。從檢測成績 統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分， 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。 其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別， 差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí) 態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上， 缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下 身子，缺乏細(xì)心和耐心。（4）、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法 落后。從平時的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。仍有個別 教師“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟 發(fā)式

4、、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參 與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教 學(xué)手段滯后，教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、 一本書）來教學(xué)。（5）教師缺乏奉獻(xiàn)精神。教師對早讀輔導(dǎo)不力，特別是對學(xué)生的個 別輔導(dǎo)，一部分教師進(jìn)教室比較晚，個別教師雖進(jìn)教室比較早，但沒 有認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。(6)教師責(zé)任心不夠，對學(xué)生要求不嚴(yán)格。家庭作業(yè)量不夠、檢查不 夠仔細(xì)，對不做作業(yè)的學(xué)生聽之任之，甚至以不能體罰學(xué)生為借口， 為自己開脫。3、學(xué)生方面(1)、學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，兩級分化嚴(yán)重，最好的和最差的成績相 差60多3 / 5分，懸殊極大。在教學(xué)中未重視基

5、礎(chǔ)知識的落實，訓(xùn)練不到 位，學(xué)生掌握不夠。(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫潦 草，做題不規(guī)范，字不成形，辨認(rèn)不清，書寫能力太差。(3)學(xué)風(fēng)不濃。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性， 通過觀察， 學(xué)生到校比較遲， 早上7：00早讀，居然還有學(xué)生遲到；部分學(xué)生來到校門口買零食吃， 不談讀書學(xué)習(xí)的事； 部分學(xué)生來到校園比較早， 但來到校園內(nèi)就貪玩， 不自覺進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。三、改進(jìn)措施及今后設(shè)想：1、加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全各項規(guī)章制度，細(xì)化教學(xué)過程。2、加大教學(xué)監(jiān)控、檢查力度，量化考核，獎罰兌現(xiàn)。3、簽訂目標(biāo)責(zé)任書，期中、期末質(zhì)檢進(jìn)行績效兌現(xiàn)。4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓年級指導(dǎo)教學(xué)，不斷提升學(xué)生成績

6、。5、切實加強(qiáng)課程管理。 學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校 長、教導(dǎo)主任、 行政值班人員每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視 檢查，如不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn) 行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象， 都作為教學(xué)事故記錄在案， 并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理6、切實加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是： （1）隨堂聽課，聽后個別交換意見，提出要求和建議。 （2）組織中 青年教師評優(yōu)課活動， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 全校教師都可以 聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。 （3）把補(bǔ) 困加在課后。 建立后進(jìn)生4 / 5成長檔案； 任課教師必須對任課班

7、中的后進(jìn) 學(xué)生做到心中有底， 教學(xué)時要分層次教學(xué)； 教師須利用課余時間對后 進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)； 經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。7、抓好教研教改工作， 加大教研活動力度， 積極學(xué)習(xí)高效課堂理論， 采取多種手段激勵教師大膽探索， 勇于實踐， 能夠熟練的駕馭課堂有 效教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)成績。8、端正教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。 加強(qiáng)培養(yǎng)年輕教師良好的教學(xué)規(guī)范，提高年輕教師的教學(xué)水平， 端正 其教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一 個教學(xué)環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學(xué)習(xí)慣，努力加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，不 斷提升任課教師教學(xué)水平。9、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，分析。建