初中英語(yǔ)建設(shè)方案

1、初中英語(yǔ)資源建設(shè)方案優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā) 展的關(guān)鍵因素，是全面深入推進(jìn)我國(guó)“十三五”教育信息化工作的重中之重。經(jīng) 過(guò)多年實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中存在的問(wèn)題：第一目標(biāo)不清盲目建設(shè)，出 現(xiàn)教學(xué)資源內(nèi)容不精、重復(fù)開(kāi)發(fā)或個(gè)別知識(shí)領(lǐng)域零覆蓋等現(xiàn)象；第二方法不當(dāng)發(fā) 展滯緩，沒(méi)有構(gòu)建起資源有效利用與應(yīng)用的良性循環(huán)，可持續(xù)性不強(qiáng)；第三單打 獨(dú)斗信息孤島，優(yōu)秀區(qū)校未能整合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源要在充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的重要性和緊 迫性基礎(chǔ)上，深入研究初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在新型教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用模式, 為初中英語(yǔ)教師提供英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)階段

2、（各套教材同步教學(xué)+中考）、各個(gè)環(huán)節(jié)（課 前+課中+課后）、不同教學(xué)模式（講授式、自主式）下的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用資源和基礎(chǔ)素 材；為初中學(xué)生提供配合學(xué)校課堂教學(xué)和適于自主學(xué)習(xí)的各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。促 進(jìn)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科的深度融合走進(jìn)課堂，走近每個(gè)教師和學(xué)生；將有效 的創(chuàng)新性教學(xué)方式方法帶到各個(gè)學(xué)校，每個(gè)教師都能找到自己智慧教的方式，每 個(gè)學(xué)生都能智慧學(xué)習(xí)。一、建設(shè)內(nèi)容1. 總體框架圖初中英語(yǔ)需要研發(fā)配套各主流版本的教材版本資源和中考專題復(fù)習(xí)資源兩 大類。初中英語(yǔ)更誓或設(shè)框架背一一元初中英語(yǔ)需要研發(fā)配套各主流版本的教材版本資源和中考專題復(fù)習(xí)資源兩 大類。其中，教材版本資源要覆蓋人教版、外研版、仁愛(ài)版、

3、牛津譯林版等主要 初中英語(yǔ)教材版本。每?jī)?cè)書按照單元或模塊研發(fā)單元學(xué)習(xí)類資源和階段復(fù)習(xí)類資 源。階段復(fù)習(xí)類資源包括每個(gè)單元的單元復(fù)習(xí)資源、整冊(cè)書學(xué)過(guò)后的期中或者期 末復(fù)習(xí)資源。中考專題復(fù)習(xí)資源主要針對(duì)目前中考主要涉及的語(yǔ)言知識(shí)和題型進(jìn)行分類 研發(fā)。2. 具體內(nèi)容每課資源按照課前、課中、課后，分不同使用者來(lái)分別開(kāi)發(fā)，旨在滿足不同 使用者不同教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。就學(xué)設(shè)計(jì)工R滋明與解堂英徑晟C云畫英強(qiáng)讀迎*吩»»«軟手集這我字內(nèi)百分折鼎承后的忻 教手里點(diǎn)點(diǎn)分析夕歲羊略與萬(wàn)金 力學(xué)過(guò)起讀口竽案/與竽賓»7«M -則京也測(cè)試良分號(hào)舊停工具物學(xué)工具rt界鍥前話果

4、英套件/ eawfnx*旬干/分川分工鼻甘誦工風(fēng)斯京二艮初中英語(yǔ)課前轉(zhuǎn)竽是仲饕左課件學(xué)生漠能學(xué)習(xí)大京體顯卡任務(wù)宜有源中 教舞的表套件:曹 i«ZR學(xué)習(xí)任務(wù)壟知求所偌芟柒？I注否Ttr0格力二37灰及雙升之像停生送調(diào)程土索制軟學(xué)李樹(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)“ Biis/ms 學(xué)習(xí)工具 徵停生送調(diào)直工任類府信 文化習(xí)俗克任炎 麗慈至,"V貢語(yǔ)應(yīng)用突去制 三語(yǔ)攝1ZZ5任務(wù)隹召支而后=,機(jī) 越莫亞 百山哀云突素節(jié)一沖一a-. aam”結(jié)口 相磔空訃件_-te曾啾£件芝型倩豆如£ 丁自，力造他再類工R»?e®外舞漫后為g件 柘然經(jīng)御漫一！學(xué)生課后學(xué)習(xí)會(huì)定件艮

5、習(xí)鞏固些業(yè)也作五百折號(hào)箱守金像吊知知設(shè)授a配漢野總行與描與凌微孱4 JHiK»/»liit5%立用手"具具體資源內(nèi)容主要包括：(1)教學(xué)指導(dǎo)：對(duì)本課的總體設(shè)計(jì)，涵蓋適合本課內(nèi)容教學(xué)的所有教與學(xué) 模型的具體設(shè)計(jì)，內(nèi)容要包括教學(xué)目標(biāo)、思路方法、涉及到的任務(wù)和問(wèn)題設(shè)計(jì)、 如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用教學(xué)資源等內(nèi)容，是對(duì)本課所有資源總體設(shè)計(jì)思路和應(yīng)用方法的 說(shuō)明。設(shè)計(jì)要涵蓋不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì)思路（聽(tīng)講型讀懂型探究型混合 型）。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：文本，配合教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì)思路。（3）教學(xué)課件：ppt或教學(xué)平臺(tái)課件，配合教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì) 思路。（4）教學(xué)素材：圖片、音

6、頻、視頻、動(dòng)畫等，配合教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué) 模型設(shè)計(jì)思路，教師如果不想用已設(shè)計(jì)好課件中素材，可以選擇這里的素材進(jìn)行 替換。內(nèi)容分類：語(yǔ)音：現(xiàn)實(shí)語(yǔ)音應(yīng)用問(wèn)題/發(fā)音問(wèn)題、發(fā)音規(guī)則（拼讀規(guī)則、國(guó)際音標(biāo)等）、 語(yǔ)音知識(shí)脈絡(luò)圖等詞匯：現(xiàn)實(shí)詞匯應(yīng)用問(wèn)題、詞匯基本知識(shí)（音、形、義）、實(shí)際語(yǔ)用情境 和用法、關(guān)聯(lián)詞匯（近義詞、形近詞、派生詞等）、記憶方法等語(yǔ)法：現(xiàn)實(shí)語(yǔ)法應(yīng)用問(wèn)題/現(xiàn)象、語(yǔ)法基本知識(shí)、實(shí)際語(yǔ)法應(yīng)用情境和方 法、語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)圖等功能意念（常用句型）：應(yīng)用情境模擬、實(shí)際語(yǔ)用功能、關(guān)聯(lián)句子（相配 問(wèn)答句式、同義句、反義句等）等文化背景：各話題文化相關(guān)的英文報(bào)道、文章、照片、錄音、錄像等，能 夠輔助對(duì)本課

7、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)拓展本話題相關(guān)詞匯聽(tīng)說(shuō)讀寫：本課話題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)（音頻和原文）、口語(yǔ)交際范例和分 析、口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀文章和練習(xí)、寫作范文、寫作框架和相關(guān)學(xué)習(xí) 策略指導(dǎo)和練習(xí)篇章理解：課文分析理解。教學(xué)應(yīng)用分類：任務(wù)/問(wèn)題布置知識(shí)學(xué)習(xí)（聽(tīng)懂、讀懂、探究、混合）測(cè)試提升體系構(gòu)建拓展（5）試題、課前和課后試卷：文本、教學(xué)平臺(tái)測(cè)試或網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)形式。（6）學(xué)案/導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)任務(wù)單：配合教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì)思路， 對(duì)學(xué)生該模型下學(xué)習(xí)目標(biāo)、思路方法、資源應(yīng)用等方面的指導(dǎo)說(shuō)明。（7）學(xué)習(xí)資源包：面向?qū)W生，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì)思路對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)資源集合。學(xué)習(xí)模式和資源形式：講解

8、一練習(xí)（涉及資源形式：文本/ppt/微課+練習(xí)資源+知識(shí)梳理+拓展） 練習(xí)一指導(dǎo)一練習(xí)（涉及資源形式：自適應(yīng)測(cè)試+文本/微課指導(dǎo)+知識(shí)梳 理+拓展）內(nèi)容分類：語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法功能話題聽(tīng)力口語(yǔ)閱讀寫 作文化學(xué)習(xí)策略課本（8）作業(yè)：與教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì)思路下設(shè)計(jì)配套。（9）微課資源：視頻，與教學(xué)指導(dǎo)中不同教與學(xué)模型設(shè)計(jì)思路下設(shè)計(jì)配套。教與學(xué)模型分類：任務(wù)/問(wèn)題布置：教師布置、學(xué)生解讀、教師指導(dǎo)、教師解讀聽(tīng)講獲得新知：教師講解、教師解讀、學(xué)生理解讀懂和探究獲得新知：學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生解讀、教師指導(dǎo)、教師解讀、工具 使用試題剖析與指導(dǎo)：學(xué)生解讀、教師指導(dǎo)、教師解讀體系梳理：學(xué)生解讀、教師指導(dǎo)、教師解

9、讀教學(xué)內(nèi)容分類：語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法功能話題聽(tīng)力口語(yǔ)閱讀寫作文化學(xué) 習(xí)策略課本二、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等。內(nèi)容組成內(nèi)容要求教學(xué) 分析教學(xué) 內(nèi)容1 .教學(xué)內(nèi)容選擇的典型性2 .分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何體現(xiàn)新課程理念3 .分析教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)性教學(xué) 對(duì)象1 .學(xué)生的情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)2 .學(xué)生已具備的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問(wèn)題解決的方法，以及生 活經(jīng)驗(yàn)等3 .學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)教學(xué) 環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，確定選擇多媒體教 師環(huán)境，或者是計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教師環(huán)境，以及理由教學(xué)目標(biāo)1 .三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，

10、或按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面 性2 .符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定恰如其分3 .體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識(shí)的一致性，與前后教學(xué)活 動(dòng)的連貫性4 .目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)5 .根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語(yǔ)友好體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)， 內(nèi)涵準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆教學(xué)重難點(diǎn)1 .與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，不缺項(xiàng)2 . 一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程 中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，采用合作探究等方式，充 分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。融合點(diǎn)診斷 （可選）

11、1 .信息技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、合理、有效2 .依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析信息技術(shù)支撐教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)3 .融合點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)步.驟教學(xué)過(guò)程1 .教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰合理，層次鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確2 .主體部分能夠展開(kāi)、延伸，能體現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基本思 路3 .以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識(shí)和信息4 .建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識(shí)的環(huán)境5 .注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維6 .教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)連貫有序7 .選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源及軟件8 .從知識(shí)和能力的類別出發(fā)解決融合點(diǎn)9 .明確每一步驟的設(shè)計(jì)意圖（二）教學(xué)課件（1）信息技術(shù)資源軟件的選擇和使用恰當(dāng)、有效、有針對(duì)性，能夠符合融 合點(diǎn)的要求。（2）課件設(shè)計(jì)及資源選

12、用能夠支撐探究活動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)以及合作學(xué) 習(xí)活動(dòng)。課件具有可擴(kuò)充、可修改性。（3）課件設(shè)計(jì)具有反饋性，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、分析、 評(píng)價(jià)以及精準(zhǔn)指導(dǎo)。（4）課件界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一, 色彩搭配協(xié)調(diào)、重點(diǎn)突出，視覺(jué)效果好，符合視覺(jué)心理并具備良好的動(dòng)態(tài)感和空 間感。（5）課件及其嵌入的媒體素材應(yīng)確保內(nèi)容無(wú)誤，排版格式規(guī)范，字體、字 號(hào)搭配協(xié)調(diào)合理。（三）學(xué)案/導(dǎo)學(xué)案以課為最小單位進(jìn)行建設(shè)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，注重學(xué)生認(rèn)知的差異 性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供不同的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 或合作學(xué)習(xí)的過(guò)程性啟發(fā)。（四）教學(xué)素材依據(jù)

13、教學(xué)內(nèi)容提供學(xué)習(xí)過(guò)程中必須用到的和可能用到的素材，包括文本、圖 片、動(dòng)畫、音視頻、網(wǎng)頁(yè)等多種媒體格式。（五）課堂實(shí)錄（1）順利實(shí)施教學(xué)流程，能夠完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。各類 教學(xué)手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)得當(dāng)，使用合適、有效。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、處理并解決課堂中的 生成性問(wèn)題。（2）學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中參與度高，能夠做到積極、主動(dòng)、活躍、有序。課 堂反饋正確率高，思維深刻。學(xué)生能夠做到積極的自主學(xué)習(xí)或合作探究。（3）信息技術(shù)資源、軟件運(yùn)用恰當(dāng)，教師操作熟練，人機(jī)交互靈活。（4）錄制現(xiàn)場(chǎng)外部環(huán)境安靜無(wú)噪音，避免出現(xiàn)與課程無(wú)關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容； 聲音與畫面良好同步、清晰穩(wěn)定，錄制頁(yè)面隨著授課進(jìn)度翻動(dòng)不能過(guò)于頻繁，也

14、 不能長(zhǎng)時(shí)間靜止不動(dòng)。（5）教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。采用標(biāo)準(zhǔn)普通話（英語(yǔ)及民族 語(yǔ)言版本除外）配音，使用適合教學(xué)的語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)使用標(biāo)準(zhǔn)美式或英式英語(yǔ)配音， 特殊語(yǔ)言學(xué)習(xí)和材料除外。（6）成品格式為mp4或者flv。（六）教學(xué)反思反思內(nèi)容是教師再教育教學(xué)中所遇到的真實(shí)問(wèn)題；反思原因具體、深入，有 自己的觀點(diǎn)和思考；透徹反思學(xué)生參與、合作探究、自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，并準(zhǔn) 確定位問(wèn)題原因；有效反思課堂問(wèn)題提出的導(dǎo)向性、針對(duì)性；任務(wù)布置準(zhǔn)確、具 有可操作性。（七）學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)單問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教學(xué)重難點(diǎn)或其它知 識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題提出來(lái)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)把握教學(xué)重難點(diǎn)或其它知識(shí)點(diǎn), 從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和舉一反三的能力。（A）微課視頻微課視頻能體現(xiàn)任務(wù)或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方 式，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松愉快、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。微課資源的制作依據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行 編輯加工制作，力求生動(dòng)形象，恰到好處，講究美感。視頻制作要求：采用高保真錄音耳麥錄制聲音，無(wú)噪音和雜音；要求普通話。 抑揚(yáng)頓挫，響亮；配音與畫面一致，利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)，適當(dāng)使用畫筆 功能；畫面的大小為1024X768。視頻文件采用Mp4和FLV兩種封裝格式；畫面 中插入微課聯(lián)盟logo；視頻片頭不超過(guò)