讀《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》有感

1、讀讀廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)有感有感廣州市荔灣區(qū)汾水中學(xué)廣州市荔灣區(qū)汾水中學(xué) 張丹張丹廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn) 第一部分第一部分導(dǎo)論導(dǎo)論 第二部分第二部分課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教 學(xué)建議學(xué)建議 第三部分第三部分基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價 第四部分第四部分基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例 第一部分第一部分導(dǎo)論導(dǎo)論論及了研制學(xué)業(yè)質(zhì)量評價論及了研制學(xué)業(yè)質(zhì)量評價 標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義、基本依據(jù)和價值取向、標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義、基本依據(jù)和價值取向、 三維目標(biāo)設(shè)計的主要理論依據(jù)、學(xué)

2、業(yè)質(zhì)量評三維目標(biāo)設(shè)計的主要理論依據(jù)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評 價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)教評三位一體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)教評三位一體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì) 量評價標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)評的三導(dǎo)定位和功量評價標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)評的三導(dǎo)定位和功 能。能。 第二部分第二部分課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議課程內(nèi)容表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議 詳細(xì)解構(gòu)了初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)解構(gòu)了初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年年 版）的課程內(nèi)容，提出了便于操作實(shí)施的學(xué)版）的課程內(nèi)容，提出了便于操作實(shí)施的學(xué) 生學(xué)業(yè)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)以及來自一線初中教師的有生學(xué)業(yè)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)以及來自一線初中教師的有 效教學(xué)實(shí)踐建議。效教學(xué)實(shí)踐建議。 第三部分第三部分基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)評價基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)

3、評價系統(tǒng)討論系統(tǒng)討論 了初中思想品德課學(xué)業(yè)質(zhì)量評價目的目標(biāo)、了初中思想品德課學(xué)業(yè)質(zhì)量評價目的目標(biāo)、 原則要求、實(shí)施過程、評價類型和評價方式、原則要求、實(shí)施過程、評價類型和評價方式、 認(rèn)知類測試題和表現(xiàn)性評價題編制及其評價認(rèn)知類測試題和表現(xiàn)性評價題編制及其評價示示 例和分析、評價結(jié)果分析與建議等。例和分析、評價結(jié)果分析與建議等。 第四部分第四部分基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例按照學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)任任 務(wù)或教學(xué)單元分別提供了四個案例：單元學(xué)務(wù)或教學(xué)單元分別提供了四個案例：單元學(xué)習(xí)習(xí) 任務(wù)教學(xué)設(shè)計、框題學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計、概任務(wù)教學(xué)設(shè)計、框題學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計、概念念 類學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計、原理觀點(diǎn)類學(xué)

4、習(xí)任務(wù)類學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計、原理觀點(diǎn)類學(xué)習(xí)任務(wù)教教 學(xué)計劃。學(xué)計劃。一、課標(biāo)的解讀一、課標(biāo)的解讀（新舊對比）（新舊對比） 七年級上冊第三課第三框讓生命之花綻放七年級上冊第三課第三框讓生命之花綻放 （一）舊課標(biāo)的描述：（一）舊課標(biāo)的描述： 2.1認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，學(xué)習(xí)基本的自救自護(hù)常識，懂得人類對自然學(xué)習(xí)基本的自救自護(hù)常識，懂得人類對自然的依賴關(guān)系。的依賴關(guān)系。學(xué)評目標(biāo)學(xué)評目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)建議情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀知識知識能力能力熱愛自熱愛自然，養(yǎng)成然，養(yǎng)成良好的環(huán)良好的環(huán)保意識，保意識，提高關(guān)愛提高關(guān)愛其他生命、其他生命、維護(hù)生態(tài)維

5、護(hù)生態(tài)平衡的覺平衡的覺悟。充分悟。充分發(fā)揮人的發(fā)揮人的生命的獨(dú)生命的獨(dú)特作用，特作用，做一個益做一個益于社會的于社會的人。人。2.1.12.1.1生命是地生命是地球上最珍貴的財球上最珍貴的財富富記記憶憶知道世界物種具有多知道世界物種具有多樣性，生命是地球上樣性，生命是地球上最珍貴的財富。最珍貴的財富。以以“我們身邊的動我們身邊的動植物伙伴植物伙伴”為主題，為主題，組織一次本地區(qū)的植組織一次本地區(qū)的植物、動物物種及生存物、動物物種及生存狀況的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)狀況的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個物種及每生觀察每個物種及每個生命的獨(dú)特性，體個生命的獨(dú)特性，體會生命世界的神奇，會生命世界的神奇，激發(fā)熱愛生命、保護(hù)

6、激發(fā)熱愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感。環(huán)境的情感。組織模擬險境活動組織模擬險境活動或創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)或創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考求生對策，初生思考求生對策，初步掌握基本求生技能步掌握基本求生技能，體會生命的可貴。，體會生命的可貴。組織學(xué)生就組織學(xué)生就“人生人生的意義的意義”開展一次主開展一次主題討論。題討論。2.1.22.1.2生命需要生命需要相互尊重與關(guān)愛相互尊重與關(guān)愛理理解解理解每一種生命存在理解每一種生命存在的意義和價值，認(rèn)識的意義和價值，認(rèn)識各種生命應(yīng)該相互尊各種生命應(yīng)該相互尊重、相互關(guān)愛的道理。重、相互關(guān)愛的道理。2.1.32.1.3人的生命人的生命具有獨(dú)特性具有獨(dú)特性理理解解說明人類生命作為最

7、說明人類生命作為最高生命形式的獨(dú)特性高生命形式的獨(dú)特性及其表現(xiàn)；嘗試根據(jù)及其表現(xiàn)；嘗試根據(jù)自己的個性和優(yōu)勢，自己的個性和優(yōu)勢，選擇適合自己的成才選擇適合自己的成才之路。之路。2.1.42.1.4珍愛生命，珍愛生命，永不放棄生的希永不放棄生的希望望運(yùn)運(yùn)用用說明說明在危急情況下基在危急情況下基本的自救自護(hù)的常識本的自救自護(hù)的常識和技能。和技能。學(xué)評目標(biāo)學(xué)評目標(biāo)教學(xué)建議教學(xué)建議情感態(tài)情感態(tài)度價值度價值觀觀知識知識能力能力尊重自尊重自己與他己與他人的生人的生命，感命，感悟生命悟生命的意義，的意義，延伸生延伸生命的價命的價值。值。2.5.12.5.1肯定生肯定生命，尊重生命，尊重生命命理理解解懂得懂得既

8、要肯定和既要肯定和珍愛自己生命，珍愛自己生命，又要尊重和善待又要尊重和善待他人生命的道理。他人生命的道理。組織學(xué)生開展組織學(xué)生開展“我是志愿者我是志愿者”的主題活動，的主題活動，養(yǎng)成從身邊的養(yǎng)成從身邊的小事做起，奉小事做起，奉獻(xiàn)社會的習(xí)慣。獻(xiàn)社會的習(xí)慣。2.5.22.5.2延伸生延伸生命的價值命的價值運(yùn)運(yùn)用用體會體會生命的內(nèi)涵，生命的內(nèi)涵，自覺從小事做起，自覺從小事做起，盡力為他人和社盡力為他人和社會作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)會作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價值，延伸人生價值，延伸生命的價值。生命的價值。 （二）（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)新的解讀：新的解讀：2.2認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行認(rèn)識自

9、己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)基本的自救自護(hù)P26表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議教學(xué)建議情感態(tài)情感態(tài)度價值度價值觀觀知識知識能力能力樹立樹立珍愛生珍愛生命，熱命，熱愛生活愛生活的人生的人生態(tài)度。態(tài)度。2.2.12.2.1人類生命人類生命具有獨(dú)特性具有獨(dú)特性說明說明人類生命作為最高生人類生命作為最高生命形式的獨(dú)特性及其表現(xiàn)命形式的獨(dú)特性及其表現(xiàn)搜集案例，引搜集案例，引導(dǎo)學(xué)生體會生命導(dǎo)學(xué)生體會生命的美好。的美好。通過觀看紀(jì)錄通過觀看紀(jì)錄片、組織模擬險片、組織模擬險境活動，引導(dǎo)學(xué)境活動，引導(dǎo)學(xué)生思考求生對策生思考求生對策，初步掌握自護(hù)，初步掌握自護(hù)、自救、他救的、自救、他救的常識。常識。

10、2.2.22.2.2自救、自自救、自護(hù)和尋求他救護(hù)和尋求他救的常識和方法的常識和方法列舉和運(yùn)用列舉和運(yùn)用在危難情況下在危難情況下基本的自救、自護(hù)和尋求基本的自救、自護(hù)和尋求他救的方法和常識，不斷他救的方法和常識，不斷提高自救自護(hù)能力。提高自救自護(hù)能力。2.6體會生命的價值，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從體會生命的價值，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日日常常生活的點(diǎn)滴做起。生活的點(diǎn)滴做起。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議教學(xué)建議情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀知識知識能力能力感悟生感悟生命的意義，命的意義，追求生命追求生命的價值，的價值，形成為社形成為社會做貢獻(xiàn)會做貢獻(xiàn)的意愿。的意愿。2.6.12.6.1生命的生命的價

11、值與意義價值與意義解釋解釋生命的價值與意義，生命的價值與意義，能夠珍愛自己的生命，又能夠珍愛自己的生命，又尊重和善待他人的生命。尊重和善待他人的生命。列舉英雄人物的列舉英雄人物的事例，就事例，就“人生的人生的意義意義”開展一次主開展一次主題討論。題討論。組織學(xué)生開展組織學(xué)生開展“我是志愿者我是志愿者“的主的主題活動，養(yǎng)成從身題活動，養(yǎng)成從身邊的小事做起、奉邊的小事做起、奉獻(xiàn)社會的習(xí)慣。獻(xiàn)社會的習(xí)慣。2.6.22.6.2舉例說舉例說明實(shí)現(xiàn)人生意明實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做生活的點(diǎn)滴做起的道理和重起的道理和重要性。要性。舉例說明舉例說明實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從如常生活的

12、點(diǎn)滴做起該從如常生活的點(diǎn)滴做起的道理和重要性。的道理和重要性。（三）教學(xué)目標(biāo)描述及其評析（三）教學(xué)目標(biāo)描述及其評析 描述：描述： 目標(biāo)目標(biāo)1：學(xué)生能列舉在危難情況下基本的自救、自護(hù)：學(xué)生能列舉在危難情況下基本的自救、自護(hù) 和尋求他救的方法和常識。和尋求他救的方法和常識。 目標(biāo)目標(biāo)2：學(xué)生能運(yùn)用在危難情況下基本的自救、自護(hù)：學(xué)生能運(yùn)用在危難情況下基本的自救、自護(hù) 和尋求他救的方法和常識，不斷提高自救自和尋求他救的方法和常識，不斷提高自救自 護(hù)能力。護(hù)能力。 目標(biāo)目標(biāo)3：學(xué)生能解釋生命的價值與意義。：學(xué)生能解釋生命的價值與意義。 目標(biāo)目標(biāo)4：學(xué)生能夠在實(shí)際生活中貫徹珍愛自己的生命、：學(xué)生能夠在實(shí)際

13、生活中貫徹珍愛自己的生命、 尊重和善待他人的生命。尊重和善待他人的生命。 目標(biāo)目標(biāo)5：學(xué)生能舉例說明實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從如常生活：學(xué)生能舉例說明實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從如常生活 的點(diǎn)滴做起的道理和重要性。的點(diǎn)滴做起的道理和重要性。評析：評析：目標(biāo)目標(biāo)1中：中：動詞動詞是是“列舉列舉”，名詞短語名詞短語是是“自救、自護(hù)和他救的方法和常自救、自護(hù)和他救的方法和常識識”。這一目標(biāo)屬于。這一目標(biāo)屬于記憶知識記憶知識這個類別，具體就是要求學(xué)生再回憶起知這個類別，具體就是要求學(xué)生再回憶起知識。識。目標(biāo)目標(biāo)2中：中：動詞動詞是是“運(yùn)用運(yùn)用”，名詞短語名詞短語是是“自救、自護(hù)和他救的方法和常自救、自護(hù)和他救的方法和常

14、識識”。這一目標(biāo)屬于。這一目標(biāo)屬于運(yùn)用運(yùn)用知識這個類別。知識這個類別。目標(biāo)目標(biāo)3中：中：動詞動詞是是“解釋解釋”，名詞短語名詞短語是是“生命的價值與意義生命的價值與意義”。這一目。這一目標(biāo)標(biāo)屬于屬于理解概念性理解概念性知識類別。知識類別。目標(biāo)目標(biāo)4中：中：動詞動詞是是“貫徹貫徹”，名詞短語名詞短語是是“珍愛自己的生命、尊重和善待珍愛自己的生命、尊重和善待他他人的生命人的生命”。這一目標(biāo)屬于。這一目標(biāo)屬于運(yùn)用運(yùn)用知識類別。知識類別。目標(biāo)目標(biāo)5中：中：動詞動詞是是“舉例說明舉例說明”，名詞短語名詞短語是是“實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生生活的點(diǎn)滴做起的道理和重要性活的點(diǎn)滴做起的道理

15、和重要性”。這一目標(biāo)屬于。這一目標(biāo)屬于理解理解知識類別，具體就知識類別，具體就是是要求學(xué)生把知識具體化，建構(gòu)一個模型。要求學(xué)生把知識具體化，建構(gòu)一個模型。二、教學(xué)活動二、教學(xué)活動 課堂的時間有限，我要帶學(xué)生到哪里去？課堂的時間有限，我要帶學(xué)生到哪里去？ （目標(biāo)）（目標(biāo)） 我如何帶學(xué)生到達(dá)那里？我如何帶學(xué)生到達(dá)那里？ （學(xué)與教）（學(xué)與教） 我如何知道已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？我如何知道已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？ （評價）（評價）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動教學(xué)活動 記憶記憶理解理解 運(yùn)用運(yùn)用 分析分析目標(biāo)目標(biāo)1學(xué)生能列舉學(xué)生能列舉在危難情況在危難情況下基本的自下基本的自救、自護(hù)和救、自護(hù)和尋求他救的尋求他救的

16、方法和常識方法和常識錄像：錄像：四川地震中頑強(qiáng)的四川地震中頑強(qiáng)的生存者。生存者。學(xué)生交流，得出結(jié)論：生學(xué)生交流，得出結(jié)論：生命是可貴的，不管我們遇命是可貴的，不管我們遇到什么樣的艱難險阻、危到什么樣的艱難險阻、危險與挫折，都要堅強(qiáng)、勇險與挫折，都要堅強(qiáng)、勇敢，珍愛自己的生命，永敢，珍愛自己的生命，永不放棄生的希望。不放棄生的希望。小組合作交流：小組合作交流：你能給大你能給大家講一個不放棄生命的感家講一個不放棄生命的感人故事嗎？人故事嗎？小組展示：推選出幾個小小組展示：推選出幾個小組把最感人的故事講給大組把最感人的故事講給大家聽。家聽。課件動畫演示：課件動畫演示：1、房屋、房屋起了大火，濃煙滾滾

17、，房起了大火，濃煙滾滾，房屋里的人是怎么自救的。屋里的人是怎么自救的。2、如何救溺水者并做人、如何救溺水者并做人工呼吸等自救方法。工呼吸等自救方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動教學(xué)活動 記憶記憶理解理解 運(yùn)用運(yùn)用 分析分析目標(biāo)目標(biāo)2學(xué)生能運(yùn)用學(xué)生能運(yùn)用在危難情況在危難情況下基本的自下基本的自救、自護(hù)和救、自護(hù)和尋求他救的尋求他救的方法和常識，方法和常識，不斷提高自不斷提高自救自護(hù)能力。救自護(hù)能力。求生、救生知識大比拼（小求生、救生知識大比拼（小組比賽）組比賽）（1）匪（刑）警報案電話、）匪（刑）警報案電話、火警報案電話、交通事故報火警報案電話、交通事故報案電話、急救中心求助電話案電話、急救中心求

18、助電話的號碼分別是多少？的號碼分別是多少？（2）假如自己所在的房屋）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎樣保護(hù)自起火了，你打算怎樣保護(hù)自己？己？（3）遇到溺水者，你準(zhǔn)備）遇到溺水者，你準(zhǔn)備怎樣救助他？怎樣救助他？（4）如遇壞人綁架，你應(yīng)）如遇壞人綁架，你應(yīng)該怎么辦？該怎么辦？（5）有人觸電了，你知道）有人觸電了，你知道怎么去救他嗎？（怎么去救他嗎？（6）如果）如果發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露，正發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露，正確做法是？確做法是？學(xué)生體驗進(jìn)行表演。學(xué)生體驗進(jìn)行表演。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動教學(xué)活動 記憶記憶理解理解 運(yùn)用運(yùn)用 分析分析目標(biāo)目標(biāo)3學(xué)生能解釋學(xué)生能解釋生命的價值生命的價值與意義。與

19、意義。做一做：你能為他人帶來快樂和幸做一做：你能為他人帶來快樂和幸福，試試看吧！福，試試看吧！父母很辛苦，我能：父母很辛苦，我能：我的同桌學(xué)習(xí)上遇到難題，我會：我的同桌學(xué)習(xí)上遇到難題，我會：老師的嗓子嘶啞，我會：老師的嗓子嘶啞，我會：在公共汽車上，看見有老人上車，在公共汽車上，看見有老人上車，我會：我會：災(zāi)區(qū)的小朋友遇到困難，我可以：災(zāi)區(qū)的小朋友遇到困難，我可以：感悟：我的生命是有價值的。感悟：我的生命是有價值的。想一想：哪些人給你帶來了幸福和想一想：哪些人給你帶來了幸福和快樂？快樂？如果父母不在身邊如果父母不在身邊,我的生活會我的生活會如果朋友不在身邊如果朋友不在身邊,我的生活會我的生活會如

20、果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康,我我們的生活會們的生活會如果沒有農(nóng)民種田如果沒有農(nóng)民種田,我們的生活會我們的生活會如果沒有如果沒有感悟：他人的生命也是有價值的。感悟：他人的生命也是有價值的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動教學(xué)活動 記憶記憶理解理解 運(yùn)用運(yùn)用 分析分析目標(biāo)目標(biāo)4學(xué)生能夠?qū)W生能夠在實(shí)際生在實(shí)際生活中貫徹活中貫徹珍愛自己珍愛自己的生命、的生命、尊重和善尊重和善待他人的待他人的生命生命從馬麗和翟孝偉身上所看到的：從馬麗和翟孝偉身上所看到的：資料：馬麗曾是青島藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員，卻在資料：馬麗曾是青島藝術(shù)團(tuán)的舞蹈演員，卻在19歲歲的時候遭遇不幸，失去了右臂，馬麗曾一度自閉，

21、的時候遭遇不幸，失去了右臂，馬麗曾一度自閉，甚至想要放棄舞蹈。甚至想要放棄舞蹈。師：如果你是心理輔導(dǎo)師，你將怎樣開導(dǎo)她？師：如果你是心理輔導(dǎo)師，你將怎樣開導(dǎo)她？生：為馬麗做心理輔導(dǎo)。生：為馬麗做心理輔導(dǎo)。師：師：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時，就會為我們上帝為我們關(guān)上一扇門的同時，就會為我們打開另一扇門。打開另一扇門。”馬麗的另一扇門就是：馬麗的另一扇門就是：“一次偶一次偶然的機(jī)會認(rèn)識了失去了左腿的翟孝偉，他樂觀生活然的機(jī)會認(rèn)識了失去了左腿的翟孝偉，他樂觀生活的態(tài)度深深感染了馬麗，兩人開始合作聯(lián)系舞蹈。的態(tài)度深深感染了馬麗，兩人開始合作聯(lián)系舞蹈。而他們的故事也深深打動了他們的舞蹈老師趙力民，而他

22、們的故事也深深打動了他們的舞蹈老師趙力民，趙老師開始為他倆編排舞蹈，以兩人故事為原型的趙老師開始為他倆編排舞蹈，以兩人故事為原型的舞蹈舞蹈牽手牽手獲得了第六屆殘疾人文藝匯演的金獲得了第六屆殘疾人文藝匯演的金獎。獎?！睔w納：幸福完美的生命從悅納生命開始。相信生命歸納：幸福完美的生命從悅納生命開始。相信生命同樣精彩。同樣精彩。視頻：再次欣賞馬麗視頻：再次欣賞馬麗 翟孝偉的舞蹈翟孝偉的舞蹈師：馬麗師：馬麗. 翟孝偉用殘缺的生命詮釋了人生的完美；翟孝偉用殘缺的生命詮釋了人生的完美；用不屈的靈魂給人以人生的啟迪。其實(shí)每個人的存用不屈的靈魂給人以人生的啟迪。其實(shí)每個人的存在都是有價值的，都會給他人帶來關(guān)愛

23、在都是有價值的，都會給他人帶來關(guān)愛 快樂快樂 幸福。幸福。你的這些他人都是誰那？為什么？你的這些他人都是誰那？為什么？你又能為他人做些什么那？你又能為他人做些什么那？生：反思，討論，交流。生：反思，討論，交流。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動教學(xué)活動 記憶記憶 理解理解 運(yùn)用運(yùn)用 分析分析目標(biāo)目標(biāo)5學(xué)生能舉例說學(xué)生能舉例說明實(shí)現(xiàn)人生意明實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從如常義應(yīng)該從如常生活的點(diǎn)滴做生活的點(diǎn)滴做起的道理和重起的道理和重要性。要性。雷鋒活動月雷鋒活動月生：講述搜集到得關(guān)于雷鋒的事跡生：講述搜集到得關(guān)于雷鋒的事跡資料。資料。師：生命雖然是短暫的，但生命的師：生命雖然是短暫的，但生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。雷意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。雷鋒用無私奉獻(xiàn)使生命的價值不斷的鋒用無私奉獻(xiàn)使生命的價值不斷的延伸，綻放出更加絢麗的光彩。雷延伸，綻放出更加絢麗的光彩。雷鋒將永遠(yuǎn)活在人們心中。鋒將永遠(yuǎn)活在人們心中。師：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)雷師：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該發(fā)