大學生就業(yè)指導課院級精品課申報表

1、 江西信息應用職業(yè)技術學院精品課程建設項目申報表 課程名稱：大學生就業(yè)指導 申報單位： 課程主講教師： 申報日期：2012年10月11日 立項日期：學院精品課程建設項目申報表課程名稱 大學生就業(yè)指導主講教師付強授課對象全院各年級各專業(yè)學時數38理論與實訓課時比5：1課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位： 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課現階段作為公共課，既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力.課程目標： 通過課程教學，使大學生在態(tài)度、知識和技

2、能三個層次達到以下目標。態(tài)度方面，樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立起正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，把個人發(fā)展和國家需求結合起來，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。知識方面，基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點，較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢和政策法規(guī)；掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識。技能方面：掌握自我探索、信息搜索和管理技能、生涯決策技能、求職技能等，當然還包括各種通用技能，如溝通技能、問題解決技能、人際交往技能和自我管理技能等.課程基本內容（按章簡述）： 1. 職業(yè)形象 2. 職業(yè)道德 3. 職業(yè)意識 4. 禮儀拓展 5. 求職技巧 6. 學習型個人 7. 認識自

3、我 8. 時間管理9. 創(chuàng)業(yè)指導10. 就業(yè)觀念與就業(yè)心理 11. 大學生就業(yè)政策與就業(yè)法規(guī)選用教材（主編 出版社）教學參考資料： << 大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導>> 張溪 武漢大學出版社 <<大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃>> 張溪 武漢大學出版社課程教師在教研、科研及教學上的主要成績：1. 張溪 << 大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)指導>>2. 張溪 <<大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃>> 3. 付強 << 科技信息>> 淺論氣象高職院校學生思想政治工作現狀特點與對策4. 付強 <<

4、;江西教育學院學報>> 淺談中華傳統文化中的德育思想和方法5. 付強 <<江西信息應用職業(yè)學院學報>> 案例教學在思政課教學中的使用探悉6. 付強 <<江西氣象科技>> 高校思想政治教學工作的實踐性教學探索7, 莊強 <<科教導刊>> 高職院校畢業(yè)生誠信就業(yè)思考及對策8. 莊強 <<魅力中國>> 試析當前高職學生就業(yè)心理問題及對策9. 莊強 <<中國商貿>> 中小企業(yè)人力資源管理中的問題及應對策略課程教師在教材建設方面取得的成績： << 大學生就業(yè)指導

5、與創(chuàng)業(yè)指導>> 張溪 莊強 武漢大學出版社 <<大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃>> 張溪 莊強 武漢大學出版課程教學方法改革和現代化教育手段的運用： 1. 情景教學法 2. 案例教學法 3. 實踐教學法 4. 自主式學習教學法 5. 多媒體教學法師資隊伍結構和整體水平（授課教師姓名、年齡、職稱、學歷、雙師型等）：1 張溪 副教授 本科 47歲2 鐘水平 副教授 本科 49歲3 付強 講師 本科 38歲 4, 莊強 講師 本科 45歲 5. 張引 助教 本科 27歲 6. 黎芳芳 助教 本科 26歲 7, 鄧敏子 助教 本科 26歲 8. 張華蕓 助教 本科 27歲 9. 李超 助教 本科 26歲課程建設規(guī)劃，課程建設的階段性目標及建設步驟：1. 課程建設必須體現”一把手”工程2. 將就業(yè)指導課納入學院的必修課3. 設立就業(yè)指導教研室實施具體教學4. 構建合理課程體系實現全程指導5. 利用網絡學堂構建自助學習平臺6. 完善學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)體制建設7. 把就業(yè)指導課建成院級精品課程所在系意見： 負責人簽名：