欣賞A大調(diào)(鱒魚)鋼琴五重奏(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六課 A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏主備人：鄭 虹 課型：新授課 時(shí)間： 年 月 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng)，并理解鱒魚鋼琴五重奏這部作品的音樂(lè)內(nèi)涵。 2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)辨鱒魚鋼琴五重奏各段在樂(lè)器、音色和其他音樂(lè)要素方面的變化，并關(guān)注由此帶來(lái)的音樂(lè)情緒的變化，著重于對(duì)樂(lè)曲音樂(lè)形象的感知和樂(lè)曲情緒的體驗(yàn)。 3、知識(shí)與技能：能夠熟悉鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章的主題旋律；初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉鱒魚鋼琴五重奏第四樂(lè)章的主題旋律；感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 聽(tīng)辨鱒魚鋼琴五重奏

2、各段在樂(lè)器、音色和其他音樂(lè)要素方面的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)課件、鋼琴 五、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、師：今天我們要圍繞一種動(dòng)物來(lái)展開(kāi)欣賞，請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋醒杆僬f(shuō)出它是什么動(dòng)物。（終生生活在水中，用腮呼吸，用鰭游泳）今天我們就要魚進(jìn)行一次親密接觸。首先我們一起來(lái)欣賞一首奧地利的作曲家舒伯特寫的一首歌曲，叫做鱒魚。 2、欣賞歌曲鱒魚。 3、師：這首歌曲向我們講述了一個(gè)什么樣的故事？學(xué)生回答。 4、教師簡(jiǎn)介歌曲鱒魚。 師：在這首歌曲問(wèn)世兩年后，舒伯特應(yīng)一個(gè)朋友之邀，又創(chuàng)作了一部叫做A大調(diào)鋼琴五重奏室內(nèi)樂(lè)作品。全曲共分為五個(gè)樂(lè)章。因其中第四樂(lè)章用歌曲鱒

3、魚的音樂(lè)主題寫成，所以又稱其為鱒魚鋼琴五重奏。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂(lè)的各種特點(diǎn)和多種變奏手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。那么，今天我們的重點(diǎn)就是欣賞這首鱒魚鋼琴五重奏（板書）。 二、欣賞作品 （一）熟悉音樂(lè)主題 1、簡(jiǎn)要介紹鋼琴五重奏，并分別聆聽(tīng)弦樂(lè)家族各種提琴的音色。（課件） 2、哼唱主題旋律，熟悉作品主題。 （二）初步欣賞作品（課件） 1、師：接下來(lái)，我們就一起來(lái)欣賞這部室內(nèi)樂(lè)的佳作。聆聽(tīng)時(shí)注意樂(lè)曲情緒是怎樣變化的？這部作品你聽(tīng)出有幾段？大家也可以根據(jù)書中的樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖來(lái)判斷這部作品有幾段。 2、帶問(wèn)題初步聆聽(tīng)作品。 3、學(xué)生回答教師先前提出的問(wèn)題，后教師歸納。 （三）分段

4、欣賞作品（課件） 1、師：我們通過(guò)聽(tīng)辨各段在樂(lè)器、音色、力度、速度、音樂(lè)形象等音樂(lè)要素方面的變化，來(lái)賞析這部作品。（欣賞過(guò)程中逐步完成表格中的內(nèi)容） 音樂(lè)要素 主題 變奏一、二 變奏三 變奏四 變奏五 結(jié)束 段 音色（主奏樂(lè)器） 力度（pp、p、mp、mf、f、ff） 速度（慢、稍快、快） 音樂(lè)形象（或情緒） 2、欣賞：主題（小提琴演奏的主題）師：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？（小提琴）你感受到鱒魚是怎樣的心情或者聯(lián)想到鱒魚怎樣的形象？（悠閑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮） 3：欣賞：變奏一（鋼琴主奏） 師：主奏樂(lè)器變成了什么？（鋼琴）小鱒魚的形象有沒(méi)有改變？（歡快嬉戲、悠然自得、純真可愛(ài)） 4、欣賞：變奏

5、二（大提琴奏主題，小提琴奏副旋律） 師：主題的主奏樂(lè)器又發(fā)生了什么變化？主題由什么樂(lè)器奏出？ 5、欣賞：變奏三（大提琴、低音提琴主奏） 1）初聽(tīng) 師：請(qǐng)你們用動(dòng)作模仿你聽(tīng)到的樂(lè)器。（鋼琴） 師：這段鋼琴的演奏速度與力度如何？此時(shí)小鱒魚還能快樂(lè)悠閑么？它預(yù)示著什么呢？（預(yù)示著危險(xiǎn)即將來(lái)臨或者似乎令人感到漁夫的腳步聲） 2)復(fù)聽(tīng)，關(guān)注主題的音色 師:此時(shí)，小鱒魚正悄悄地躲在鋼琴?gòu)?qiáng)大的伴奏下，仔細(xì)用耳朵去尋找，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么樂(lè)器在歌唱小鱒魚的主題旋律？（大提琴與低音提琴） 師：鋼琴在明處，而大提琴和低音提琴在暗處，實(shí)際這更加襯托出鱒魚的單純、無(wú)辜。這時(shí)候鋼琴就好比漁夫，而大提琴和低音提琴就好比單純善

6、良無(wú)辜的小鱒魚。 6、欣賞：變奏四 1）師：可能發(fā)生什么了？（漁夫、大魚追趕-） 音樂(lè)顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情闖入小鱒魚愉快美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。好像漁夫投網(wǎng)或者是漁夫攪渾了河水。 2)交流魚的反應(yīng)。 師：你若是小鱒魚會(huì)怎么辦？你聯(lián)想到了什么？ （逃竄、顫栗）小鱒魚顫栗著，立即逃竄，后因看不清誤食了魚餌，漁夫提起釣竿，把小鱒魚提起了水面，小鱒魚垂死掙扎。 3）復(fù)聽(tīng)。 7、引入變奏五 1） 師：小鱒魚的命運(yùn)如何，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是如何訴說(shuō)的？初聽(tīng)變奏五 2） 交流 師：你們從音樂(lè)中感受到了什么？（惋惜、嘆息、同情、憂傷） 3）解讀作品 師：歌詞中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特經(jīng)常在維也納看人

7、釣魚，他曾說(shuō)過(guò)：“我對(duì)水里自由游動(dòng)的魚兒是多么地羨慕，而當(dāng)他們被釣起，我是多么傷感，我把所有的情感都傾注在這部作品中，以表達(dá)對(duì)生命的光輝祝福以及對(duì)死亡的哀悼?！?9、欣賞：結(jié)束段 師：最后主題旋律再次出現(xiàn)，音樂(lè)又回到了開(kāi)始的那種明快、清澈、透明的音樂(lè)形象。 10、對(duì)比分析 師：我們的心情一直在隨著音樂(lè)在跌宕起伏，讓我們思考一下，在幾次變奏中，速度、力度都做了哪些改變？（完善表格內(nèi)容） 11、簡(jiǎn)單介紹變奏曲式。 變奏曲式：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。 （四）再次完整欣賞作品（課件） 1、提出問(wèn)題，追問(wèn)音樂(lè)內(nèi)涵 師：為什么小鱒魚經(jīng)歷了這么多的磨難后，音樂(lè)卻還結(jié)束在歡樂(lè)的情緒上？（學(xué)生自由想象，教師給予點(diǎn)評(píng)） 六、小結(jié) ： 師：今天我們透過(guò)舒伯特的音樂(lè)看到了一