《包拯》教案篇語文版七年級下冊教案

1、2作者 : 加入日期： 06-03-1727、包拯漳州華僑中學(xué) 趙陳丹教學(xué)目標1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。重點難點重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。難點：文言詞句的分析講解。教學(xué)課時兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸” ，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。二、全班齊讀課文，列出生字鬻yu涿 zhu o斂li m憚d cn訟 s eng瑩 y ing三、串講課文1、第一節(jié)解詞：知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯

2、為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解詞：徙，調(diào)職。遷，調(diào)動官職，一般是升官。遺，送。才，僅僅。歲，一年。指名朗讀，同桌翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯， “歲滿不持一硯歸” ，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié)解詞：使，出使。謂，告訴，對說。誘，引誘，誘惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗讀，指名翻譯。簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀 解詞：召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。陳，陳述。曲直，是非。指

3、名翻譯。簡析： 通過寫貪官污吏、 皇宗國戚對包拯的懼怕， 百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。5、第五節(jié)解詞：惡，憎惡，討厭?？量?，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。志，意志。若，和。指名朗讀并翻譯。簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子 孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。四、作業(yè)1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。2、復(fù)習(xí)重點文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評思

4、考題一。4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點？（討論）回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。點撥： 包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間， 回味無窮。 第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）回答： 這一段寫人們對他的看法和評價， 寫他為官剛正不阿， 這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn) 的。3、小結(jié)：全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描

5、寫： 1 、 2、 3 、 4 節(jié)；有側(cè)面描寫：第 4 節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第 2 、 4、 5 段與 具體描寫第 1 、 3 節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。三、本課小結(jié)這篇文章通過寫包拯的典型事例， 給我們展示了一個為民請命的好官形象。 寫人離不開 寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。四、板書設(shè)計五、作業(yè)布置1、完成每課一練2、熟讀課文3、預(yù)習(xí)新課2作者 : 加入日期： 06-03-17包拯教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。3、通過本文記敘，認識包拯這個歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉

6、潔，使學(xué)生熱愛今天的新社會。4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。教學(xué)重點、難點重點：學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。難點：1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。課時 2 課時教學(xué)過程 第一課時一、預(yù)習(xí)通讀課文，熟悉課文。讀準字音。二、導(dǎo)入新課“青天大人” 是我們對封建社會清正廉明的官吏的美， 其中包拯青天的故事在民間廣為 流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文包拯 。三、正課1、全班齊聲朗讀課文。2、比照閱讀。對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。3、補充課文字詞解釋，再讀課文。主來訴：失主/ 起訴殺而鬻之：表順接/

7、代牛驚服：吃驚/嘆服徙知端州：平遷前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因為/都/用來/贈送使契丹：出使其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答雖甚嫉惡：即使/很，十分不從吾志：聽從4、學(xué)生分組朗讀課文。5、請學(xué)生試譯下列語句。有盜割人牛舌者，主來訴。明確： （當(dāng)時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？ 明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機密，何必開便門呢?雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。明確： （有些人）即使很嫉妒（他） ，可是沒有一個不因為（他）的忠心恕道而推崇他的。6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。四、作業(yè)：1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：2、文中表現(xiàn)包拯愛

8、憎分明的語句：3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：第二課時一、朗讀全文二、小組討論1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？明確： 拯命制者才足貢數(shù)， 歲滿不持一硯歸。 文中通過包拯在端州任職， 一改以往慣例， 不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百

9、姓，傾聽他們的冤情呢？明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。5、 包拯嚴以律己， 對后世子孫同樣充滿了希望， 文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？明確：嘗曰： “后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。 ” 三、分析1、人物傳記的寫作手法本文節(jié)選自宋史包拯傳，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格， 這一部分以記敘為主， 抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。 因而全文脈絡(luò)清晰， 詳略有致。 文章還采用了對

10、比手法來寫。2、本文結(jié)構(gòu)特點。先分說后總說，先記敘，后議論。3、本文以事寫人審盜割牛舌案表現(xiàn)包拯機智，斷案如神。任職于端州表現(xiàn)包拯廉潔奉公。使契丹表現(xiàn)人物立場堅定，維護國家主權(quán)。任開封府歷明吏制、廣開言聽。四、小結(jié)本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物， 告訴我們?yōu)楣偾逭疂崳?才能造福一方百姓，造福于國家。五、作業(yè)在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？ 材料以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。 ”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊： “今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨” 。他逆批龍鱗，對皇帝說

11、： “吏貪官橫，民不聊生”“陛下之誤多矣” 。連皇帝也贊嘆道： “此人可方比干” 。清康熙朝以清官輩出著稱， 這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、 崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。 像人稱 “天下清官第一” 的張伯行曾對康熙帝說， 自己之清廉來自家教，“不以“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一 介不取”。康熙帝稱其“服官敦廉隅，抗

12、志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小 舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。陳琪是廣東?？等耍滴跞赀M士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬?！边@話頗有防微杜漸之意，實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫

13、役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“柒積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實 踐，贏得各方贊譽。更有可稱者，陳琪死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的 “衙門公費銀” 解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳琪居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然 如伊者，朕實未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（清史列傳陳琪傳）又據(jù)史載，陳琪一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省 視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所

14、萬不能堪者，公晏然安之，終其身 不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳琪這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳琪雖未得“第一清官”之御封， 但其清廉的操守已遠非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且 還是干吏呢？！26 包拯教學(xué)內(nèi)容教材160-161頁。教學(xué)目標知識和能力1 .自學(xué)研討，掌握本課的生字。2 .準確、生動地復(fù)述課文。過程和方法通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福 方”的高尚思想。教學(xué)重，難點及教學(xué)突破重點將此文言文變成自己的話

15、，順成一篇現(xiàn)代文。難點聯(lián)系背景評價包拯這一形象。教學(xué)突破通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來; 輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時 給予合理評價。教學(xué)準備教師準備有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生準備詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。教學(xué)步驟（第1課時）第1課時教學(xué)流程設(shè)計1.2.3.4.教師指導(dǎo) 生動導(dǎo)入 指導(dǎo)朗讀 示范朗讀 引導(dǎo)復(fù)述、生動導(dǎo)入1234（約'學(xué)生活動.唱歌、講故事.自由朗讀.自主糾正.鍛練表達 分鐘）教師活動學(xué)生活動1 .電視臺曾熱播過電視劇包青天，哪位 同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱包青天的

16、主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù) 本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要 地評價。（教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵）2 .這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有 一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎 樣記述這一人物的，板書課題。3 .簡介文學(xué)常識：本文選自宋史包拯 傳?！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，主要 敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡 等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是 封建清官的典型。1 .唱唱、講講、評評。唱：不要求 唱全首歌曲，達到活躍氣氛的 目的即可。講：不要求面面俱 至L簡潔、完整地敘述一段情 節(jié)，達到訓(xùn)練口頭表達能力的 目的即可。評：力求精辟。2 .結(jié)合注釋，了解作品出處及 作者“史學(xué)家”的身份。3

17、.聽記（將要點批注在課本上）。、指導(dǎo)初讀課文（約分鐘）教師活動學(xué)生活動1 .用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）2 .檢查自學(xué)效果（投影出示練習(xí)題）讓學(xué)生搶答。（1）給下列字詞注音：鬻、徙、硯、率、遺、耳B、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、螢（2）解釋下列加點字：A .第歸，殺而鬻之。B .徙知端州，遷殿中丞。c .拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。D.舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。E .不從吾志，非吾子若孫也。1 .自讀課文，掃清字詞 障礙。2 .準備2分鐘后積極搶 答，將字詞注解批注 在課文上。、示范朗讀（約分鐘1四、引導(dǎo)復(fù)述（約分鐘）教師活動.

18、學(xué)生活動教師活動.學(xué)生活動教師活動學(xué)生活動。1 .請同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、 語氣，共放兩遍錄音。2 .練習(xí)朗讀1 .認真聽錄音。2 .指名朗讀課文。（兩名學(xué)生朗讀，其 它同學(xué)聽讀、評議）1 .課文共有5個自然段，每段重點寫 了包拯的一個特點。有的段落記敘 具體，有的段落記敘較概括。請同 學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準 確，生動。2 .根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既 要鼓勵，又要指出改進方法。1 .選段、準備，同桌互述之后，請好、 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事（學(xué)生既 可詳細復(fù)述，也可簡述，更鼓勵學(xué)生 創(chuàng)造性復(fù)述），并加個小標題。（參 考如下：割牛舌案、進貢硯臺、出使 契丹、嚴峻執(zhí)法、克己

19、奉公）2 .聽教師評價，思考復(fù)述中的不足之 處。五、本課小結(jié)學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個步驟進行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提 出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。七、板書設(shè)計參考人物傳記包拯脫脫（元代史學(xué)家）鬻、徙、硯、率、遺、耳B、割牛舌案 進貢硯臺斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹 嚴峻執(zhí)法瑩克己奉公練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1 .解釋句中加點的詞語。（1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴（2）聞?wù)呓詰勚?）與人不茍合（4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。2 .翻譯下列句子。（1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。（2）京

20、師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?！? .把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）個性練習(xí)設(shè)計1 .做知識卡片（詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定）。示例如下：字詞解釋例句翻譯第但、只管第歸（你）只管回家去知掌管、主持徙知端州，遷殿 中丞（包拯）轉(zhuǎn)到端州 當(dāng)知府，升為殿 中丞。教學(xué)步驟（第2課時）第，2課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1 .引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑2 .引導(dǎo)評價 2 .分析評價3 .誘思導(dǎo)學(xué) 3 .思考練習(xí)4 .拓展鞏固 4 .閱讀思考一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約分鐘）教師活動學(xué)生活動1 .啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對包拯一課提 出了哪些疑問，是怎樣解決的 ？還 有哪些問題尚未解決？2 .肯定學(xué)生解疑的

21、方法，并做恰如其 分的指導(dǎo)。1 .請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過 程。2 .師生共同探討遺留問題，在討論中 要注重學(xué)生表述能力。、引導(dǎo)評價（約分鐘）教師活動學(xué)生活動啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾 篇傳記，（投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物 事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景， 做出恰當(dāng)?shù)脑u價）。請你結(jié)合課文評價 一下包拯這個人物？閱讀思考評價（答案不求統(tǒng)一，言之有 理即可）。參考如下：第一段突出包拯為官機智；第二段突出 他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、 不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí) 法嚴峻；第五段突出他克己奉公。三、誘思導(dǎo)學(xué)（約分鐘）教師活動學(xué)生活動1 .正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已 接

22、觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談 談。（引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè) 面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物 ）2 .提問：包拯的作法受到肯定了嗎 ？ 試從文中找出答案來。1 .回顧舊知（比如地毯下的塵土一 課），學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描 寫，作用是什么？42 .回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦 女，亦知其名，呼日“包待制”；京師 為之語日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。四、拓展鞏固（約 分鐘）教師活動學(xué)生活動1 .投影口技片斷，與學(xué)生共同分析 本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。2 .你知道歷史上有哪些清官 ？他們有 哪些事跡？請你用正側(cè)面相結(jié)合的 寫法向同學(xué)們講述。1 .閱讀口技一文，畫出側(cè)面描寫的 句子，并談?wù)勂渥?/p>

23、用。2 .發(fā)言時，要求條理清晰，內(nèi)容豐富， 引人人勝。.五、本課小結(jié)這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫 人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。六、板書設(shè)計參考I ：E9:' I脫脫 割牛舌案機智 道寅現(xiàn)臺廉法出使契丹:一不辱使命二正公開審案執(zhí)法嚴峻平耳為人克巴奉公箕比黃河港I包耕11fL悶羅包老倘問題探究與拓展活動1 .包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。2 .回家向父母講敘包拯的故事。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計填空課文共有一一個段落，分另I記敘了割牛舌案、 、公開審案、平日為人幾方面，其中 、段記敘較具體 、 段記敘較概

24、括。第、段主要用了正面描寫，第 段穿個性練習(xí)設(shè)計學(xué)了這篇文章，你有何感觸？結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?你打算如何做人如何去走好自己的人生道路？（請就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J識，可以討論后再寫） 教學(xué)探討與反思新課標特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一” j語文出版社教材所選古文都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對學(xué)生進行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既 應(yīng)重視知識能力目標，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標。包拯教案4作者 : 加入日期： 09-04-0427 包拯教學(xué)目標 ：1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：整體感知課

25、文，分析人物性格、品質(zhì)。難點：文言詞句的分析講解。教學(xué)過程 ：第一課時一、導(dǎo)入 新課“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸” ，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。二、全班齊讀課文，列出生字三、串講課文1、第一節(jié)解詞：知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié)解詞：徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。才，僅僅。 歲，一年。指名朗讀，同桌翻譯。簡析： 這一節(jié)寫包拯為官清廉， 他煞住了利用端硯 ' 以遺權(quán)貴 

26、9; 的不正之風(fēng)， 而且?guī)ь^不受端硯， '歲滿不持一硯歸 ' ，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié)解詞：使，出使。謂，告訴，對說。誘，引誘，誘惑。刺，刺探。 遂，于是，就。全班朗讀，指名翻譯。 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱 使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞：召，召令憚，畏懼。陳，陳述。指名翻譯。簡析： 通過寫貪官污吏、權(quán)，權(quán)且，暫且。 徑，直接。 曲直，是非?；首趪輰Π膽峙拢傩諏λ馁潛P之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。5、第五節(jié) 解詞： 惡，憎惡，討厭。 未嘗，不曾。 茍，隨便。 志，意志?？量?，待人狠而刻薄。

27、 推，推行，施行。 悅，取悅。 若，和。斂，收整，約束。造，到，往。敦厚，待人忠厚溫和。務(wù)，追求。從，聽從。指名朗讀并翻譯。 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子 孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。 第二課時 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評思考題一。4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問： 第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件， 表現(xiàn)了他的什么性格， 在寫法上有何特點？ （討論）回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人

28、物性格。點撥： 包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間， 回味無窮。 第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）回答： 這一段寫人們對他的看法和評價， 寫他為官剛正不阿， 這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。3、 小結(jié)：全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫： 1 、 2、 3 、 4節(jié)；有側(cè)面描寫：第 4 節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第 2 、 4、 5 段與具體描寫第 1 、 3 節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。三、本課小結(jié)這篇文章通過寫包拯的典型事例， 給我們展示

29、了一個為民請命的好官形象。 寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。包拯河南省鹿邑縣老君臺中學(xué)教學(xué)目標 ：1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。難點：文言詞句的分析講解。教學(xué)過程 ：第一課時一、導(dǎo)入 新課“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸” ，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。 （板書題目和作者）脫脫與宋史 包 拯 的作者脫脫（ 1314 1355 ） ，元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞， 字：大用，元順帝至元六年（ 1

30、340）發(fā)動政變， 驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年 （1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。 1352 年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南， 不久被毒死。 宋史 是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀傳體史書編寫體例寫的，其中的 “傳 ”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯：生卒年代：9991062 ，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進士。宋仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴峻。著有包孝肅奏議 。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說

31、，像鍘美案說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事， 陳州糶米說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。拯zh e n疆 y u# x i丞ch缶g硯y m 涿zhu o 宦hu m 憚d a n秩 zh i訟 s <ng 瑩 y ng 沅 yu m三、串講課文1、第一節(jié)解詞：知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。指名朗讀并翻譯。簡析：這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。2、第二節(jié) 解詞：遺，送。徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是

32、升官。才，僅僅。 歲，一年。指名朗讀，同桌翻譯。簡析： 這一節(jié)寫包拯為官清廉， 他煞住了利用端硯 ' 以遺權(quán)貴 ' 的不正之風(fēng)， 而且?guī)ь^不受端硯， '歲滿不持一硯歸 ' ，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié) 解詞： 使，出使。 刺，刺探。 全班朗讀，指名翻譯。謂，告訴，對遂，于是，就。說。誘，引誘，誘惑。簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀 解詞： 召，召令 憚，畏懼。陳，陳述。指名翻譯。簡析： 通過寫貪官污吏、權(quán)，權(quán)且，暫且。 徑，直接。 曲直，是非?；首趪輰Π膽峙?，百姓對他的贊揚之聲，從

33、側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。5、第五節(jié) 解詞： 惡，憎惡，討厭。 未嘗，不曾。 茍，隨便。 志，意志。6、小結(jié)：給學(xué)生時間，讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。 7、指名朗讀并翻譯?？量?，待人狠而刻薄。 推，推行，施行。 悅，取悅。 若，和。斂，收整，約束。造，到，往。敦厚，待人忠厚溫和。務(wù)，追求。從，聽從。讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子 孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請同學(xué)復(fù)述

34、故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評思考題一。4、考察翻譯準確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、 提問： 第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件， 表現(xiàn)了他的什么性格， 在寫法上有何特點？ （討論）回答：寫出他的聰明機智，明察秋毫.語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。點撥： 包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間， 回味無窮。 第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、第二節(jié)運用對比寫法，寫他在端州做知府時，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。3、第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。4、 提

35、問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點？（討論）回答： 這一段寫人們對他的看法和評價， 敘述他在代理開封府尹時，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻，官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。（ 1 ）、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。其一是 “立朝剛毅 ” ，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。（ 2 ） 、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。（ 3）、文中 童稚婦女 閻羅包老”京師為之語曰 ”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？側(cè)面描寫，說明包拯 “立朝剛毅” ，他清正廉潔受到人民的稱贊。5、最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求

36、，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德（ 1 ）、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?。?2 ） 、 第 5 段末引用包拯的話有什么作用？進一步寫他不僅自己為官清正廉潔， 而且要求他的子孫也要像他一樣， 突出他的人格高尚。（ 3 ）、 本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、 不結(jié)黨營私的句子是； 表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。6、 小結(jié)：全文五節(jié)，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫： 1 、 2、 3 、 4節(jié)；有側(cè)面描寫：第 4 節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第 2 、 4、 5

37、 段與具體描寫第 1 、 3 節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。三、本課小結(jié)本文記敘了包拯的生平事跡， 特別是他為官的水平和官德， 展現(xiàn)了一個剛正廉潔， 執(zhí)法嚴峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。課堂作業(yè)1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？第四段是側(cè)面描寫。 這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴厲， 為官剛正， 使人物形象更加豐滿。2.包拯是歷史上有名的清官， 關(guān)于他判案的故事， 民間流傳的很多， 你能舉出一兩個例子嗎？結(jié)合課文，你認為包拯是一個怎樣的人？你最佩

38、服他哪一點？鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。 （意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋Ｈ绾Ｈ?，劉墉，紀曉嵐 感受略。語文版教材七年級下第 27 課包拯教案設(shè)計教學(xué)目標1、積累文言字詞。2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。重點難點1、 重點：整體感知課文；2、難點：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。課時安排兩課時。教學(xué)準備MP3 朗讀文件；多

39、媒體音箱。教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課1、親愛的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗，多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請問大家看電視連續(xù)劇 包青天 嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲， 這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句？ （如果沒有同學(xué)能說， 就只有讓我來告訴大家了： 這首主題曲的開頭兩句是 “開封有個包青天， 鐵面無私辨忠奸” 。 ） 大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。 （ 開封 ：地名。 鐵面無私： 剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯” ）2、 題目解說生讀注釋本文選自宋史包拯傳，選入教材時作了刪節(jié)?！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，

40、自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀傳體史書編寫體例， 此后歷代以為著史正例， 正史都采用紀傳體的形式。一般來說， “傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。包拯 （999 一 l062） ，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴峻。著有包孝肅奏議 。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有陳州集米等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。 二、新課教學(xué)（一）、初讀課文1、學(xué)生試朗讀課文，教師聽并注出學(xué)生沒讀準音的字詞：鬻y在 涿zhu。斂lim 憚d G 訟s eng 瑩y

41、 mg2、請同學(xué)們自由讀一遍課文。如果還有認不得的字詞，請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決，如果不能，就要請同 學(xué)們把工具書拿出來解決了！3、我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時予以肯定、表揚）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學(xué)學(xué)。（放MP3（二）再讀課文，感知課文1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點完成，余下內(nèi)容第二課時再做。如 果學(xué)生能自主翻譯， 則依坐位順序一人一句翻譯， 教師或同學(xué)予以糾正、補充，然后

42、完成下 面內(nèi)容。）（三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補充。1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點？）明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機置，破案技術(shù)高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。）2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。明確：二段：把前任知府同包拯進行對比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯

43、反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。）四段：寫包拯代理開封府尹時，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴峻的可貴性格。）五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。 這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。） 三、本節(jié)內(nèi)容回顧：通過大家的反復(fù)朗讀、 討論，我們對包拯有了初步的了解，如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情