電大專科學(xué)前教育《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題及答案3

1、中央廣播電視大學(xué)2009-2018 學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童科學(xué)教育試卷一、概念題（每小題4 分共 16 分）1科學(xué)小制作2學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境3偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)4學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)二、填空題（每小題1 分，共 10 分）1科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是-，第二是生產(chǎn)力功能。2古代的兒童科學(xué)教育，往往和-緊密結(jié)合。3注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的-要求。4學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，(1) 是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2) 是采用單元式選編內(nèi)容；(3) 是 -5學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方

2、面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)-6正式量具測(cè)量是指以通用的-對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。7學(xué)前兒童 _就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。8 為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)： (1) 關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；(2)_； (3) 父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。9教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要-。10. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是：(1) 評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；(2)評(píng)價(jià)是 _； (3) 評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項(xiàng)選擇題1科學(xué)的范疇

3、極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于( )。A 自然、思維和人類的知識(shí)體系B 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系D 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是( )。A 學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B 年齡階段目標(biāo)C 單元目標(biāo)D 科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)3下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是()。A 季節(jié)B常見(jiàn)動(dòng)物C 風(fēng)土人情D常見(jiàn)植物4提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是()。A 加涅B皮亞杰C 布魯納D布魯姆5從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是()。A 挑選分類B 感知分類C 二元分類D 多元分類6在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的()。

4、A 趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性1 / 3B 規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開(kāi)放性C 開(kāi)放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D 科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性7下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地()。A 種植園B 飼養(yǎng)角 c 自然角D 氣象角8下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是()。A 美工區(qū)活動(dòng)B 音樂(lè)區(qū)活動(dòng)C 科學(xué)區(qū)活動(dòng)D 遠(yuǎn)足活動(dòng)9 幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種 ( ) 系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A 督導(dǎo)一反饋B 評(píng)價(jià)一督導(dǎo)C 反饋一校正D 校正一督導(dǎo)10“做中學(xué)”科學(xué)教育工程起源于()。A 法國(guó)B 美國(guó)C 中國(guó)D 德國(guó)四、問(wèn)答題（每小題8 分，共

5、 32 分）1科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？2簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？3什么是社會(huì)資源？社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面？4簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？五、設(shè)計(jì)題（每小題22 分，共 22 分）設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。試卷代號(hào)： 2504中央廣播電視大學(xué)2009-2018 學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童科學(xué)教育試卷答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2018年 7 月一、概念題（每小題4 分，共 16 分）1 科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列

6、品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。2 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。3 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。4 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、填空題（每小題1 分，共 10 分）1 認(rèn)識(shí)功能2 / 32 識(shí)字教育3 科學(xué)性4 根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)

7、領(lǐng)域選編內(nèi)容5 人與自然和諧相處的生態(tài)觀6 標(biāo)準(zhǔn)量具7 科學(xué)教育材料8 為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件9 粗而靈活10 積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑三、單項(xiàng)選擇題（每小題2 分，共 20 分）1 D 2D3C4B5A6 D 7A8D9C 10 B四、問(wèn)答題（每小題 8分，共 32分）1-在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)

8、習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2 (1) 盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察(2) 調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察(3) 引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象(4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法3 科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面： (1) 自然資源， (2) 物力資源， (3) 組織資源， (4) 人力資源。4 (1) 科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格(2) 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)(3) 科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行五、設(shè)計(jì)題（每小題22 分，共 22 分）1 格式正確（ 2 分）。2目標(biāo)（ 4 分