小學(xué)英語微課程設(shè)計方案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上窗體頂端小學(xué)英語微課程設(shè)計方案小學(xué)英語微課程設(shè)計方案 作者信息姓    名徐丹聯(lián)系電話所教學(xué)科小學(xué)英語所教學(xué)段六年級電子郵件單位名稱嘉魚縣實驗小學(xué)  微課程信息選題意圖故事是兒童最喜愛的閱讀素材之一,閱讀英語故事也是兒童學(xué)習(xí)英語的最佳方式之一。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了小學(xué)階段的閱讀目標(biāo):能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。人教版小學(xué)英語教科書PEP(供三年級起始用)中,每個單元的C部分都設(shè)計了一個“Story time” 專欄，這個專欄的內(nèi)容是緊密結(jié)合各單元的主題而編寫的卡通故事，

2、它體現(xiàn)了新課程貼近學(xué)生日常生活、不斷激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生文化意識等理念，具有豐富的教學(xué)價值。本研究擬對該專欄內(nèi)容的特點、教學(xué)價值和教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析，以期為該專欄的有效教學(xué)提供參考。內(nèi)容來源人民教育出版社PEP小學(xué)英語六年級適用對象小學(xué)英語，中、高年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣；2. 在真實情景中練習(xí)與鞏固單元的基本知識；3. 在閱讀過程中及時了解中外文化的異同，初步培養(yǎng)文化意識。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí)  課中講解或活動  課后輔導(dǎo)   其他根據(jù)故事教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)生動的情境的特點，該微課

3、用于課前預(yù)習(xí)和課堂活動當(dāng)中，使學(xué)生在多種輔助信息的幫助下，了解故事的大概內(nèi)容，更好地體會真實情景中是如何運用語言來表達(dá)出自然的情感的。知識類型理論講授型   推理演算型   技能訓(xùn)練型   實驗操作型答疑解惑型   情感感悟型   其他制作方式(可多選)拍攝   錄屏   演示文稿   動畫   其他預(yù)計時間56分鐘 

4、     微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖看圖聽錄音，了解故事大意。在播放第一遍錄音時，可以讓學(xué)生先看故事的插圖，了解故事的情景并猜測所發(fā)生的事。然后，要求學(xué)生一邊看圖片一邊聽錄音。聽完后，教師應(yīng)要求。讓學(xué)生對故事大意有初步的理解。逐句聽故事，理解句子意義。教師以較慢的語速給學(xué)生播放故事視頻錄音。讓學(xué)生邊聽邊理解每一句話。再次聽錄音，品味情感特征。讓學(xué)生合上課本，播放動畫讓學(xué)生邊看邊聽。學(xué)生在對故事內(nèi)容有了整體理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重于感受錄音中不同角色所說語言的語音語調(diào)和情感特點，播放視頻錄音讓學(xué)生跟著朗讀，對故事中較難的詞匯和句子適當(dāng)重復(fù)。給學(xué)生自由

5、練習(xí)朗讀的時間，讓學(xué)生邊朗讀邊進(jìn)行自我檢測，并找出不會的句子及時尋求幫助。組織學(xué)生通過道具、動作、表情、語言等方式大膽地對故事情景進(jìn)行個性化演繹和發(fā)揮。有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論，對故事進(jìn)行深入研究。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識、提升價值素養(yǎng)等非語言教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計亮點： 教學(xué)方法  情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法。以學(xué)生喜聞樂見的視頻導(dǎo)入形式整體呈現(xiàn)故事內(nèi)容，通過聽、讀、演和研四個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的多種智能，讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)。 案例選取  選取“Story time”專欄中情節(jié)生動活潑，曲折變化，富有機智感、幽默感和戲劇性，符合小學(xué)生的審美心理特點的素材。 互動設(shè)計 視頻生動呈現(xiàn)，教師學(xué)習(xí)活動設(shè)計與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間進(jìn)