老師如何和家長(zhǎng)溝通講課講稿

1、教師如何與家長(zhǎng)溝通一、溝通的意義父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭教育是最初打開(kāi)學(xué)生智慧心靈的重要一 環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，既要鞏固和提高 家庭教育的成果，又要克服不正確的教育方法為學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)阻力，這就要求 教師了解每位學(xué)生的家庭教育情況。為此，老師從開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，就要考慮如 何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，建立與學(xué)生家長(zhǎng)的密切關(guān)系，以求達(dá)到雙方的密切配合，促 進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面就教師如何與家長(zhǎng)的溝通作以淺析。二、溝通的方法1. “尊重”是溝通的前提；尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，現(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看

2、法。不論在任何情況請(qǐng) 家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)找個(gè)座，或者家長(zhǎng)站著你也站著，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí) 要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況 下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系， 應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表 明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。在這里我覺(jué)得不要什么事情都把家長(zhǎng)叫來(lái)，孩子總 是犯同一個(gè)事情，一犯就叫家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)也會(huì)很膩煩了，不但對(duì)老師會(huì)有意見(jiàn)， 私底下肯定會(huì)說(shuō)這老師真無(wú)能，總是搞不定，總是叫我來(lái)學(xué)校，你老師是做什么 的。第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子家長(zhǎng)心里肯定不好受。第三，可

3、先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況， 形成一致意見(jiàn)?；蛘咴谵k公室揭孩子的丑時(shí)盡量小點(diǎn)聲，因?yàn)檗k公室很多老師， 家長(zhǎng)也愛(ài)面子。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更 不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。 否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立， 還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不 滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊 重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人包敬之”。2. “傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) ；老師與家長(zhǎng)溝通時(shí)不要一見(jiàn)面就以發(fā)號(hào)施令的語(yǔ)氣，讓家長(zhǎng)感到你所說(shuō)的 話是一種命令；

4、不要對(duì)家長(zhǎng)使用“你應(yīng)該”、“你必須”、“你只有這樣”等字 眼，而要用邀請(qǐng)的口氣為他們提供具體的建議。如，與 xx的家長(zhǎng)談話后，你可 以說(shuō)“通過(guò)我們今天的談話，我想，你是否每天用10分鐘的時(shí)間陪伴xx解決她 在xx學(xué)科理解方面的不足”。給家長(zhǎng)以足夠的時(shí)間說(shuō)話，認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的話， 同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問(wèn)。溝通時(shí)間最好是讓你和家長(zhǎng)說(shuō)話的時(shí)間各占一半。3. “家長(zhǎng)會(huì)”是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系的最好方式之一。 開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，利用 家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)集中討論一些共同關(guān)心的問(wèn)題，能增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相 互溝通、了解和信任，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師和自己的孩子有一個(gè)重新的了解與認(rèn) 識(shí)，使

5、學(xué)校的教育教學(xué)工作更具有針對(duì)性、藝術(shù)性，更富有成效。因此，開(kāi)成功 的家長(zhǎng)會(huì)是每一位班主任心目中追求的目標(biāo)。我通常的做法當(dāng)然第一首選要去完成學(xué)校要求的部分，在根據(jù)班上實(shí)際制定。首先我會(huì)拿著書(shū)讓家長(zhǎng)了解一下本 學(xué)期大概的教學(xué)和對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求。 例如我們這冊(cè)書(shū)總目標(biāo)是什么，孩子要達(dá) 到一個(gè)什么樣的要求，以及家長(zhǎng)要配合的事項(xiàng)等。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí) 任務(wù)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在班級(jí)管理方面我們要讓家長(zhǎng)知道學(xué)校對(duì)孩子的午休，吃飯，上學(xué)放學(xué)和每次下發(fā)的通知啊，調(diào)查問(wèn)卷啊等等雜七雜八的一些學(xué)校要求， 盡量取得家長(zhǎng)的配合和支持，例如通知，繳費(fèi)類(lèi)的問(wèn)題，如果在班級(jí)不強(qiáng)調(diào)不采 取一定的措施，會(huì)拖延的很厲害，一年

6、級(jí)是個(gè)關(guān)鍵，在孩子放學(xué)時(shí)一定要明確要 求和做法，例如我叫孩子把重要的通知都放進(jìn)家校聯(lián)系冊(cè)，回家第一時(shí)間就要完成好同樣放進(jìn)家校聯(lián)系冊(cè)并放進(jìn)書(shū)包再做作業(yè)，同時(shí)也會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)校訊通強(qiáng)調(diào)此 事。第二天就不怕沒(méi)得交了，但孩子畢竟是孩子都會(huì)有沒(méi)按要求做的， 在最開(kāi)始 沒(méi)交的我會(huì)讓家長(zhǎng)送來(lái)，或者放學(xué)留下沒(méi)交的孩子跟家長(zhǎng)溝通， 如果你不及時(shí)交 來(lái)不但影響了我的工作也會(huì)耽誤了你的工作同時(shí)也讓孩子養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，這樣弄一兩次后，情況大為改觀，所以到現(xiàn)在 2年級(jí)我收通知或者收費(fèi)都比較快， 幾乎當(dāng)天都能收齊。其實(shí)我們?cè)诠ぷ髦杏龅降暮芏嘈枰议L(zhǎng)配合的事情可以專門(mén) 用一個(gè)本子記一下，這樣到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才能把這些事情一一道來(lái)

7、， 臨時(shí)來(lái)想會(huì)漏 了很多。這些事情的落實(shí)對(duì)我們班級(jí)管理很有用，家長(zhǎng)配合了班主任工作輕松了 很多，不為這些發(fā)通知收回執(zhí)而被折騰。大家都知道我們學(xué)校下發(fā)通知是很勤快 的。三、不同類(lèi)家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？（一）對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)孩子的差距就是家庭教育的差距。 對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn) 如實(shí)向家長(zhǎng)反映，肯定家長(zhǎng)教育的成功，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納 他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同 做好對(duì)學(xué)生的教育工作.低年級(jí)這有有教養(yǎng)的家庭孩子基礎(chǔ)一般都會(huì)很好，在這 種情況下建議家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子的閱讀。（二）于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，

8、對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予 以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情， 肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。例如跟我們班比 較溺愛(ài)的家長(zhǎng)溝通時(shí)我就會(huì)跟他說(shuō)，其實(shí)你的孩子很聰明啊，學(xué)習(xí)態(tài)度也挺好， 但可能就是你們太溺愛(ài)的原因，孩子的動(dòng)手能力非常差，在家一定是什么都爺爺 奶奶爸爸媽媽什么都包了，孩子沒(méi)一點(diǎn)機(jī)會(huì)參與家庭勞動(dòng)，所以導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)能 力也欠佳，障礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的 危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。例 如我

9、們班有個(gè)孩子，其實(shí)這個(gè)孩子還算聰明但家長(zhǎng)就非常溺愛(ài)導(dǎo)致動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力也很差，最離譜的是有一次他去廁所公然要他媽媽跟著去幫他脫褲子（潮汕人比較偏心男孩子吧），我看到后極力的阻止并語(yǔ)重心長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)。 這樣的 愛(ài)不叫愛(ài)是害了孩子等等，并且我責(zé)令孩子回家必須自己的事情自己做， 還要幫 家里做些家務(wù)，在班上我經(jīng)常叫他做事情可以說(shuō)幫他彌補(bǔ)家長(zhǎng)對(duì)他的溺愛(ài)所導(dǎo)致 低能。現(xiàn)在孩子比才來(lái)上學(xué)的時(shí)候各方面能力好了很多。（三）對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，老師要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理， 改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸 引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活

10、動(dòng)。 同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩 子的影響，使家長(zhǎng)明白孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，學(xué)校，社會(huì)的緊密結(jié)合，孩子生 長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的， 從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng) 家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。（四）、對(duì)于落后生型的家長(zhǎng)對(duì)于落后生型的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心， 最感頭痛的是 面對(duì)“落后生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆 息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“落后生進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生， 要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。 對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，

11、不能言過(guò)其實(shí)，可以把“這孩子 很笨”這樣的話改成你的孩子能力需要提升。例如我們班有個(gè)孩子其實(shí)他不笨的 但成績(jī)差，經(jīng)常不交作業(yè)，主要就是缺乏家庭教育或者說(shuō)家教無(wú)方， 我直接就跟 家長(zhǎng)說(shuō)，在學(xué)習(xí)方面孩子本身很重要，但孩子還小，需要各方引導(dǎo)，同時(shí)也離不 開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校社會(huì)的共同努力，孩子很聰明，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題家庭是關(guān)鍵， 孩子總是說(shuō)我回家父母也不理我總是抱著手機(jī)看電視， 所以我也不想學(xué)習(xí)，這樣 也讓父母知道孩子落后的原因是什么。 在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、 有力度，而 在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。 只 有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。（五）對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì) 熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(zhǎng)，最有效的做 法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引 鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。青年班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣； 不要和家長(zhǎng)