《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計

1、常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計余杭高級中學 孫香花一、教材分析自然地理第二單元教材是緊緊扣住大氣與人類生存和發(fā)展的關(guān)系來講的，各課內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。前面已經(jīng)介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運動等方面的知識，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎(chǔ)。 本課在前面的基礎(chǔ)上， 密切聯(lián)系實際， 來講述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，從而使學生學會識讀簡易天氣圖，聽懂廣播、電視等的天氣預(yù)報，為實際生活服務(wù)。本課涉及到一些具體天氣實例也為后面氣象災(zāi)害的學習作了鋪墊。（一）教學目標的確定教學大綱：要求能了解鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。根據(jù)大綱的要求和學生的基礎(chǔ)，確定以下教學目標：1、知識目標：理解鋒

2、面系統(tǒng)的分類，能從鋒面圖上判讀鋒面類型，掌握鋒面過境前后天氣變化特點。了解氣壓系統(tǒng)的分類，理解高低氣壓的氣流活動規(guī)律，并掌握其天氣特點。識別常見的天氣系統(tǒng)，了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系。2、能力目標：學會識讀電視天氣預(yù)報中常見的簡易天氣圖，聽懂電視臺播放的天氣形勢預(yù)報。能運用所學知識，利用天氣圖進行天氣形勢分析預(yù)報，解釋現(xiàn)實生活中一些天氣現(xiàn)象。3、德育目標：培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的探索精神，樹立學生辯證唯物主義世界觀。能將所學知識運用于實際，更好地為社會服務(wù)。（二）教材重、難點的確定1、教學重點：冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征。高壓低壓系統(tǒng)影響下的不同天氣特征。確定冷鋒暖鋒過境前

3、后天氣變化特征為本課重點， 是因為鋒面是影響我國的重要天氣系統(tǒng)。 我國北方夏季的暴雨，冬季爆發(fā)的寒潮，春季的綿綿細雨等都與鋒面有關(guān)。如此掌握了其天氣變化后，就可以運用于實際，解釋生活中常見的天氣現(xiàn)象。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征為重點，也是由于我國很多天氣，并且特別是我們當?shù)匾灿泻枚嗵鞖?，如夏秋季?jié)的臺風天氣、夏季的伏旱天氣都是與高壓、低壓有關(guān)。與實際聯(lián)系非常緊密。2 、教學難點：冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征。低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。前者為重點內(nèi)容，卻也是難點。是因為鋒面本身是個立體的空間的概念，學生對它的存在會有一定困惑；同時鋒面是個復(fù)雜的系統(tǒng)，其兩側(cè)的氣團性質(zhì)明顯不同，從而導(dǎo)致了復(fù)雜的天

4、氣現(xiàn)象。特別要判斷當?shù)氐奶鞖?，還要先判斷當?shù)厥窃阡h面的那個部分，受哪種氣團控制。所以就有點難。本課難點之二，是低壓、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。這部分涉及到以往的很多難點，比如地轉(zhuǎn)偏向力問題，水平方向風的畫法問題；并且還要有一定的空間概念，因它有水平、垂直兩方向上的氣流運動狀況，而且南北半球的運動方向也不同，這些都非常容易混淆。二、教法與學法我選擇的教學方法：主要采用動畫演示法、讀圖分析法、啟發(fā)提問法和比較法。本課涉及的兩種天氣系統(tǒng)都是比較抽象的動的過程，課文也有許多的插圖，所以將這些插圖制成動畫，通過動畫演示，加上一系列的啟發(fā)式提問，來指導(dǎo)學生分析圖中的地理信息，這樣可以更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，以

5、便學生更好掌握，并加深記憶。這其中有許多重點、難點知識容易混淆，例如冷暖鋒形成的不同天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動狀況等。通過比較分析，再歸納成表格，可以讓學生深刻地認識不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，把握各事物的本質(zhì)特征。再者，我也較強調(diào)學生自己通過活動來得出答案，比如氣旋與反氣旋的氣流運動方向這一難點，主要我先講解氣旋，再由學生自己動手畫反氣旋并推導(dǎo)出其特征，學生更容易理解和掌握。在教學手段上，我采用多媒體課件，將信息完整展示。學法上采用了師生交互法和比較分析法。從而很好的調(diào)動了學生的學習熱情。課上的指導(dǎo)突出以下幾點 :1 、注意指導(dǎo)學生讀圖，從圖上找更多的信息。本節(jié)文字簡潔，圖很多，所以應(yīng)注重指

6、導(dǎo)學生緊密聯(lián)系書上的圖，進行總結(jié)歸納，從而掌握其規(guī)律特點。2 、教學過程中強調(diào)學生在書上作筆記，即在書上作上標記、劃出重點、并補充課上講到而書上沒有的內(nèi)容。長期堅持，使同學養(yǎng)成習慣。3、指導(dǎo)學生動手作圖和作手勢。課上我經(jīng)常會讓學生自己來作圖，比如學了氣旋后，讓學生作出反氣旋的氣流運動，來掌握好知識點。同時氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點，所以可指導(dǎo)學生借助手勢來記憶，學生會很敢興趣。三、教學程序第一部分：導(dǎo)入新課：教師：今天的天氣如何？前兩天的天氣與今天有何不同？學生回答略。教師：為什么會產(chǎn)生這種天氣變化？引入一段幾天內(nèi)的“天氣形勢的天氣預(yù)報”的視頻，從中導(dǎo)出兩點引起天氣變化的

7、原因：即鋒面和氣旋這兩種天氣系統(tǒng)。第二部分：講授新課：1、 鋒面系統(tǒng)（包括兩塊內(nèi)容）（一）鋒面及鋒面附近的天氣學生：看書后回答什么是鋒面。教師：先補充氣團的概念；再通過三維立體圖演示鋒面，演示過程中設(shè)問引導(dǎo)：a、冷暖氣團相遇后為何不混和？b、兩者相遇為何經(jīng)常會下雨？ c 、 除了可能下雨還會有哪些天氣現(xiàn)象？使學生了解鋒面的概念以及特點。教師：那鋒面有哪些類型？每種類型又會產(chǎn)生怎么的天氣變化？請同學看書。引出下一部分：（二）鋒面類型與天氣教師： 演示冷鋒動畫 （其中城市為我們所在地城市， 北面來為冷空氣， 南面來的相對暖空氣）演示過程中設(shè)問：a、此天氣系統(tǒng)的定義？b、如何表示冷鋒？雨點大致落在鋒

8、的哪個位置？c、冷鋒的到來將給我們帶來什么天氣？學生分過境前、過境時、過境后分別回答。教師：出示表格，歸納總結(jié)其圖示、氣團運動、過境前和過境時天氣。學生：對表格理解后在書上標記，作補充。教師：在暖鋒問題上，直接動畫演示。學生：觀看動畫，理解整個天氣變化過程，同桌討論，然后對暖鋒的情況自己進行總結(jié)，并填寫表格。教師與學生：將冷暖鋒進行比較認識。教師：講解冷暖鋒在我國的天氣實例：寒潮、北方夏季暴雨，春風細雨，并通過實際圖片來加深印象。并提問鞏固：為何“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一詩中春風是指哪種鋒？這是第一部分內(nèi)容，下面，由臺風的例子來引出下一部分：2、

9、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)這里，同樣側(cè)重講低壓，高壓部分內(nèi)容由學生自己推導(dǎo)、歸納。教師：動畫演示北半球低壓。在此過程中設(shè)問： a 、什么是低壓？ b 、北半球低壓在水平方向上氣流如何運動？ c 、在垂直方向上氣流如何運動？低壓過境會產(chǎn)生什么天氣？學生回答略。教師：列表格總結(jié)其氣流狀況、氣壓狀況、氣流運動方向、天氣。（強調(diào)氣旋與低壓是同一天氣系統(tǒng)的不同表述）教師引導(dǎo)：那你認為南半球的氣旋氣流是如何運動的？學生：思考后回答。教師：那高壓氣流在北半球?qū)⑷绾芜\動呢？請同學在紙上自己作圖，請一學生到上面黑板上畫 學生：拿出紙作圖。教師和學生：對黑板上的圖作點評。再由學生把高壓部分總結(jié)，完成表格

10、。教師：出示北半球氣旋與反氣旋放一起的動畫，并引導(dǎo)學生用右手做手勢來記憶北半球的氣旋和反氣旋的氣流狀況一一即“右手法則”。那南半球的情況呢？就請同學思考：按同樣方式，如何用另一只手來創(chuàng)建一種記憶方法。教師：講解我國受高壓、低壓系統(tǒng)影響的天氣實例：臺風（圖）、伏旱和北方的秋高氣爽天氣。三、由一練習：即一張氣旋圖引出其南北兩股氣流可能相遇形成鋒面的練習，并引出下一部分一一 鋒面氣旋。教師簡單講一下其概念和天氣特點。并出示我國的一副實際鋒面氣旋圖讓學生了解。第三部分：總結(jié)新課完成本堂課的整個知識結(jié)構(gòu)圖:常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)1、鋒面及鋒面附近天氣r冷鋒 / 概念V 2、W 以二一. 暖鋒鋒叫氣旋L友

11、豐天氣變化I低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)二低壓（氣旋）系統(tǒng)氣流運動狀況【高壓（反氣旋）系統(tǒng) 1天氣變化第四部分磯固練習是通過一道天氣系統(tǒng)的綜合題， 和一個活動題 “試做天氣預(yù)報員”，來結(jié)束這堂課，也照應(yīng)了開頭。四、教學過程中重點、難點的講解：1、鋒面過境前后的天氣特征這點內(nèi)容是本節(jié)的重點也是難點。鋒面很抽象，很難理解，我認為最容易被學生所接受的方冷氣;睫，團式應(yīng)該是將它制作成動畫，化抽象為具體來講，并且要能結(jié)合我們的實際來講就更好了。所以，我這里以我們所在城市 "s #為例，制作成動畫（如圖）：演示當我們這里受到由北面來的氣團（學生自然而然想到這是冷空氣進攻）或受到南面來的 氣團

12、（學生自然想到這相對是暖空氣進攻我們這里）影響時，分別形成的冷鋒或暖鋒，經(jīng)過我們這個城 市時，我們感受的天氣變化。這樣更能貼近實際，更鄉(xiāng)土化，更易理解。同時，我將立體的傾斜的鋒面 放上去，學生可以一目了然。演示時，我將冷鋒動畫分成三個時間段：過境前、過境時、過境后，在動 畫過程中分段講解，并通過問題幫助學生學習三個時間段與天氣的關(guān)系，動畫演示完后，列表格對冷鋒 的情況進行歸納總結(jié)。這樣的教學讓學生很好的理解并掌握了鋒面過境的天氣變化過程。經(jīng)過冷鋒的講解，同學對暖鋒就比較容易理解了。所以在暖鋒問題上，主要就由同學自己看完整個 動畫理解天氣變化過程，然后組織同桌討論，對暖鋒的情況進行總結(jié)，并填寫表格。之后，將冷暖鋒進 行對比。低壓與氣旋感較強的內(nèi)容，同樣的，是我將水平方向和垂直首先講水平，再在這水平2、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況和天氣狀況這一難點、重點，首先，它也是抽象的立體 我覺得最好還是制作了動畫（如圖）來講解：于 方向的氣流狀況分成下上兩個動畫來分別講解， 運動的基礎(chǔ)上，在其上面作從地面到高空的垂直萬向的氣流狀況，有利于學生建立空間概念。其次，這一難點還難在它涉及到很多學生易混淆的內(nèi)容，像水平方向的風如何畫，所以在講解過程中必須強調(diào)：水平氣壓梯度力的畫法、地轉(zhuǎn)偏向力問題，南北半球風的偏轉(zhuǎn)