優(yōu)質(zhì)資源光盤論文想說愛你也容易論文：優(yōu)質(zhì)資源光盤想說愛你也容易

1、論文發(fā)表專彖一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源光盤想說愛你也容易2007年，江蘇省教育廳試行的“江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 下鄉(xiāng)工程”無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，給“徘徊”的農(nóng)村老師 帶來了 “一場(chǎng)教學(xué)的革命”。它不光給了我們先進(jìn)的教學(xué)方法，更拓寬了我們教育的視野。因此，優(yōu)質(zhì)資源光盤一出現(xiàn)，就儼然成了廣大農(nóng)村教師的“一見鐘情的戀人”。“優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)課堂”工程已經(jīng)轟轟烈烈地開展了近兩 年了，目前農(nóng)村小學(xué)使用優(yōu)質(zhì)資源光盤的現(xiàn)狀如何呢？我們 很多的一線老師在使用光盤的過程中也有幸福的微笑，更多 的是探尋的困惑，這其中存在著一些問題， 于是有人說： 優(yōu) 質(zhì)資源教學(xué)光盤一一想說愛你不容易。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解

2、和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這種嶄新的教材觀，無疑給教師的創(chuàng) 造性教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)注入了生命活力。而“優(yōu)質(zhì)教 學(xué)資源光盤”解決了當(dāng)前農(nóng)村教師開發(fā)課程資源的“資 源”不足問題，并且一步到位，與城里現(xiàn)代化的教育接軌， 與新課程改革的步伐接軌，便我們仿佛是站在巨人的肩膀上 一樣一下子把農(nóng)村的教育提到了與城里、與發(fā)達(dá)地區(qū)基本相當(dāng)?shù)母叨?。?yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤，為提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)論文發(fā)表專家一 中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5量和農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)水平提供了可能，只有使用好優(yōu)質(zhì)資源光盤論文想說愛你也容易論文:“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤”，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，

3、才能 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。 因此， 我們必須有增強(qiáng)利用光盤為 課堂服務(wù)的意識(shí)，并積極地去運(yùn)用。既然優(yōu)質(zhì)資源光盤有這么大的功效，這么多的好處，那么我們就要理直氣壯地把優(yōu)質(zhì)資源光盤用起來，俗話說：拳 不離手，曲不離口。只有在課堂上恰到好處地經(jīng)常使用才會(huì) 最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源光盤的功效。那么，怎樣做到合理使用優(yōu)質(zhì)資源光盤呢？經(jīng)過實(shí)踐，我覺得無外乎以下幾種形式：一、要備好“第三門課”在優(yōu)質(zhì)資源光盤廣泛使用的今天，我們?cè)趥湔n時(shí)，除了 傳統(tǒng)的備好課本、學(xué)生兩門課外，還要增加備優(yōu)質(zhì)資源光盤 這門課。我們?yōu)閹熣撸斜匾压Ψ蚧ㄔ谡n外，要把課上需 要用的光盤反復(fù)，認(rèn)真地看幾遍，做到心中有數(shù)：哪些地方 要暫停

4、，哪些地方要討論，哪些地方要在光盤的基礎(chǔ)上適度 拓展，哪些地方要快進(jìn)，哪些地方要回放，哪些地方要跳 過都要在備課時(shí)做到心中有數(shù)，必要的時(shí)候還要記下光 盤教學(xué)和文本教學(xué)的切入點(diǎn)，甚至是切入時(shí)間都要作好標(biāo) 記。只有這樣，才能用好優(yōu)質(zhì)資源光盤，也只有這樣心中有 教材，心中有學(xué)生，心中有光盤的老師才能真正意義上地上 好課！論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,net、隨機(jī)應(yīng)變，為課堂教學(xué)服務(wù)對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源光盤并非一定要按照既定的順序一成不變。我們完全可以根據(jù)自己的需要打破光盤的既定順序，為 課堂教學(xué)服務(wù)。寫到這里，忽然想起一句歌詞：敢問路在何方？路在腳 下！是的，路在腳下，只要我們腳踏實(shí)地，