小學(xué)學(xué)校剪紙?zhí)厣珜?shí)施方案

1、小學(xué)學(xué)校剪紙?zhí)厣珜?shí)施方案一、指導(dǎo)思想： 加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)特色教育工作，是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面和健 康成長的一項(xiàng)迫切任務(wù)。為豐富校園文化內(nèi)涵，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位， 學(xué)校決定繼續(xù)落實(shí)剪紙?zhí)厣６?、?shí)施背景： 中華民族的剪紙文化是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú) 特。古代詩詞中有很多描述剪紙文化的內(nèi)容：“欲剪（撕）宜春字，春寒人剪 刀”、“鏤金作勝傳荊俗，剪（撕）彩為人起晉風(fēng)”、“立春日，士大夫之家， 剪（撕） 紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之” ，它是 我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，需要我們很好地加以傳承與保護(hù)。三、剪紙簡介： 剪紙是一種紙藝門類，在

2、民間流傳久遠(yuǎn)，并延續(xù)至今。在剪紙的制作過 程中，作品完全是靠堅(jiān)硬而鋒利的指甲作切割、刺鉆、鉤挑等動作而成。剪 紙的程序簡明流暢，制作剪紙的過程，一般應(yīng)遵循先外后里的原則，撕作品 的里面部分應(yīng)先繁后易，先主后次。剪紙藝術(shù)由于其取材方便，制作簡易，并且表現(xiàn)形式不拘一格，因而深受不同年齡、不同層次的專業(yè)或業(yè)余的紙藝 愛好者的青睞，具有很強(qiáng)的普及性。完成一件剪紙藝術(shù)作品涉及繪畫、設(shè)計(jì)、 制作于一體，具有較強(qiáng)的綜合性藝術(shù)課程特征，它將理性與直覺，審美與生活， 情感與表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來， 有益培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。 我校 三-六年級有70%的學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的基本技能和方法。四、可行性分析：1、剪

3、紙豐富了學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，增加了學(xué)生動 手的機(jī)會，對小學(xué)生而言具有比較長遠(yuǎn)的積極意義。剪紙講究的是手與腦的 配合，動手實(shí)踐與空間想象的結(jié)合，進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，有助于開發(fā)學(xué)生的大腦， 開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展和學(xué)生動手能力的提高。尤其在學(xué) 校美術(shù)教育中，對于青少年視覺識讀能力的培養(yǎng)提高具有一定的正遷移效應(yīng)。 剪紙作品主要集中于各種字和圖案，長期練習(xí)，有助于學(xué)生繪畫水平與寫字 水平的提高。因完成一件剪紙作品要涉及繪畫、設(shè)計(jì)、制作等于一體，具有較強(qiáng)的綜合性藝術(shù)課程特征，有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。2、剪紙時要用到的材料要求很低，各種樹葉，各種紙張，包括報紙、信 紙

4、、卡紙、毛邊紙、包裝紙都可作為其材料。對小學(xué)生而言，這些材料 到處都有，甚至不用花費(fèi)多少成本，每位學(xué)生都可以參加此項(xiàng)活動。不受時 間、空間限制。對每一位剪紙愛好者而言，對時間、空間的要求很低，基本 不受其限制。3、師資隊(duì)伍。 我?，F(xiàn)有3位具有剪紙藝術(shù)特長的青年教師。 能保障全體 學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。五、堅(jiān)持剪紙?zhí)厣康模?剪紙教育作為一門主體藝術(shù)造型藝術(shù)教學(xué)，通過造型創(chuàng)造藝術(shù)作品，給人以美的感受，學(xué)生在塑造過程中能不斷完善物體形態(tài)，學(xué)會辨別真、善、美提高審美素質(zhì)，同時動手能力，表現(xiàn)力，想象力，創(chuàng)造力也進(jìn)一步提高。 讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長、 培養(yǎng)學(xué)生良好審美情感素質(zhì)和健康、樂觀向上的品質(zhì)，

5、 利用當(dāng)?shù)亟逃Y源反映地方文化，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱 愛家鄉(xiāng)，熱愛海島的思想感情。同時，學(xué)校通過剪紙氛圍熏陶，為打造精品， 爭創(chuàng)特色，豐富校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在不斷的追求中開啟藝術(shù)潛能的 大門。通過剪紙培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)手腕肌肉的發(fā)展。培 養(yǎng)耐心細(xì)致做事的習(xí)慣。掌握剪紙方法，提高學(xué)習(xí)能力。通過剪紙的啟導(dǎo)功 能，提高學(xué)生的智力素質(zhì)，形成自己的審美觀念，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。校園文化環(huán)境布置具有明顯而獨(dú)特的剪紙教育特征和風(fēng)格。具有濃郁的 剪紙教育文化氛圍，開展系列剪紙?zhí)厣逃顒?。積極開發(fā)剪紙教育資源， 開設(shè)剪紙校本課程，提升學(xué)校社會知名

6、度。六、剪紙?zhí)厣膶?shí)施步驟與方法： 通過剪紙藝術(shù)教育，讓學(xué)生從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫能力、 構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。在嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計(jì)劃的同時，學(xué)校確定將每周二、四課外活 動作為剪紙活動時間。通過組織教師學(xué)習(xí)，提高教師對剪紙教學(xué)重要性的認(rèn)識。加強(qiáng)宣傳，得 到社會的支持。通過家長座談會，向家長闡述學(xué)校特色教育的設(shè)想，宣傳剪 紙?zhí)厣逃囊饬x和對學(xué)生全面發(fā)展，提高各方面素質(zhì)的作用。通過以班級 為單位座談，再促家長的認(rèn)識，取得家長的全力支持。為保證我校剪紙教育正常、有序地開展，學(xué)校成立剪紙教育領(lǐng)導(dǎo)小組， 由

7、校長擔(dān)任組長，各位主任負(fù)責(zé)學(xué)校剪紙教育工作。進(jìn)一步完善藝術(shù)教育的 激勵機(jī)制，提高對各級各類競賽的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的年度工作計(jì)劃和總結(jié)、 以及評優(yōu)評先把剪紙教育放在重要的位置，以激發(fā)教師開展剪紙教育工作的 積極性。積極開展系列剪紙教育活動，每年定期舉辦剪紙展示活動。開展系列教 育活動；開展系列校級剪紙競賽活動。積極參加市、區(qū)組織的各類作品競賽 活動，在教育行政部門組織的科技藝術(shù)節(jié)競賽中取得好成績。學(xué)校決定把 年4月為學(xué)校剪紙藝術(shù)創(chuàng)建的嘗試實(shí)驗(yàn)階段。在六年級二 個班級學(xué)生中開展實(shí)驗(yàn)，每周一節(jié)課，學(xué)校對活動開展的材料準(zhǔn)備、場地安 排、學(xué)生興趣、家長反映、課程適應(yīng)性等方面進(jìn)行跟蹤調(diào)查得到了家長的支 持。

8、 年電視臺專題報道了我校剪紙藝術(shù)開展情況，并積累了大量材料。年9月 年1月，學(xué)校在三、四、五、六年級5個班級中開設(shè)剪紙 課程，全面開展剪紙教學(xué)。擴(kuò)大剪紙興趣小組，繼續(xù)培養(yǎng)剪紙輔導(dǎo)員隊(duì)伍， 凸現(xiàn)學(xué)校剪紙教育特色。年3月 年12月，全校開設(shè)剪紙課程，把剪紙納入教師任課工作 量中，對剪紙課教師實(shí)行獎勵分制度。在剪紙教學(xué)中提出不同要求，把剪紙與學(xué)科教學(xué)相滲透。如在語文 教學(xué)中，把剪紙作品與口語交際、作文教學(xué)等相結(jié)合；在美術(shù)教學(xué)中，把剪 紙與美術(shù)教學(xué)的手工、作品欣賞等緊密結(jié)合。學(xué)校是育人的社會組織，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)既能適應(yīng)社會、眼界寬闊又有 自我特點(diǎn)、個性得到充分張揚(yáng)的人。這就決定了學(xué)校不能僅重視教學(xué)，而

9、應(yīng) 更多的關(guān)注充分發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛在能力，重視教學(xué)。校本課程研究、開發(fā)、實(shí)施、評價方面的充分授權(quán)，一線教師的個性特長必然能在剪紙課程中得以體現(xiàn)，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的 教師隊(duì)伍。組織教師搜集民間剪紙藝術(shù)的經(jīng)典名作，制作剪紙鏡框，懸掛校 園各處，使學(xué)生領(lǐng)略中華民間剪紙文化的無窮魅力，喚發(fā)起學(xué)生對中華傳統(tǒng) 文化的認(rèn)同感、自豪感。七、剪紙課程開發(fā)的保障機(jī)制：1、學(xué)校制定剪紙校本課程獎勵制度，對教師剪紙校本課程工作進(jìn)行考 核。2、學(xué)校組織參與剪紙校本課程的教師對剪紙校本課程研究先進(jìn)的學(xué)校 進(jìn)行組織學(xué)習(xí)考察，提高教師剪紙校本課程的開發(fā)能力。3、每周一節(jié)剪紙校本課程指導(dǎo)課，納入學(xué)科

10、課時之中。4、每人一本剪紙作品集 。學(xué)生每人建立一本剪紙作品集 ，每次 剪紙活動課后，將作品收集在作品集中。5、各班級在教室內(nèi)開辟剪紙作品展示版面，每周一次展示學(xué)生的優(yōu)秀 作品。學(xué)校每月組織一次剪紙單項(xiàng)個人比賽，以推動此項(xiàng)活動扎實(shí)開展。學(xué) 校充分利用重大節(jié)日，每學(xué)期利用宣傳窗、走廊、展版等展示學(xué)生的創(chuàng)作成 果。6、學(xué)校制訂剪紙榮譽(yù)獎勵制度， 創(chuàng)設(shè)“剪紙明星、”“剪紙小能手”獎勵制度 每個學(xué)期學(xué)校進(jìn)行一次評比和獎勵。7、對于日常檢查，學(xué)校主要采取抽查學(xué)生剪紙作品集 、檢查班級優(yōu) 秀作品展示版面等方式。學(xué)校把每一次比賽和評比的結(jié)果按一定比例折算， 將考核結(jié)果納入班級、教師評估中。八、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子人員分工：組長：成員：學(xué)校成立開發(fā)小組，對我校的剪紙校本課程進(jìn)行指導(dǎo)，組織和實(shí)施剪紙 校本課程的開發(fā)、研究與實(shí)施。開發(fā)他們身上表現(xiàn)的或潛在的創(chuàng)造力,經(jīng)過教 師日積月累的引導(dǎo),他們各自的創(chuàng)新能力會經(jīng)常有新的起點(diǎn)。九、校園文化特色建設(shè)的成果展示：為師生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐、 展示自我的舞臺，讓廣大師生對此認(rèn)同并積極參與， 這樣才會持久；只有興趣濃了并輔之以激勵，才會有效果。結(jié)合新年春節(jié)、 學(xué)校藝術(shù)節(jié)，利用展室、櫥窗、各室玻璃窗，把優(yōu)秀的剪紙作品展出去，讓 欣賞的學(xué)生感到驚奇，制作的學(xué)生體驗(yàn)自豪，創(chuàng)