體育教學亦能春風化雨潤心田

1、體育教學亦能春風化雨潤心田盡管體育教學工作是整個學校教育教學工作的一部分，而且是不可或缺的一部分。但長期以來“重升學率、唯分數(shù)論”的影 響，上自領(lǐng)導，下至教師，對體育教學應(yīng)有的功效不以為然，使 得體育教學在學校教育體系中被邊緣化。其實，體育教師不光是四肢發(fā)達的教練，亦是春風化雨的人生導師。 這就需要我們廣大 體育教師注意課堂語言的運用，尤其是批評學生時的語言。一、首先讓我們明確為啥批評批評是學生的思想、行為上出現(xiàn)過錯，提出責備并幫助改正 的一種教育方式，也是師生之間交換思想的重要形式之一。對體育教師而言，根據(jù)體育課堂教學的特點（相對其它教學而言）， 其它課程的教學主要是在教室內(nèi)進行， 通過思維

2、活動使學生掌握 教師所傳授的知識技能，而體育教學是在室外受外界因素影響較 嚴重的環(huán)境下進行，雖由于批評是對學生言行的矯正或否定，所以習慣的、輕易的否定往往使學生的情緒受到負面影響，從而導致他們在一種自我知覺一致的方式里行動。由于體育教學的獨特性，我們要經(jīng)常用批評這種教育手段。采取何種批評方式是因人 而異的，不存在對任何人都立竿見影的批評方式，一般來說批評比表揚更復雜，因此體育教師在進行批評教育時要講究技巧，優(yōu)秀的體育教師在批評教育時往往體現(xiàn)出一種藝術(shù)性。這種藝術(shù)性源于“以生為本、幫扶為主”的教學服務(wù)理念。二、其次我們還需注意批評語言 常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！斌w育教師 本因強

3、健的體格而受學生敬畏， 為了消除課堂交流障礙， 便于教 學工作順利開展，在批評時更需把握分寸、注意方式。有效的批 評應(yīng)該注意如下幾點：1. 批評時言語應(yīng)形象生動，抓準時機愛是教育的前提， 教師在批評學生時， 要從愛護學生的動機 和思想出發(fā)。情動于中而溢于表， 對學生的態(tài)度應(yīng)是熱情誠懇的。 體態(tài)語言是非常豐富的， 常常自覺不自覺地表露出來： 高興喜悅 時臉色發(fā)光，眼睛閉小；憤恨時眉頭緊鎖，咬牙切齒；藐視他人 則聳鼻，嘴唇上頂；點頭表示贊許，同意；搖頭則相反；手更是 人體敏感、豐富的表情之一。因此，教師在批評時，他的表情、 音調(diào)、手勢要在同批評內(nèi)容相對應(yīng)的基礎(chǔ)上，或高亢激昂，或和 風細雨，或形象風

4、趣，避免不良情緒的外露，那些刻板的教條， 干巴枯燥的大道理。要掌握批評的時機、時間和場合。體育教師 在教學中，應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，抓住批評的良好時機。一般 在錯誤的苗頭剛出現(xiàn)時， 就要及時處理。 如體育教師在隊列訓練 中，發(fā)現(xiàn)有個別學生做小動作、講話等，就應(yīng)立即停下來，進行 批評教育， 以維護正常的教學秩序。 對學生出現(xiàn)的過錯要表述清 楚，明確而不刻薄、詼諧而不庸俗、嚴肅而不尖酸，不僅讓學生 個體意識到自己的過錯， 也要讓全體學生看到這個被批評的學生 犯了什么過錯， 進而起到“聞?wù)咦憬洹钡男Ч?毫無個人感情的 批評則只會令學生產(chǎn)生抵觸情緒，最終失去批評的功能。2. 批評時語言要具啟發(fā)性，有

5、的放矢 啟發(fā)性是把問題分解為小問題，采取由淺入深，由表及里， 最后使學生分辨是非， 提高認識。 學生受批評時往往帶有防御抵 抗、惶惑不安等消極心理，這就需要教師采用啟發(fā)性教育，以扣 動學生的心弦，激發(fā)他們內(nèi)部蘊藏的動力，而不是居高臨下，盛 氣凌人，甚至強詞奪理，這樣才能實現(xiàn)較好的批評教育目的。3. 批評要區(qū)分對象體育教師常對體育骨干、 班干部以及因自己有交情的學生有 意無意地偏心“照顧”， 對他們的錯誤采取寬容的態(tài)度， 這不僅 會在其他學生中引起怨恨， 產(chǎn)生看不起教師的情緒， 而且愛“照 顧”的學生會產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感， 為不到自己的錯誤缺點， 易產(chǎn) 生自私自負，不關(guān)心集體等毛病。對教師的要求也

6、越來越隨便， 結(jié)果反而害了他們。因此，不論是“雙差生”還是“三好生”， 出現(xiàn)錯誤時，都要一視同仁， 公平處理。但要針對不同年齡特征， 不同性別，在方式方法上要區(qū)別對待。例如批評女同學的錯誤， 不宜公開、激烈地批評，可多用暗示，或用相應(yīng)的言行反襯，口 氣要適合他們的心理承受能力。 現(xiàn)在獨生子女越來越普遍， 他們 多數(shù)在家里受到父母得寵愛，經(jīng)常滿足他們一些不合理的要求， 對他們的批評，既要耐心說服，還必須堅持原則，嚴格要求，要 突出學校紀律的權(quán)威性， 并引導他們進行正確的、 積極的自我評 價，以便培養(yǎng)他們的集體主義精神。4. 批評要掌握分寸 要掌握合理的批評分寸，還要杜絕提出要求卻又不嚴格執(zhí) 行，

7、或提出不符合學生實際的過高過嚴的要求。例如：教師要求 學生上課必須穿運動衣， 上課時卻從不檢查， 或為學生沒穿運動 衣也不加批評指出等等。 掌握合理的批評分寸， 必須堅持要求的 連貫性和嚴肅性， 不能因為個人感情的需要而此一時彼一時。 本 人就自己教學實踐中運用的若干方法介紹如下：（1）明表暗批法。從心理學的角度來看，訓斥、懲罰只是 消極地禁止某種心理或行為，當受到訓斥、處罰后，最多只能減 少該種心理或行為的再次發(fā)生， 而不知道究竟表現(xiàn)出何種心理或 行為才算恰當。 因此需要“糖衣炮彈”， 教師如果運用表揚的形 式從中包含著批評或一定的要求， 予以言行矯正， 會收到良好的 教育效果。（2）以禮代

8、批法。傷人一語六月寒，學生十分需要理解和 尊重，惡語批評的結(jié)果往往會刺傷學生的自尊心， 使他們失去自 信，產(chǎn)生自卑感、習得性無助感等，進而形成對教師或其他同學 的不滿以至逆反心理。 如教師在某個特定時刻， 對需要教育的對 象，彬彬有禮地請該同學到教師旁或一個指定地點休息， 實際進 行的是行為限制和冷靜思過。（3）以情代批法。從行為關(guān)系上來看，教師是命令發(fā)布者， 學生是命令接受者，地位上是不平等的。因此學生接受命令時， 在心理上可能會不愉快。有些學生對教師的命令、批評不滿，其 原因也就在這里。 教師若能在適當批評教育的同時， 施以更多的 信任和支持，其教育效果往往會更佳。三、體育教學中運用批評的

9、適用性對策 結(jié)合農(nóng)村中學的實際，我認為在體育教學中運用批評方法， 還以遵循以下適用性對策：（1）轉(zhuǎn)變觀念，確立正確的教育教學觀。樹立以素質(zhì)教育 為核心的教育教學觀， 把體育教學從傳統(tǒng)的“放羊式”隨意活動 或以體育技能知識的灌輸與傳授為中心， 轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生自主鍛 煉、自主運動的意識，發(fā)展學生獨立自主能力為中心。（2）聯(lián)系實際，根據(jù)活動內(nèi)容嚴格要求。體育教學中，在 選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果 好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。根 據(jù)學生的生長發(fā)育和身心發(fā)展特點， 遵循教育教學規(guī)律， 通過優(yōu) 化教學內(nèi)容與過程，嚴格要求，促進學生身體的正常發(fā)育，使智 力與非智力因素等各項都全面發(fā)展。（3）科學評價，調(diào)動學生的積極性。體育成績考核應(yīng)從教 育評價出發(fā)， 不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績， 更 要重視對學生在體育學習