小學(xué)二年級上冊語文拍手歌教案反思大全

1、Word文檔小學(xué)二年級上冊語文拍手歌教案反思大全 拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對你們有所關(guān)心， 學(xué)校二班級上冊語文拍手歌教案一 活動目標(biāo) (1)學(xué)習(xí)歌曲拍手歌，感受歌曲的活潑歡樂的心情，感知音樂中的節(jié)拍變化。 (2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)力量，增加幼兒人際交往互動力量。 (3)在參加活動中引導(dǎo)幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編力量。 (4)能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。 (5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動作。 活動預(yù)備 歌曲范唱和伴奏、課

2、件、電腦、多功能大屏、提前熟識音樂。 活動過程 開頭部分： 一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、) 老師：“今日老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展現(xiàn)課件1)，這位小伴侶說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特殊幸?！?。這位小伴侶又說：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特殊幸福?！?展現(xiàn)課件2)“小伴侶你覺得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小伴侶溝通。 基本部分: 二、觀賞歌曲： 1、|_ _ _(老師拍手打節(jié)奏性)小伴侶你們聽，有幾位小伴侶說：他們也像你們一樣，感受到了許多幸福，可他們用什么動作來表達(dá)幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。 1、誰來給大家說說他們用什么動作表達(dá)幸福的?

3、幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩) (過渡語)他們真聰慧，小伴侶誰來跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動作來表達(dá)幸福。 2、個(gè)人創(chuàng)編動作，老師配進(jìn)歌詞。 (過渡語)歌曲中的小伴侶也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。 3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、) (過渡語)小伴侶想不想和他們比一比，和好伴侶一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。 4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動作與歌詞(老師適時(shí)指導(dǎo)) 結(jié)束部分： 各組展現(xiàn)、評價(jià)。 延長部分： 讓我們把幸福也帶給關(guān)懷我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽關(guān)心的時(shí)

4、候多說幾句感謝，上學(xué)離開時(shí)會說再見，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。 教學(xué)反思二 拍手歌是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點(diǎn)。為了使孩子對這首曲子感受深刻， 我采納了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.由于奧爾夫教學(xué)采納的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注意有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡潔枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲布滿活潑、歡快、跳動的心情。所以轉(zhuǎn)變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體開心體驗(yàn)式教學(xué)，并在

5、此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒原來就喜愛扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，相互協(xié)作溝通，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對唱詞和動作進(jìn)行創(chuàng)編和延長，幼兒一下子變得頭腦敏捷、思維靈敏起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，提升了自信。 教學(xué)反思三 拍手歌是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首嬉戲兒歌。雖然篇幅較長，但內(nèi)容簡潔、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。同學(xué)對這類型的課很感愛好，但是識字教學(xué)又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得好玩?如何為孩子們營造一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍?如何讓孩子們中由被動識字變?yōu)橛兄鲃幼R字的愿望呢?這是我在

6、備課時(shí)反復(fù)思考的問題。因此，在教學(xué)開展時(shí)我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用了識字教學(xué)的兩個(gè)“拐棍”拼音和圖畫。 第動物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染熟悉來關(guān)心熟悉動物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字;然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動物名稱，并請同學(xué)們指出特別音節(jié)提示留意;接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟識的動物名稱的帶動下熟悉生字，或許會有同學(xué)忘哪個(gè)字的讀音，但是立刻可以依據(jù)詞語去猜想出讀音;緊接著就是去掉詞語中的一個(gè)字只剩下本課要會認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有關(guān)心的狀況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者依據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)當(dāng)是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓同學(xué)反復(fù)讀達(dá)到

7、識記的效果。通過同學(xué)們正確的讀引出溝通識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在同學(xué)說的過程中我重點(diǎn)講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演化過程讓同學(xué)明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。 其次次識字是告知同學(xué)們，假如要把本課學(xué)好還要熟悉生字，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。出示生字后讓同學(xué)帶拼音、去拼音競賽認(rèn)讀，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就更高了，最終出示個(gè)別難字猜字謎小嬉戲鞏固生字。 當(dāng)把全部的生字學(xué)完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓同學(xué)在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓同學(xué)自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)同學(xué)發(fā)覺是拍手歌所以師生合作讓同學(xué)初步感知韻律，然后讓同學(xué)自拍自讀，在歡樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@，依據(jù)同學(xué)回答老師隨機(jī)拓展課文內(nèi)容理解課文，使同學(xué)從文中感悟到我們要愛護(hù)動物，動物是我們的什么?當(dāng)聽到同學(xué)們回答是“伴侶”時(shí)，立刻動手寫下“伴侶”兩個(gè)字，指導(dǎo)識字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問愛護(hù)動物我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?對本課進(jìn)行一個(gè)拓展延長、升華。 整節(jié)課無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的熟悉生字從而達(dá)到流利的讀文，而又通過流利的