《教學設(shè)計范文》

1、教學設(shè)計范文 作為一名教職工，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？下面是為大家整理的教學設(shè)計范文，歡迎大家分享。 教學設(shè)計范文1 教學目標1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。2、能力目標：能復述課文。3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情教學時間兩課時教學過程第一課時教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。一、導入 課題：1、導入 ：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你

2、留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。3、播放課文錄音。二、初讀課文。1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。3、說說課文主要講了一件什么事?三、理清文章條理。1、自由讀讀。試給課文分段。2、交流分段情況。概括段意。四、略讀第一段。1、讀一讀。2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?3、說一說。五、布置作業(yè) ：A：抄寫詞語。B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。第二課時教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。一、回顧復習。說說課文寫了什么?二、深入學習，再

3、現(xiàn)情景。1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。2、同桌討論，指名匯報。3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。三、默讀課文第三段。1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?3、自由讀，再指名讀。4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?四、總結(jié)全文。1、跟著錄音輕讀課文。2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教

4、師?把你心中的感受用一兩句話說出來?五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。六、布置作業(yè) ：A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。B：預習下文。 教學設(shè)計范文2 教學要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、 體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；第一課時一、舊知導入1、 小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？2、今天我們再來學習一首詩（相機板書）青松。3、知道是誰寫的嗎？我們在一年級的時候?qū)W過陳毅探母，知道陳毅元帥

5、對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢？今天，讓我們從這首詩中了解他吧！二、初讀求正確、流利1、 小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？2、 你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！3、 常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。4、 指名讀文，檢查字音是否準確。5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。三、學習生字1、 本課6個生字，挺字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是建字底。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。2、 學生描紅、臨寫。第二課時一、一讀理解詩意1、 上

6、節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？2、 學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。學生可能對挺且直不理解，可做如下引導：請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）你能做個挺且直的姿勢嗎？你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？找生讀，同桌間讀。聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？3、學習第三四句 要知松高潔，

7、待到雪化時。（1） 過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬?。∥覀兘又x后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？（2） 按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，這兩詩中的高潔一詞學生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。（3）如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是高尚。）看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠 ，這就叫純潔）你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要

8、融化，那時你再來看吧?。?、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的挺且直和高潔呢？大雪/壓/青松，青松/挺且直。要知/松/高潔，待到/雪/化時。找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。二、再讀體會詩人情感1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀練習與測試中小資料中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民）2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作

9、，再來讀一讀。三、背誦再升華陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生。四、作業(yè)背誦紅梅和秋菊。 教學設(shè)計范文3 美術(shù)教案：美麗的雨傘教材簡解下雨時，會看到孩子們撐著自我的小小雨傘擋雨;艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘。”“我有多啦A夢的雨傘。”“我的像彩虹一樣。”雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和歡樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。之后，孩子明白：在很早之前，人們一向用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘，上頭會繪制各種圖案，人們使用它已經(jīng)

10、1000多年了。欣賞了各種不一樣的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀!紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?在工藝發(fā)展的今日，手工藝品已逐漸被機器代替。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必須孩子自我去實踐。當下，孩子的水墨經(jīng)驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。所以，設(shè)計了美麗的雨傘，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。設(shè)計理念36歲兒童發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自

11、然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自我的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。目標預設(shè)1.明白春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。2.能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。活動準備1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2.傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形;其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托;最終，在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。教學過程一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。導入語：你明白此刻是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?

12、1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看!變到哪去了?2.我們一齊來看看這把傘的傘面吧!3.它是怎樣樣的?評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。二、觀看動畫：明白春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?1.春天的花和草。它們是什么樣貌的?2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一齊來看看吧!4.傘面上有什么?它們是怎

13、樣裝飾傘面的?5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?8.還有什么好方法。9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自我想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這能夠讓孩子意識到雨的圖案顏色能夠是多種多樣、多姿多彩的。三、幼兒作畫：利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。過渡語：春天里還有些什么?1

14、.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?2.我們一齊來變變吧!3.你用的什么圖案?4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!評析：在幼兒作畫的過程中，能夠鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還能夠用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。四、幼兒介紹自我的傘，并說說自我的裝飾方法。過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?1.春天的小花我也很喜歡。2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?3.你有什么方法能夠讓自我的雨傘變得更美?適合的變化能夠讓我們自我不太滿意的作品變美。4.你喜歡自我的傘面嗎?為什么?結(jié)束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都能夠在傘上畫下來呢。

15、我們一齊出去找找吧!評析：春天是萬物生發(fā)的，在最終激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既能夠繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還能夠把雨傘放到科學區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學活動，探索萬物生發(fā)的不一樣等等。 教學設(shè)計范文4 教學目標1知識與能力 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2過程與方法 學會運用注釋來疏通文意，訓練閱讀淺近文言文的能力。3情感態(tài)度與價值觀 理解實踐出真知道的道理；養(yǎng)成注重實際調(diào)查結(jié)論的習慣，防止主觀臆斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。教學重、難點1 重點（1） 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2） 訓練閱讀淺近文言文的能力。2難點：理解實踐出真知道的道理。一、導入：有一則

16、故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習河中石獸一文，從中找出答案。二、作者簡介：紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。著有閱微草堂筆記等。 閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。三、初讀課文。1、 學生自讀課文，讀準字音。圮 募 棹 曳 鈀 杮攜 湮 嚙 坎 溯 臆 歟2、學生朗讀課文,要求有感情地朗讀。3、學生借助注釋，

17、同桌合作翻譯課文?！咀g文】：滄州南一寺臨河干， 山門 圮（p）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲， 僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中， 竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究

18、 物理。 是非木杮（fèi），“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yn）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。一老河兵聞之， 又笑曰：一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石， 當求之于上流?！胺彩呛又惺涞氖^，都應該到河的上游去尋找?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而

19、輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。水不能沖石， 其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”如其言?果得于數(shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸

20、。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?四、整體感知，探究課文。1、學生朗讀課文。（1）、 故事說了一件什么事？用一句話來概括（2）、劃出文中的主要人物，說說他們都用什么方法或理由尋找石獸，結(jié)果怎樣？（3）、 為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問題的，得出什么結(jié)論？五、拓展延伸1、同學們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。古人編輯的一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。結(jié)果鬧出了

21、笑話。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知-，不知-的句式來表達。2、在我們的生活中，處理事情、看待問題怎么做算是比較恰當、比較合理呢？學生歸納。六、布置作業(yè)。1、背誦河中石獸。板書：河中石獸 紀昀廟僧 下游 無跡講學家 地中 失敗 實踐經(jīng)驗老河兵 上游 成功 教學設(shè)計范文5 一、教學目標1、認識跳棋以及了解跳棋的相關(guān)知識2、了解跳棋玩法以及基本原則3、激發(fā)學生熱愛跳棋的興趣，從而讓學生在動手動腦中培養(yǎng)智慧和創(chuàng)造力。二、教學重點跳棋的玩法三、教學準備跳棋一副 課件四、教學過程（一）激趣導入同學們，你們見過跳棋嗎？誰玩過？說說你是怎么玩的？（二）簡介跳棋相關(guān)知識1、跳棋極其簡介。跳棋是一種可以由二至

22、六人同時進行的棋，棋盤為六角星型，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個角，擁有一種顏色的棋子。跳棋是一項老少皆宜、流傳廣泛的益智型棋類游戲。跳棋的游戲規(guī)則很簡單，棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。一玩就懂，一輩子都不會忘，所以幾乎每個人從小到大都下過跳棋。2、跳棋歷史跳棋1880年（維多利亞時代）在英國創(chuàng)立，最初的跳棋是正方形的，共有256格，不久就有人改成星形棋盤，由

23、一間德國公司取得專利。上世紀三十年代起在美國開始流行，并改了Chinese Checkers（中國跳棋）的名字。當這種棋子傳到中國時，稱為波子棋，實質(zhì)上跳棋并不是起源于中國。跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關(guān)于跳棋的第一本書早在1531年就已經(jīng)在威尼斯出版。目前在跳棋基礎(chǔ)上發(fā)展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯(lián)合會已經(jīng)有五十多個會員國。跳棋規(guī)則簡單易懂，一玩就會，實在是帶著平和心情、進行美好回憶的益智棋戲。3、術(shù)語一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術(shù)語）三個階段。開局：一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內(nèi)；中盤：是指雙方的子力

24、糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設(shè)置障礙的階段；收官：是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。4、基本規(guī)則“相鄰跳”：棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接跳到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行?！暗染嗵保浩遄拥囊苿涌梢砸徊讲皆谟兄本€連接的相鄰六個方向進行，如果在和同一直線上的任意一個空位所構(gòu)成的線段中，只有一個并且位于該線段中間的任何方的棋子，則可以直接跳到那個空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。5、勝負游戲參與人數(shù)不能是1個或5個人。4人或6人時

25、，一方的對角必須是另一方。3人時，一方的對角不能是另一方。 以完全占領(lǐng)對角陣地的走子次數(shù)決定勝負、名次。 30步內(nèi)必須將自己的所有子移出自己的角，否則算負。（三）跳棋小技巧1 開局可以學習一些定式，快速出子，先手尤其要制定自己的戰(zhàn)術(shù)，貫徹下去以保持先機。2 中盤注重攻守平衡，整體推進，最忌為對手以少量兵力占據(jù)要津，甚至分割棋勢。先手注意快攻壓制，后手注意防穩(wěn)覓機。3 收宮決戰(zhàn)，注意不要因急于入營，而忘記為后續(xù)棋子搭橋助跳。（四）防止消極1、我們不希望看長期將棋子放在家里，來阻止對手占領(lǐng)的打法，因此每位玩家必須將所有棋子都走到規(guī)定營區(qū)方為完成任務(wù)。2、為了保護他人的寶貴時間，如果玩家連續(xù) 3 次

26、超過規(guī)定的時間的話，兩隊協(xié)商對其進行判罰。（五）現(xiàn)場與同學演示跳棋 教學設(shè)計范文6 【學習目標】1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課1、導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。2、

27、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。3、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?二、初讀課文，整體感知1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。2、讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學習字詞1、學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。2、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?師隨機糾正，重點點撥。四、拜訪古橋，朗讀體驗1、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。2、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關(guān)句子。3、再讀讀畫線的話，體會體會，

28、作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?4、交流感受：結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。5、體會寫法：作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。五、抄寫生字詞語第二課時一、聽寫詞語，復習引入1、聽寫詞語：清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。二、讀文感悟，體驗情感1、默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?2、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?3、交流感受，隨機教

29、學： 第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗：讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。 第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學習首尾，體會寫法1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?作者清晨進山，到

30、“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。2、體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。 教學設(shè)計范文7 教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，理解角的意義，認識量角器，并能正確使用量角器。能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)

31、學生的觀察、動手、表達能力和合作學習能力。情感目標：通過數(shù)學學習活動，讓學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。教學重、難點重點：認識量角器，正確使用量角器。難點：量開口向上、向下和邊不夠長的角教學準備為了更好的配合教學中的重點、難點，我準備的教學工具有：多媒體課件、紅領(lǐng)巾、量角器、三角板、要量的角圖片、活動角等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話導入：周末，海爾兄弟決定去郊外爬山，當他們達到山腳時：（課件出示海爾兄弟的對話），此時，擺在海爾兄弟面前的兩座山坡都可以到達山頂，但是一個平緩，一個陡峭。2、師問：如果你是他們，你們會怎么選擇？引出坡度的問題，在我們數(shù)學里研究的實際

32、就是角度的問題。我們說第一個山坡比第二個山坡大，實際就是第一個角比第二個角大。3、質(zhì)疑：你知道第一個角比第二角大多少嗎？引入：為了準確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。今天，我們就一起來學習角的度量。（板書：角的度量）接著問：用什么去量？從而引出量角器。（板書：量角器）【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。魯迅先生說：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。老師引用了同學們熟悉的動畫片海爾兄弟的形象，來引起學生積極探究的學習欲望。二、自主探究，合作交流（一）“導”（師生互動，合作交流的過程）1、觀察：先讓學生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊

33、有什么。2、交流：讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。有的說有很多密密麻麻的線；有的說有數(shù)字，不管從左至右，還是從右至左，都是從0到180；還有同學發(fā)現(xiàn)在量角器下方的中間有一個點3、課件自動播放的形式，讓同學們認識量角器的中心、1度角的大小，內(nèi)刻度及外刻度。（課件出示）4、讀寫：用符號表示角的度數(shù)。5、練習：寫出下列各角的度數(shù)的練習，同時強調(diào)在書寫角的度數(shù)時應注意的問題?！驹O(shè)計意圖】利用現(xiàn)代教學媒體，提高課堂教學效率。有效地突出教學的重點，突破了教學難點。為學生理解和掌握量角的方法作鋪墊。（二）“探”（學生自主探究的過程）1、讓學生拿出準備好的角圖片（50度），先讓學生猜這個角的度數(shù)，再照樣子量出這個角的度

34、數(shù)。2、讓學生匯報量出的結(jié)果，同時引導學生：嘗試用“首先然后再”的陳述方法把量角的過程說完整。3、指名展示自己量角的過程。4、用課件出示50度角的另一種畫法，讓同桌相互匯報自己量出的結(jié)果?？偨Y(jié)：我們讀角時要注意分清內(nèi)圈和外圈的刻度?！薄驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，使學生在主動獲取知識的同時發(fā)展他們的操作能力、分析能力以及初步思維的能力。在學習角的度量時，先讓學生嘗試動手度量，選擇有一定難度，可以采用多種方法度量的角，讓學生示范，并進行討論交流。學生收集到多方面信息后，自己總結(jié)歸納出度量方法。讓學生在嘗試的過程中，學會學習、學會合作，探究新知，體驗成功。（三）“收”（學生接受，概括的過程）課件形象演示，

35、引導學生總結(jié)出量角的一般步驟：量角的時候量角器的中心對著角的頂點，量角器的一條0刻度線對著角的一條邊，看角的另一條邊對著刻度幾，這個角就是幾度。（板書：量角的過程）【設(shè)計意圖】把學習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生探索規(guī)律和解決問題的能力。凡是學生能獨立思考的就放手讓學生自己獲得；凡是能通過小組合作解決的問題，就通過師生交流取得共識。力求使數(shù)學知識化、情趣化，讓學生體驗“快樂數(shù)學”、“實用數(shù)學”。教師始終扮演學生學習活動組織者、引導者和合作者的角色。也體現(xiàn)出了“玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作”的思想。三、應用提高、鞏固深化1、用量角器量出下面角的度數(shù)2、要求學生拿出紅領(lǐng)巾圖片，量出三個角

36、的度數(shù)并作好記錄。3、量一量4、出示兩種角，先讓學生自己觀察，然后在小組里討論交流，說一說它們哪個大？很多同學采用平移的方法得出兩個角一樣大。通過活動，學生發(fā)現(xiàn)： 角的大小跟邊的長短無關(guān)角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)四、質(zhì)疑反饋，全課總結(jié)1.看書質(zhì)疑：還有不明白的地方嗎？2.全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？【設(shè)計意圖】本節(jié)課通過充足的時間、空間以及豐富多彩的活動，讓學生自己活動、體驗、總結(jié)、提煉，在經(jīng)歷探究過程中，學生的知識得以掌握，能力得以提高，情感得以熏陶，思想得以升華，從中感受到成功的喜悅，進而構(gòu)建屬于每個學生自己的數(shù)學。五、板書設(shè)計角的度量量角器中心 重合 頂點方法：0刻度 對

37、齊 一邊度數(shù) 讀 另一邊 教學設(shè)計范文8 X X X X X X X XX X X 我 獨 自 走 在 郊 外 的 小 路 上（2）教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現(xiàn)的難字、生字或復雜的節(jié)奏型。（3）指導學生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。（4）全班學生再次齊讀歌詞。（5）教師可讓學生在誦讀中根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作。教學要求：教師可先范讀，對復雜的節(jié)奏型給予引導；誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現(xiàn)情緒；可讓學生創(chuàng)編簡單動作以增強學習的趣味性。4學習歌曲（1）再次聆聽小紅帽歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。（2）學生隨小紅帽伴奏（或教師伴奏）小聲地學唱歌曲。（3）教師用琴指導學生感受八度大跳的音響

38、（學生靜聽默唱輕唱，反復多次），教師彈琴學生跟唱。（4）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法（呼吸、姿態(tài)）與狀態(tài)；用力度的變化表現(xiàn)歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強；歌曲后兩句表現(xiàn)小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔；最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉(xiāng)，力度漸弱。5鞏固復習（1）播放小紅帽歌曲學習，學生跟唱。（2）分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。（3）學會歌曲以后，學唱唱名。三、集體創(chuàng)編歌表演（1）以學習小組

39、為單位指導學生創(chuàng)編歌表演（根據(jù)歌曲提示的場景變化及三個情緒轉(zhuǎn)換，進行創(chuàng)編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景）。（2）學生小組表演創(chuàng)編成果。教學要求：小組創(chuàng)編組織有序，要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中及時指導，多鼓勵。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲小紅帽，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠?qū)Ω枨M行創(chuàng)編表演，希望課后同學們可以創(chuàng)編出更好的表演。 教學設(shè)計范文9 【教材內(nèi)容分析】尊嚴是人教版小學語文第八冊的一篇講讀課文，課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東

40、西，必須在幫忙干完活以后，才吃這份食物。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來，并很快成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導學生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人在困境中仍堅守自己的尊嚴；從杰克遜大叔的言行中感悟到每個人都應該誠摯地維護他人的尊嚴和尊重別人，認識到尊嚴的可貴，是本課教學的重點和難點?！白饑馈笔钦n題的名稱，也是貫穿全文的主旨。【教學對象分析】1、學生語文學習情況分析：對于“尊嚴”一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現(xiàn)在的孩子，對于自尊自強的認

41、知是浮于表面的，不能真正從內(nèi)心產(chǎn)生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態(tài)、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當?shù)狞c撥和引導下，也能有一定的感悟。2、學生學習情況分析：有一定的語文學習能力，有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，通過閱讀有自己一定的見解，而且有較強的發(fā)言積極性。【教學目標】教養(yǎng)：、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。2、能通過把哈默與其他難民進

42、行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。發(fā)展：培養(yǎng)學生的閱讀、想象、表達能力?！窘虒W重難點】重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。難點：引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題?！窘虒W方法】誦讀法 談話法【教學媒體】幻燈片【教學時數(shù)】兩課時第一課時教學要點1、課題入文，學

43、習生字詞，能讀，會寫，識記。2、初讀課文，能讀通、讀順。3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴第二課時一、 復習引入請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（ 板書：年輕人、杰克遜）【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓練目標，學習內(nèi)容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。二、欣賞人物品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。1

44、、師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？出示：默讀課文，用 線畫出描寫逃難者的句子。3、匯報：根據(jù)學生的回答，隨機出示句子句子（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（1）請學生齊讀這兩個句子。（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？（4）指導朗讀這兩句話。句子（二）“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來

45、?！薄澳贻p人立刻狼吞虎咽地吃起來?！保?）請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連也就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。）（2）通過指導朗讀體會?！驹O(shè)計意圖】教學過程的設(shè)計“要使教師執(zhí)行的課程轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)驗的課程?！薄皩W習過程還必須以生活世界作為背景和來源?！睂W生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。4、讓學生想象：

46、這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是-（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是 (指名說)過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現(xiàn)出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的？【設(shè)計意圖】通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。（二）鎖定重點，解讀尊嚴，深度了

47、解年輕人。1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴?！保?）全班齊讀。（2）出示：貧窮、尊嚴、富翁 三個詞語。（3）然后引導學生口述這三個詞語之間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】簡單的詞序調(diào)換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價？引導學生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學生走進人物的內(nèi)心世界。2、出示：自由朗讀課文24自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。（1）學生自學，寫體會。（2）匯報交流：出示年輕人的話：他仰

48、起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。（3）出示：對話 指導學生朗讀，個人-自由練讀齊讀分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。（4）再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎

49、？（指名說）（5）發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么？【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。三、感悟文章中心，升華人物形象。1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”2、理解這句話的含義。（板書：贊賞）3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？

50、（善良、有智慧、懂得尊重別人）【設(shè)計意圖】學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。四、拓展延伸，總結(jié)升華。1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。2、請你圍繞“尊嚴”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人?！驹O(shè)計意圖】拓展語文學習廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。五、作業(yè)：（1）推薦一本

51、書勇敢的人哈默（2）搜集有關(guān)“尊嚴”的故事。 教學設(shè)計范文10 教學內(nèi)容：課本7072頁內(nèi)容。教學目標：1使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。2經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。教學重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。教學難點：用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。教學準備：課件，計數(shù)器等。教學過程：一、回顧舊知，引入新課。1上節(jié)課我們學習了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位的三位數(shù)

52、減法，你還記得怎樣做嗎？用豎式計算，并且驗算。426-258=300-149=810-568=802-637=學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。二、自主練習第4題：看懂表格后，完成。第5題：學生先看圖，讀圖中信息。第6題：火眼金睛辨對錯。讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。第7題。練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數(shù)學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。第8題。教學時讓學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。你還能提出什么問題？第9題。踩氣球做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？第11題。本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。三