小學班主任教育敘事案例-文檔資料

1、小學班主任教育敘事案例一直以來，作為班主任，每天需要接觸的，是幾十個充滿了創(chuàng)造力的小孩子。 所以，班主任需要解決， 這些活生生的小孩子，制造出來的繁瑣事跡。當班主任在處理這些小事的時候，除了班主任自身的創(chuàng)造力， 還需要教師本身所具有的細心、耐心以及源源不斷的愛心。接下來，我將介紹兩個小故事，這兩件事是我在做班主任期間，感受最深的。一、 發(fā)揮教育機智，巧妙運用獎勵本學年我接手了一個全校出了名的差班亂班：全班 59 人；上課鈴響了，老師走進教室后，整個課堂還是亂哄哄，聊天的聊天，打鬧的打鬧，無視老師的存在，我不得不大聲喊叫才得以喝住他們；課堂上愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課鈴聲一響，老師沒喊下課就

2、開始下座位走動；打架、破壞公物、不寫作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生。 無論我如何想法子“懲罰”他們都不見起色。 兩個星期下來，我怕聽到鈴聲，怕走進教室，簡直要發(fā)瘋！后來，我想起教育學書上有寫到， 教育學生要以“獎勵為主，懲罰為輔”。于是，我就開始以“代幣獎勵法”為主要手段：首先，我在班級設(shè)計了一塊評比欄，分為學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀四方面，把每個學生的名字寫在上面。學生在哪方面表現(xiàn)好，就在對應(yīng)的那一欄貼上一顆星， 滿十顆星就可以換一個笑臉， 滿十個笑臉就可以換五元錢。反之，誰只要違反了其中的一項，就要摘下一顆星。果真實行的第一天， 上課鈴響后紀律要比原來安靜，我抓住時機馬上給全班同學都貼上了一顆星， 頓時就

3、有同學下定決心要得到更多的星。從那以后，只要上課專心聽講、作業(yè)認真完成、見到老師主動問好、守紀律、講衛(wèi)生的同學，我都會給他們貼上一顆星。孩子們嘗到了甜頭，課堂紀律變好了，積極發(fā)言的人更多了，作業(yè)的質(zhì)量提高了，打架的現(xiàn)象更少了，班級衛(wèi)生也變得更干凈了。同學之間還會互相監(jiān)督、互相學習，形成了你追我趕的班風。 這個班的學生開始就像沒有渠的水， 亂流，現(xiàn)在，因為我給了他們甜頭， 他們正一步步地順著我挖的渠前進。 希望他們在我的渠里流得更歡更遠。二、 以人為本、因材施教、愛心感化作為教師，除了關(guān)心愛護優(yōu)秀學生，還需要對后進生，投入更多關(guān)注和關(guān)心。在這一過程中，要做到“以人為本”、“以學生為本”，尊重和關(guān)

4、愛每一個學生。有位哲人說過：教育，是心靈的藝術(shù)。作為師者，在教育學生的時候，首先要做的，就是建立一座愛心橋梁，以此與學生心靈相通，更能直觀地了解學生。對于學生來說，老師對學生的關(guān)愛，是教育教學中，非常重要的因素。老師的愛，不僅要給予優(yōu)等生，也要給予中等生，更要給予后進生。 學生只有體會到老師的關(guān)愛， 才能更自然地接受老師的教育，也會更加積極地對待學習。我?guī)н^一個學生名叫小鵬（化名），該生從低年級起表現(xiàn)為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教而且不肯動腦筋， 回室里不能靜坐， 常在座位上扭動， 或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。 話多，喧鬧，插嘴，惹事生非， 影響課堂

5、紀律，以引起別人注意。喜歡玩危險的游戲，行為上不能自控，表現(xiàn)不服管束，厭學。每天都有學生向我告狀，于是，我就去他家里家訪。一開始他認為我是上他家告狀的，嘟起嘴說：“老師來了，等會兒我爸爸媽媽又會吵架。 ”我一聽就問他為什么這么說？他告訴我，以前老師也經(jīng)常到家里告狀，老師一走，爸爸媽媽就因為他吵架。 我聽后也大概猜到了他的題主要出現(xiàn)在家庭教育。 我靈機一動馬上對他說： “今天老師不是來告狀的， 我是來跟你交朋友，找你聊天的。老師覺得你是一個聰明又可愛的孩子，你能告訴我你在學校為什么要故意搗亂嗎？”從他的訴說中我了解到，媽媽對他比較溺愛，爸爸工作較忙很少管他，而且只要他一做錯事，不問原因就是一頓毒

6、打， 時間久了他就產(chǎn)生了逆反心理。他還告訴我自己也知道在學校的表現(xiàn)不對，想改但就是改不掉。我鼓勵他只要有決心就一定改得掉。 我又跟他的父母談話， 建議他們多抽些時間陪陪孩子，關(guān)心孩子，多用鼓勵的方式，同時讓他媽媽不要太放縱他。 據(jù)我觀察，后來，小鵬各方面的進步明顯，不僅是在遵守紀律上，還是學習中。在這一過程中，小鵬有了一點進步，作為老師，我看在眼里，就會對他進行表揚和鼓勵，讓他能感覺到老師的關(guān)注和關(guān)愛。 與此同時， 小鵬漸漸地確立了學習的目標，同時，對學習的態(tài)度也端正了。但是他原來上課時思想老是不能集中，家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，日積月累就造成了他的基礎(chǔ)知識不扎實的情況?，F(xiàn)在要提高他的學習成績著實讓我頭疼。我除了上課多注意他、提問他，課后還針對他的薄弱之處為他補課。經(jīng)過一學期的努力， 小鵬同學的學習成績有了大幅度地提高， 學習積極性也提高了不少。 看到他的進步，我真為他高興。 從小鵬身上我領(lǐng)悟到后進生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級， 細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性， 班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。一個合格的老師要平等對待每位學生。從