《干部教育培訓交流材料》

1、精品文章干部教育培訓交流材料所謂“本地化”，就是從當?shù)貙嶋H出發(fā)。以基層黨校層次為例，黨校的教育培訓工作要從縣域社會經(jīng)濟角度出發(fā)，干部教育培訓的各方面要圍繞縣域的實情開展教育，實現(xiàn)地域發(fā)展對干部人才的需求目標，滿足地域發(fā)展需要的各種人才需求。實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際。這是實施“本地化”教育開展的理論基礎(chǔ)，是各級黨校開展工作的理論原則和基礎(chǔ)，必須堅持。實現(xiàn)干部教育培訓“本地化”的實施措施。一、黨校的干部教育培訓中的規(guī)劃和計劃要“本地化”。其一，制定總體培訓計劃具有本地化的理念，考慮縣域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，堅持從學員需求出發(fā)考慮計劃。其二，確定的培訓對象要從各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選一些想干事、

2、能干事、有培養(yǎng)前途，并且有志于發(fā)展和扎根縣域社會經(jīng)濟發(fā)展的人來參加培訓。其三，確定每期培訓課題，要針對學員的來源，適應(yīng)學員的需求，確定培訓專題，這樣才有針對性。二、干部教育培訓的調(diào)研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是選擇考察點要首先考察地域范圍內(nèi)較為典型有代表意義，能幫助學員提高和學習的地方。二是選擇與本地域社會經(jīng)濟背景條件相當?shù)牡胤阶鳛榭疾煺{(diào)研地點，不能使調(diào)研考察流于形式。三、黨校教師在干部教育培訓中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓中的認識問題至關(guān)重要，不但思想上，而且更要在實際教育教學、培訓輪訓工作中注重“本地化。1、教學理念要“本地化”。教師平時思考問題和看書看報，時刻要

3、圍繞“本地化”的內(nèi)容，看到有借鑒啟發(fā)作用的材料，要學會比較和使用及思考。2、教育培訓內(nèi)容的“本地化”。由于黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經(jīng)濟發(fā)展的第一手材料。教師選擇課題時，以此為依據(jù)和材料，提煉出符合實際的講課稿，保證自己的講課內(nèi)容更富有實際效應(yīng)。這樣也不會出現(xiàn)以空對空。幫助學員分析問題也更有針對性。3、教育培訓的方法手段要“本地化”。也就是說，方法要可行，手段要科學高效。只要是有利于促進教育教學質(zhì)量提高的，都可嘗試。因為我們黨從創(chuàng)辦黨校起至今，對黨校教育的指導方針一直十分明確，就是要始終堅持理論聯(lián)系實際的x學風，以研究重大現(xiàn)實問題為出發(fā)點，努力提高學員分析問題和解決問題的能力，努力提

4、高學員改造主觀世界的自覺性。我們在教學的過程中深深地感到，傳統(tǒng)的課堂講授方式雖然對系統(tǒng)傳授x理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進和完善的地方。如：在充分調(diào)動和激發(fā)學員的實踐經(jīng)驗和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實踐的結(jié)合上難免存在距離；在理論教育的表現(xiàn)形式和傳授手段上尚顯呆板單調(diào)。而案例教學能彌補和克服傳統(tǒng)課堂講授式教學存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關(guān)或相近的有借鑒作用的案例。4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔負著理論宣傳的重要職責。所以，開展科研工作是教師的一項基礎(chǔ)性工作，對于搞好教學工作也是非常有益的。首先是選題要從本地情況出發(fā)。只有經(jīng)過深入實際調(diào)查研

5、究才能找準問題。而這個“實際”就是本市的市情。二是研究方法的選擇要從本校實際出發(fā)，盡可能找到合適的方法，將課題分解細化成與黨?；蚴星橐恢碌难芯客緩?。三是研究成果要追求體現(xiàn)為當?shù)攸h委政府決策服務(wù)的要求。四是研究成果的考核激勵機制標準要以為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展所起的作用大小來衡量。更注重鼓勵教師參加社會調(diào)查研究，圍繞當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的“熱點、重點、弱點、難點”，深入實際開展調(diào)查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務(wù)，提供更多更好的有用素材。這樣的調(diào)研報告即使上不了省級刊物，如能引起當?shù)攸h委政府重視并采用的，仍應(yīng)作為重點獎勵鼓勵的對象。四、干部教育培訓的考核要“本地化”。學員學期結(jié)束要進行考核，一般要有一個調(diào)研文章（報告），如果學員的調(diào)研報告沒有上報刊，但能為縣域發(fā)展提出切合可行的意見的，也應(yīng)在考