退位減法教學(xué)反思

1、退位減法教學(xué)反思這節(jié)課我以學(xué)生熟知的生活中感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提 供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性 高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課我 認(rèn)為做得較好的有以下幾點(diǎn)：1、重點(diǎn)突出 退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生 建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。2、突出算理，重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開(kāi)算理和算法。算理 是基本，離開(kāi)了算理，算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿，這節(jié)課, 算理不可少，通過(guò)嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)， 幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新 理念，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。3、在

2、不同形式的練習(xí)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn) 了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體 現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。(1)、提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看清楚題目，寫(xiě)豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。(2)、要規(guī)范、合理的寫(xiě)豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫(xiě)一 個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算 時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。(3)、提醒學(xué)生寫(xiě)完豎式后，要記得把答案寫(xiě)在橫式上。(4)、教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。篇二：退位減法教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、 減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的

3、基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握 兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正 確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系， 體會(huì)退位減法在生活 中的作用。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，探索計(jì)算方法。教學(xué)中采用了以下幾種教學(xué)方法：1、師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的36-4、45-5等算式相比較，有什么不同?生：36-4、45-5等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而 36-8,被 減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。2、師：個(gè)位6不夠減8怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，想 一想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（從學(xué)生的疑問(wèn)中反映了退位減法的難點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這時(shí)

4、我及 時(shí)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)擺小棒的方法主動(dòng)探索解決問(wèn)題。）學(xué)生上臺(tái)展示并 說(shuō)算理生1、算法一：從10根小棒時(shí)去掉8根剩下2根，再和26根全 起來(lái)是28根，即10-8=2, 26+2=28 （當(dāng)我想問(wèn)你們還有不同的方法 嗎？不同的算理接著回答。）生2、算法二：把36根分成20根和16根，即168= 8, 20 + 8=28。生3、算法三：從30根拿出8根剩下22根，即22+6=28元本節(jié)課在教學(xué)中，做到以下幾點(diǎn):1、注重知識(shí)之間的對(duì)比，探究36-8退位減法之前，先出現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，與 36-8等算式比較，看有什么不同，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)

5、比使學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。2、體現(xiàn)了算法多樣化。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等 活動(dòng)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說(shuō)，但不限制學(xué)生 的說(shuō)法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探究和自主體驗(yàn)的過(guò)程中， 學(xué)生獲得成功 的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)一題算法多樣化。同時(shí), 也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。篇三：退位減法教學(xué)反思由于在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法 的計(jì)算方法，這就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了正向的遷移，因此，在新 授段，我并沒(méi)有對(duì)新授的內(nèi)容做任何講解， 而是放手讓學(xué)生進(jìn)行探索 與嘗試，讓學(xué)生在親自探索的過(guò)程中掌握計(jì)算的方法。 同學(xué)交流不僅 鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生在原有計(jì)算 方法的基礎(chǔ)上又獲得了新的計(jì)算方法。進(jìn)而教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明 和強(qiáng)調(diào)，既不繁瑣又能畫(huà)龍點(diǎn)睛，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。在這堂課中，體現(xiàn)了 以學(xué)生為主體”，老師起到引導(dǎo)作用。在新 課開(kāi)始，利用課本上的情境圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教 學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主探究三位數(shù)減三位數(shù)連