小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)之我見(jiàn)-文檔資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)之我見(jiàn)生本課堂主要是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行先學(xué)后教的教學(xué)模式，通過(guò)進(jìn)行小組合作及其他類(lèi)型的教學(xué)方法來(lái)攻克問(wèn)題，完成教學(xué)目的，從而培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)和合作的能力。1 小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題1.1 學(xué)生課前缺乏準(zhǔn)備以生為本是生本課堂的重要特點(diǎn)， 即課堂學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主導(dǎo)，高度尊重學(xué)生的同時(shí)給予學(xué)生充分的信心，全面依靠學(xué)生，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。 如果學(xué)生課前沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)， 那么對(duì)于課堂上的知識(shí)點(diǎn)很難準(zhǔn)確掌握，討論過(guò)程中學(xué)生也難以進(jìn)入狀態(tài)， 導(dǎo)致課堂時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率降低， 同時(shí)教師還需再次講述課堂內(nèi)容。 而學(xué)生的參與度以及課堂上表現(xiàn)出來(lái)的積極

2、性、直接影響教學(xué)的效果。1.2 部分學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論環(huán)節(jié)課堂討論作為生本課堂的常見(jiàn)環(huán)節(jié)，討論對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要意義。生本課堂要求學(xué)生以小組形式就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行討論、研究、探討解決方法。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)的積極且活躍，然而有少數(shù)學(xué)生對(duì)于這一環(huán)節(jié)具有抵觸心理，常常作為旁觀者，不愿發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，很難融入到討論中。1.3 學(xué)生交流過(guò)程中缺乏自信學(xué)生在不斷的交流討論過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并且通過(guò)論證能夠得到解決， 從而提高自身學(xué)習(xí)能力， 但是很多學(xué)生在交流過(guò)程中缺乏自信，不愿發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中， 一定要強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生在合作交流過(guò)程中強(qiáng)化自身自信。 小組學(xué)習(xí)不

3、僅能夠強(qiáng)化后進(jìn)生的自信心，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谧觥靶±蠋煛钡沫h(huán)節(jié)當(dāng)中加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)自我決定感；有利于學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心；學(xué)生通過(guò)合作與交流促進(jìn)自我反省與自我意識(shí)的發(fā)展。2 完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生本教學(xué)2.1 在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 發(fā)散思維具有重要意義。 發(fā)散思維能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力， 能夠使學(xué)生從多角度多方面解決數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并能夠提出多種解決方法， 克服了學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)單向思維的習(xí)慣。 在發(fā)散思維的過(guò)程中， 教師設(shè)置的問(wèn)題發(fā)揮著重要作用，現(xiàn)代性、生活性的問(wèn)題有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)

4、的應(yīng)用”這一課程時(shí)， 教師可以提出生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題：某合唱隊(duì)有 32 名學(xué)員，其中男生有 12 名。提出問(wèn)題后讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后進(jìn)行分組討論、交流，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)置了如下幾種問(wèn)題：（1）男生占整個(gè)合唱隊(duì)的幾分之幾？（ 2）女生占合唱隊(duì)的幾分之幾？（3）女生是男生的幾倍？ 或者提出一個(gè)果園里種了蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)和杏樹(shù)三種樹(shù)，共 126 顆，其中蘋(píng)果樹(shù)32 顆，梨樹(shù) 64 顆，杏樹(shù) 30 顆。學(xué)生會(huì)提出蘋(píng)果樹(shù)占果園的幾分之幾？梨樹(shù)占果園的幾分之幾？蘋(píng)果樹(shù)占梨樹(shù)的幾分之幾？杏樹(shù)占梨樹(shù)的幾分之幾？ 生本教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置貼近生活的問(wèn)題， 這比較符合小學(xué)生的求知特點(diǎn)， 同時(shí)能夠使學(xué)

5、生在解決問(wèn)題的過(guò)程中從不同的角度出發(fā)，提出多種方法。2.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)立疑問(wèn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維邏輯性強(qiáng)是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要特點(diǎn)。 所以，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。 教師的引導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力中起著主導(dǎo)作用， 同時(shí)，學(xué)生的細(xì)心觀察也是鍛煉邏輯思維能力的關(guān)鍵， 較強(qiáng)的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的輔助。 例如：教師可以在教完平行四邊形和三角形等知識(shí)點(diǎn)后引導(dǎo)學(xué)生思考： 平行四邊形和三角形的面積公式有什么特點(diǎn)？從他們的特點(diǎn)中可以得出什么結(jié)論？有些學(xué)生說(shuō)： 平行四邊形的面積是三角形

6、的二倍， 你是否同意這種看法？教師可以在學(xué)生討論中建議畫(huà)圖或者用木條等實(shí)物擺一擺， 通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律。 經(jīng)過(guò)熱烈的討論學(xué)生得出平行四邊形是與平行四邊形等底等高的三角形面積的二倍。通過(guò)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生， 當(dāng)一個(gè)三角形的頂點(diǎn)在一個(gè)平行四邊形的內(nèi)部， 我們能發(fā)現(xiàn)平行四邊形和三角形的面積存在什么聯(lián)系嗎？經(jīng)過(guò)學(xué)生們的激烈探討會(huì)發(fā)現(xiàn)： 頂點(diǎn)在平行四邊形內(nèi)部的三角形的面積不會(huì)大于平行四邊形的面積的一半。2.3 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)伊斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”， 培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，能夠推動(dòng)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不斷探索。數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上仔細(xì)觀察、 自己動(dòng)手對(duì)于培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。 例如：在學(xué)習(xí)“三角形和平行四邊形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生用硬紙板剪出幾個(gè)三角形，然后將三角形拼成一個(gè)平行四邊形， 在學(xué)生自己動(dòng)手制作圖形的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 感知圖形與圖形之間的聯(lián)系和不同，通過(guò)拼圖形、折圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間感和操作能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有很大的作用。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的動(dòng)手操作工程中，課堂上會(huì)形成一種積極討論、交流、共同研究的良好氛圍， 這種氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握具有促進(jìn)作用。 相較于傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方式， 這種方式可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，使其對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻