體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維一、思維的概念 思維和感知覺一樣，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。不過，感知 覺是對客觀現(xiàn)實的直接反映， 所反映的是客觀事物的外部特征和 外在聯(lián)系，而思維則是對客觀事物的間接的、概括的反映，它所 反映的是客觀事物共同的、 本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系， 是認知的理 性階段，是復(fù)雜、高級的認知過程。二、創(chuàng)新思維的概念及其特點 體育創(chuàng)新思維是指通過思維活動揭示體育活動領(lǐng)域中有關(guān) 事物的本質(zhì)， 并在充分利用創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上， 提供具有社會價 值的新穎而獨特的體育創(chuàng)新思維結(jié)果的心理活動。 體育創(chuàng)新思維 主要有以下幾個方面的特點：（1）思維的多向性。多向性是指善于從不同的角度、不同 的方向進行

2、鑒別思考，以尋求解決問題的方案。具體體現(xiàn)在：思 維在一個思路方向受阻時， 能夠轉(zhuǎn)向另一個方面思考； 就某一思 考對象盡可能多地產(chǎn)生思維結(jié)果， 即提出多種設(shè)想， 以求擴大可 供選擇的余地。由于創(chuàng)新思維力求從多角度、多層次思考問題， 所以在這種思維過程中思路開闊， 且不易受習(xí)慣思維和單向思維 的束縛， 也不易受現(xiàn)有知識和傳統(tǒng)觀念的局限， 這是有別于習(xí)慣 思維的最突出的特點之一。2）思維結(jié)構(gòu)的靈活性。靈活性是指思維轉(zhuǎn)換敏捷、變通 適時。 思維能夠迅捷地、 適時地從一類對象轉(zhuǎn)變到另一類形式到 內(nèi)容都相隔很遠的對象，從而具有立體思維的特性，善于聯(lián)想。 在用某一中方法手段無法解決問題時能夠變換思維方式，

3、甚至反 復(fù)變換最終得到新設(shè)想； 能夠及時放棄舊思路， 不僵硬地堅持走 不通的路。這種自變應(yīng)該看成是一種積極的自我否定和自我完善 的過程，也體現(xiàn)了適應(yīng)性與靈活性；思維無惰性、不刻板、不滯 澀，善于借鑒不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，容易接受新鮮事物，吸取 別人的正確觀點和新觀點，打破自我框框的束縛。（3）思維過程的獨立性。獨立性指思維不易受暗示，敢于 追求與眾人、前人所不同的結(jié)論。獨立性是建立在淵博的知識、 廣泛的見解和強烈的創(chuàng)新欲望基礎(chǔ)之上的， 因為只有從前人不曾 涉足的領(lǐng)域去開拓，才會引出具有創(chuàng)造性的思維結(jié)果。（4）思維結(jié)果的求異性。求異性指思維的最終結(jié)果不是司 空見慣的而是獨辟蹊徑、 標(biāo)新立異的，

4、這種不能求異是創(chuàng)新的前 提，因為人們對世界本質(zhì)的認識，永遠不可能窮盡，只能逐步地 接近，只有不斷求異才能不斷完美。三、體育教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法 學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是教學(xué)的最終目標(biāo)。 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維能力， 體育教學(xué)過程中， 應(yīng)當(dāng)鼓勵而不是壓制學(xué)生們進行探 索和創(chuàng)新的意識和傾向，要正確、合理地運用以下幾種方法：（1）發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生探索研究開 拓思路，通過仔細觀察和比較，發(fā)現(xiàn)新問題、新事物、新規(guī)律， 教師酌情給予肯定的方法。例如：我們在初一時選學(xué)了羽毛球， 基本掌握了羽毛球的技術(shù)，教師也對動作進行了概括性的總結(jié)， 學(xué)生也有了一些理性的認識；到初二時，選學(xué)網(wǎng)球課，那我

5、們可 以在上課之前先觀看一部網(wǎng)球教學(xué)的錄像， 在看錄像前， 教師指 明觀看的重點在哪些方面， 讓學(xué)生和上學(xué)期的羽毛球技術(shù)進行比 較，從而發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球技術(shù)和羽毛球技術(shù)的不同之處， 總結(jié)出學(xué)習(xí)時 的注意點，教師給予適當(dāng)?shù)难a充和肯定，相信這樣的話，學(xué)生學(xué) 得比較快了，也很樂意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有成功的體驗。（2）重新排列法。重新排列法是指在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的 技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過重新組合，產(chǎn)生新的動作和聯(lián)接。這主要在 體操和武術(shù)方面有較多的應(yīng)用。例如：我們在武術(shù)教學(xué)過程中， 先要求學(xué)生掌握一些手型和步法等等的基本的動作， 以及簡單的 套路后， 要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上自編一套新的動作套路， 也可以幾 個同學(xué)為一組進行

6、，并且各組之間進行比較，評出優(yōu)勝組，由教 師和每組各兩位同學(xué)做評委，這樣就大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新欲 望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 在體操的教學(xué)過程 中（特別是自由體操），也可以做類似的嘗試，相信也能收到很 好的教學(xué)效果。（3）自編游戲法。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并重點要求學(xué)生掌 握游戲活動方法的構(gòu)思過程： 參加人數(shù)達到目的活動形 式一一勝負方法一一場地、器材、時間一一裁判安排一一處罰和 獎勵方法。 要求學(xué)生根據(jù)這個過程自己創(chuàng)編一個游戲， 每個同學(xué) 帶 15 分鐘的以游戲為內(nèi)容的準(zhǔn)備活動，并且叫全班同學(xué)打分， 要求學(xué)生做游戲時積極配合， 打分時公平公正， 該成績作為期末 成績的加分，使學(xué)生都

7、樂于參加，積極思考，創(chuàng)編出了許多質(zhì)量 很高的游戲， 使同學(xué)們都把這次機會作為自我展示的機會， 充分 顯示自己的新點子和新方法。（4）啟發(fā)法。它是指學(xué)生先通過實踐，再由學(xué)生和教師進 行討論，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再進行點評，最后進行實際 運用的方法。 這種方法適用的范圍比較廣泛， 在一般的教學(xué)過程 中都可以運到。例如：我們在籃球 3 打 2 快攻教學(xué)過程中，先由 基礎(chǔ)好的幾個學(xué)生自己進行練習(xí)， 同時組織好學(xué)生進行觀看， 要 求看后發(fā)表各自的觀點， 然后組織學(xué)生進行討論和總結(jié)， 提出各 種觀點和方法， 再由教師進行系統(tǒng)的總結(jié)， 對各種形式進行歸類， 再進行分類練習(xí)， 同時要求同學(xué)自己提出練習(xí)過程中出現(xiàn)的不足 之處，然后再進行練習(xí)，這樣從教學(xué)效果來看還是很不錯的，學(xué) 生也比較喜歡這樣上課。 當(dāng)然， 在技術(shù)的教學(xué)過程中運用的