小學班級管理中的溝通藝術(shù)分析-文檔資料

1、小學班級管理中的溝通藝術(shù)分析小學教育是學生培養(yǎng)習慣、 學習基礎(chǔ)的重要階段， 為了能夠讓學生在學校中學習到更多好的習慣與知識， 需要提高小學班級管理水平， 處理好各個聯(lián)系人之間的關(guān)系。 在提高班級管理水平途徑中，需要與同學、家長、教師進行積極、有效的溝通，在溝通藝術(shù)中，需要尋找適當?shù)臏贤ǚ椒?。一、小學班級管理中所面臨的問題（一）小學班級管理時，溝通方法過于陳舊在小學班級管理過程中， 教師與學生進行課下溝通時， 仍然保持課堂的嚴肅狀態(tài)，會讓學生感到畏懼、害怕，導致不敢與教師進行過多交流，只能被動聽，而不能參與到溝通、對話當中。教師在與學生家長進行溝通時， 大部分教師都以談?wù)搶W生的出勤狀況、學習成績

2、、違紀情況為主，缺少與家長溝通學生在學校里的精神狀態(tài)，近期學習情緒等生活方面的內(nèi)容。長久下來，教師只能與學生和家長談?wù)摫砻鎯?nèi)容， 而不能達到提高班級管理水平的目的。（二）小學班級管理人綜合能力不足為了能夠提高班級管理水平， 班級管理人即班主任通常非常忙碌。作為班級班主任， 常規(guī)工作就需要占據(jù)至少三分之一的工作時間，導致班主任只能將精力集中于班級瑣事之中， 沒有剩余精力學習科學的班級管理方法，導致班級管理水平無法獲得提升。并且小學學生的年齡較小，自控能力較差，經(jīng)常會因為一些小摩擦發(fā)生爭吵、 哭鬧。班主任通常只能通過對兩方進行安撫的辦法來處理問題， 避免學生出現(xiàn)意外， 無法培養(yǎng)學生獲得良好的自控能

3、力，只能暫時起到暫時壓制的作用。二、探討小學班級管理溝通藝術(shù)方法的研究與分析（一）關(guān)愛學生，以朋友的身份進行溝通小學生的思想比較簡單，具有天真、單純的性格特點。教師在管理班級時， 不能單純以教師的身份對學生進行管理。學生對教師有盲目的信任感，但同時還會產(chǎn)生一定的畏懼感。教師在日常管理班級時， 應(yīng)當能夠以朋友的身份關(guān)心學生，能?蚋 ?好的將學生的心扉完全打開，了解到學生內(nèi)心所想的事情。當學生犯錯后，不能盲目教育，可以引導學生描述事件前因后果，幫助學生分析事件， 培養(yǎng)學生具有剖析事情的能力， 而不是只會一味指責他人。當發(fā)現(xiàn)是自身錯誤時，教師可以引導學生勇于道歉，當發(fā)現(xiàn)是他人錯誤時，也要引導學生學會

4、寬容他人。例如，當班級內(nèi)兩個學生出現(xiàn)了打架斗毆的事件時，教師不能只嚴肅教訓兩人。教師應(yīng)當以和藹的態(tài)度， 溫和的語言，先對兩人的情緒進行安撫。待兩人沉靜下來后， 讓其中一人講述打架原因， 若另一人插嘴反駁，教師不能大聲呵斥， 而應(yīng)當以“咱們一個一個說好不好”或者“不然你先說， 然后他說的時候咱們就只傾聽， 好嗎”等詢問式的語言讓學生學會尊重他人。 待兩人講完始末后， 教師通過事件本身，客觀為學生分析兩人各自的錯誤與優(yōu)點， 讓兩人能夠從心底里認同自己。 當班級里的學生能養(yǎng)成以禮待人的習慣時， 能夠顯著提高班級的管理水平。（二）從學生家長角度與家長進行溝通的方法為了提高小學班級管理水平， 還需要家長

5、的幫助與維護。 教師與家長之間的聯(lián)系， 大多都圍繞學生而展開。 當教師在與家長進行溝通時， 不能僅僅以教師的角度進行思考， 更需要站在家長的角度進行溝通，提高與家長的溝通效率。例如，當班級需要開展表演活動時， 需要讓家長幫助學生準備一身白色衣服， 來統(tǒng)一表演服裝。 教師應(yīng)當站在家長的角度， 首先考慮家長家庭經(jīng)濟環(huán)境，確定需要家長準備的東西均在家長承受范圍之內(nèi)， 且不會有壓力感。在溝通時， 可以以“我了解需要家長幫助準備東西可能有些為難，但為了孩子能夠有更多體驗”等較為委婉的方式與家長進行溝通， 不能以“不準備就只能把你排除在外”這樣錯誤的方式進行溝通。 只有運用正確的溝通方式， 才能提高班級管

6、理水平。（三）與其他教師進行溝通的方法有時班級里的學生上課不聽講、 上課搗亂， 容易導致代課教師出現(xiàn)情緒，在上課時不自覺容易帶有情緒，降低教學質(zhì)量。班級管理人員（班主任）當發(fā)現(xiàn)這種問題時，不能持有得過且過的態(tài)度，必須認真對待，積極與代課教師進行溝通。例如，當代課教師因課堂紀律不好而產(chǎn)生情緒時， 班主任不能僅僅以“我保證我們班不會再這樣了”進行溝通， 而應(yīng)當以“我知道你上課學生不聽話會導致課程難以開展， 我會想辦法整頓班級紀律， 你別生氣”等溝通方法， 站在代課教師的角度進行思考， 講出代課教師的難處，提高溝通效率，進而提高班級管理水平。三、結(jié)語綜上所述，小學班級管理工作中，需要班級管理人具有適合