某五中學校落實雙減政策—加強作業(yè)管理實施方案整理

1、某五中學校落實雙減政策一加強作業(yè)管理實施方案整理為深入貫徹落實關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見等相關文件精神，進一步加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，切實減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)作業(yè)“減負增效”的同時“減負不減質”o依據(jù)XX市教育局關于落實“雙減”意見的工作提示的要求,XX小學修訂作業(yè)布置與批改管理制度。一、作業(yè)管理領導小組組長：副組長：成員：級主任、班主任、教研組長組長及副組長領導負責學生雙減工作方案制度的制定、實施及督查工作,各個成員是學生雙減工作的具體實施者及宣傳者。二、指導思想落實立德樹人根本任務，著眼學校高質量發(fā)展，構建學校良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，有效減輕學

2、生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發(fā)展、健康成長。三、具體要求（一）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔1、教師提髙自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習慣和作業(yè)成績的機會。通過榜樣帶動全體學生規(guī)范作業(yè)，提高作業(yè)質量，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。2、知識學習與生活實踐相結合。我們要求作業(yè)的形式和內容注重學以致用，注重知識與生活實踐的密切結合，注重情感體驗,加強社會實踐，倡導合作探究，在實踐性、

3、探究性作業(yè)中讓學生體會學習的樂趣，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會學習、學會做事學會生活，促進學生綜合素質發(fā)展。（1）“孝心作業(yè)”是我校實踐探究性作業(yè)的重要類型。結合“三八節(jié)"、“母（父）親節(jié)孝德節(jié)楓重陽節(jié)"等節(jié)假日布置學生參與家務，感悟親情，表達感恩之心；結合雷鋒月、寒暑假布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。（2）“社會實踐"作業(yè)是我校實踐探究性作業(yè)的拓展延伸。學校充分利用XX集團有利資源，積極組織學生開展社區(qū)服務活動，除學校統(tǒng)一組織的大型活動之外，還要求教師科學設計社區(qū)服務型作業(yè)的形式、內容,將社區(qū)服務以作業(yè)的形式放手讓學生獨立完成，使學生在服務中感受自身

4、的社會價值，形成自覺為社會服務的意識。并期望通過教育的導向作用，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，推動整個社會”的教育目的。3、優(yōu)化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業(yè)布置是教學的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰(zhàn)術，布置大量內容單調、形式機械的硬性作業(yè)，這樣不但作業(yè)質量不保證，而且還讓學生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。所以，作業(yè)布置要充分調動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。4、作業(yè)設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業(yè)設計、布路隨心所欲，作業(yè)設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。5、優(yōu)化作業(yè)設計。加強作業(yè)設計研究

5、，重視學生自主學習意識、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富作業(yè)類型，要把預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結合。作業(yè)內容要符合課標、教材內容，注重學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。精心選擇與學生基礎相適合的、重在遷移使用的作業(yè)，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。堅決糾正通過大量機械重復的作業(yè)來提高成績和升學率的做法。提倡有利于學生創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)。6、優(yōu)化作業(yè)內容，體現(xiàn)生活、注重實踐，讓學生學以致用,學習有價值的數(shù)學俗話說得好：學了就用處處行，光學不用等于零。數(shù)學來源于生活，更應使用生活，其價值在于應用。所以,在設計作業(yè)時，

6、教師要聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題，促使學生嘗試從數(shù)學的角度使用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的策略，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個知識的實踐者。（二）作業(yè)輔導與反饋1、對部分受時間限制無法詳細講評的作業(yè)，應附有詳盡的解析，并張貼于班級指定位置，以便于讓部分學習有困難的學生自學消化。2、個別輔導。對作業(yè)中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后20%學生作業(yè)的輔導，做到有措施、有實施、對具有創(chuàng)新思維、能力的學生也要重點指導培養(yǎng)。3、學校建立作業(yè)批改的檢查、抽查和不定期查評制度，檢查結果記入教師業(yè)務檔案。（三）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔1、豐富作業(yè)

7、形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業(yè)。把預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結合。2、從嚴控制考試次數(shù)和內容。小學一、二年級每學期學?？山M織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學期不超過2次統(tǒng)一考試?？荚噧热輫澜稣n程標準，考試命題理應由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。3、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。而來自于生活實踐中的數(shù)學作業(yè)，則是一個很好的讓學生感受到數(shù)學

8、就在身邊，數(shù)學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業(yè)的興趣、樂趣。4、結合生活實際，增強作業(yè)的實踐性改變以往作業(yè)的形式,并把其中的一部分設計為專項作業(yè)一一實踐性作業(yè)。引導學生把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，拓展學生學習的吋I'可和空間。讓實踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學生課內、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸，從而促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。5、提高作業(yè)設計。在教學設計中重要性的認識。以課程標準和教材為依據(jù)，以教務處、教研組為單位，精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質量。6、統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結合。我們積極倡導當堂訓練，一方面能夠縮短反饋時間，增強講評的針對性；另一方面能夠適當減少課后作業(yè)量

9、。這就要求教師要做到“定目標、快節(jié)奏、大容量，講練結合、當堂訓練”，突出體現(xiàn)“學一點、記一點、會一點、知識當堂消化"的原則。在課后作業(yè)布置上，要求教師跳進“題?！保泐}海拾貝”，尊重學生的差異和選擇，設置必做題和選做題。要求學生依據(jù)自己的能力自由選擇，學生做哪一部分教師不加干涉，讓能力稍差的學生強化基礎，循序漸進,讓學習能力強的學生吃得飽、吃得好。（四）減負具體要求1、協(xié)助相關部門管控校外培訓機構學校不接受任何校外培訓在校園內外開展廣告商業(yè)廣告活動，不利用各項教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服等發(fā)布或變相發(fā)布校外培訓廣告。嚴格執(zhí)行“三違”相關規(guī)定，教師堅決不參與校外機構違規(guī)補課

10、，不宣傳、組織學生參加各類校外培訓。校外培訓監(jiān)管要嚴。學校協(xié)助各類市場監(jiān)管部門，做好轄區(qū)內培訓機構的登記、監(jiān)管工作，如果發(fā)現(xiàn)相關問題，主動報告主管部門，協(xié)同有關部門依法依規(guī)嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為。2、科學制定學校教學計劃。保證開齊開足課程。要特別重視體育、音樂、美術、科學、綜合實踐等課程的開設，不得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時，不得隨意增加課程難度，不得隨意加快教學進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、”課堂內容課外補”現(xiàn)象。3、嚴格管理學生用書。學校嚴格按照課程設置計劃、省教育廳的規(guī)定選訂學生用書，任何教師不得超范圍推薦或組織征訂教輔資料。4、嚴格執(zhí)行課程打算。嚴格根據(jù)市義務教育課程打算

11、，開齊開足課程。教師嚴格根據(jù)各學科課時量支配教學，不得以任何理由增減課程和課時。任課教師嚴格按課表上課，遵守課堂秩序和教學規(guī)范，不得隨便調課、占課，不得隨便剝奪學生上課權。學校在校務公開欄上公布課表、作息時間表，主動接受社會、家長的監(jiān)督。各科教學要嚴格根據(jù)市頒發(fā)的課程標準開展教學，不得隨便加深教學內容，提高教學要求。5、嚴格落實XX省關于進一步加強中小學生減負工作的實施方案、XX市關于進一步加強和改進義務教育階段學生作業(yè)管理的指導意見精神和海城市中小學減負工作落實情況導檢查實施方案的要求做好此項工作。6、廣泛宣傳，正確認識“雙減”辯證關系。1、召開教師會議，組織學習“雙減”工作的有關文件，領會

12、精神實質，深刻理解"雙減”的長遠意義。2、召開教育會議，組織教師學習“雙減”工作的有關教師業(yè)務學習的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉化后進生”，“切實推進素質教育”等專題研討，辯證認識“雙減”工作。3、利用網(wǎng)絡平臺、電話等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發(fā)展觀，做好雙減的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好雙減工作。7、作業(yè)設計的要求科學、合理設計作業(yè)。1、學校各備課組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度，在作業(yè)內容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。最后由

13、教務處和年級主任進行審批。2、豐富作業(yè)形式，按照“五育"并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外，也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業(yè)。把預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結合。3、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。提倡''必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學生的需求。8、控制考試次數(shù)控制教輔用書。不得向學生推薦或變相推薦各類資料與習題集。（五）作業(yè)輔導與反饋1、設計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與

14、應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。2、及時做好作業(yè)批改后的講評，對集中、突出的問題，要集中訂正。講評一般放在下一節(jié)的課首進行。3、各年級組組長每月檢查一次，檢查工作要嚴肅、認真。每次檢查對作業(yè)布置與批改的次數(shù)、題量、批改質量等情況如實記載，并把檢查結果反饋給教師本人和教研室，對存在問題的教師限期整改。（六）學生作業(yè)書寫要求1、筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。2、書寫要求：準確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補做,錯題要更正，但不要罰抄罰做。3、筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用

15、圓珠筆,除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。四、工作目標作業(yè)方案的制定目的是為了增效減負，這是一項造福師生的工程，也是一項艱巨的工程。我們經(jīng)過幾年的實踐探索，一個全面推進作業(yè)方案的理想藍圖逐漸表現(xiàn)出來：學科作業(yè)布置兼顧基礎知識鞏固方法及能力的拓展，做到數(shù)量少、質量優(yōu)、效率高；整體規(guī)劃實踐探究作業(yè)，科學選題，指導到位，做到實踐有收獲、探究有創(chuàng)新；作業(yè)評價與管理科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質可持續(xù)發(fā)展。我校的增效減負行動研究取得了初步成效，學生的學業(yè)負擔有了一定程度減輕，教學質量穩(wěn)步提高。五、作業(yè)管理細則（一）作業(yè)的批改要求1、每次作業(yè)，教師批改時要作日期記錄。給予等級并加上個性化的評語，不可

16、錯批或落批。2、作業(yè)批改提倡面批與集體講評相結合，共性問題集體講評，個別問題單獨交流，要引導學生根據(jù)批改結果分析學習存在的問題。3、語文作業(yè)3至6年級主要檢查課后練習和作文，1至2年級寫話、說話、生字。數(shù)學作業(yè)主要檢查練習題。英語作業(yè)檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要準確恰當。多以鼓勵性語言為主，對錯別字、病句、優(yōu)美句要批出，數(shù)學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。所有的配套教輔要全批全改，不納入平時的作業(yè)批改量中。4、統(tǒng)一批改要求。對學生的作業(yè)，任課教師必須及時認真批閱和評點，并做到筆批與面批相結合，努力提高作業(yè)批改的質量。作業(yè)批改實行等級評判，根據(jù)學生作業(yè)完成情

17、況評判為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。學生出現(xiàn)的錯題要求及時訂正，學生訂正過的題目教師要及時補批。教師的等第書寫要規(guī)范，評語書寫字跡要清晰，要便于學生領會。5、作業(yè)批改符號使用：(1) 作業(yè)批改：對的打J”，錯的打”。采用等級+評語的方式進行綜合評定；即A、B、C加符合學生實際情況的評語，并標注批改日期。(2) 作文批改：小學作文每次要精批三分之一，要有眉批、間批、總批；總評可分為一、二、三、四幾點，要突出字、詞、句、段、篇的指導性意見和旨在提高學生習作興趣的鼓勵性點評。杜絕帶有歧視、侮辱性的評點。略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，并作出適當提示。6、批改作業(yè)用紅筆。批改字跡要工

18、整、規(guī)范，對學生起示范作用，要有適當?shù)呐Z，批語應符合學生的理解水平，立足鼓勵。7、學生作業(yè)訂正要求禁止使用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，高年級學生應把訂正的內容寫在指定的訂正欄中，教師在下打出相對應的""完成復批。8、學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師必須要求學生予以訂正，注重二次批改，讓學生在糾正錯誤中得到提高。語文、數(shù)學、英語教師需備有批改筆錄，收集記錄學生作業(yè)中錯誤的類型，分析錯誤的原因以及整改后的情況。每單元至少1次（記錄在A4紙上放入備課筆記）。9、加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及

19、時向學生反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據(jù)作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。10、如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡單的評語。（二）作業(yè)的布置規(guī)范1、作業(yè)內容要精選。要符合課標、教材要求，重點注重學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。要精選習題，反對布置死記硬背、機械重復的作業(yè)，杜絕為完成作業(yè)次數(shù)的無效作業(yè)，提倡布置有利于學生創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)。堅決禁止作業(yè)的隨意性、盲目性。2、嚴格

20、把控作業(yè)量。學校積極探索和創(chuàng)新作業(yè)布置有效方式，統(tǒng)籌管理，做好各學科每日作業(yè)量的平衡工作。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天書面作業(yè)總量不超過60分鐘。3、每學期開展一次優(yōu)秀作業(yè)評選活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。4、學生語文課堂作業(yè)次數(shù)很多于所上課時數(shù)的60%,作文每單元一篇大作，另外很多于一篇小作或練筆，學生數(shù)學、英語課堂作業(yè)次數(shù)很多于所上課時數(shù)的80%,補充習題全批全改，與課堂同行或練習與測試批改很多于所做作業(yè)的60%,美術和科學、品德社會、品德與生活等學科填圖冊作業(yè)當堂完成。5、對參加學校組織校內課后延時托管服務學生，其書面作業(yè)理應在教師的指導下，于當天在校內延

21、吋服務時間內完成。6、建立教師“先做作業(yè)”制度凡是要求學生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。7、作業(yè)布置與批改應有效發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生在作業(yè)中勤于思考、樂于實踐，體驗成功與快樂。8、嚴控書面作業(yè)總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。9、足學生學習活動整體考慮

22、，系統(tǒng)、科學、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及E寸整理和鞏固所學知識,并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適合的、重在遷移使用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學生能力的作業(yè)。學校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促進使用與學生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。10、作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內容，精選習題,建立“必做+選做”模式

23、，杜絕給學生布置機械性、無效重復、難度過大的作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。豐富作業(yè)類型，提倡布置探究性、實踐性作業(yè)。既要有練習型、預習型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)新型作業(yè)。除書面作業(yè)外，鼓勵布置綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個性化作業(yè)。（三）作業(yè)的批改要求1、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一正確的打“J”，錯誤的打“X”O(jiān)2、教師作業(yè)批改要及時，教師要保證在下次上課前把作業(yè)批改好發(fā)給學生，并針對共性和個性問題選取相對應的策略，進行解決。3、及時批改。教師應及時、認真地批改作業(yè)，各科書面作業(yè)要全批全改。做到不漏批、不拖延，當天作業(yè)，盡可能當天批改，做到日日

24、清。作文要在下次寫作前批改結束。4、對學生作業(yè)的評價，一般釆用“等級、分數(shù)與激勵性語言"相結合的形式，在“正確”和“整潔"方面評價分別為優(yōu)、良、一般三個等級，或者用分數(shù)來評價，教師在等級、分數(shù)評價基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，發(fā)揮作業(yè)對學生的指導與激勵作用。5、作業(yè)批改符號使用：作業(yè)批改：對的打，錯的打“？”，釆用等級+評語的方式進行綜合評定；即A、B、C加符合學生實際情況的評語，并標注批改日期。6、對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用或“？”等形式指出來，對于書寫明顯錯誤的地方，教師應該要求學生及時訂正，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。7、凡布置的書

25、面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業(yè)和配套練習，要全批全改，且必須由教師批改。作文批改要做到文中有眉批，文后有總批，有三分之一的詳批。8、教師對作業(yè)做到全批全改禁止學生自批、互批作業(yè)行為。9、布置作業(yè)應先了解學生裝的學習情況，做到因人而宜。10、對學生的作業(yè)評價一般采用等級、分數(shù)和評語相結合的形式。（四）作業(yè)的布置規(guī)范1、教師下水。設計的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學有效、針對性強。2、二年級語文：生字、中字每周5篇，造句、練習冊隨教學進

26、度。3、控制作業(yè)量，平衡作業(yè)負擔。布置作業(yè)要有全局觀念，考慮學生的休息時間和各學科的全面發(fā)展。小學中高年級課外作業(yè)日總量控制在1小時以內，小學低年級不布置課外作業(yè)。4、作業(yè)布置要講究“活”：在布置作業(yè)時，有時就將要做的題先整理一下，設計一些一題多問、一題多解、一題多變、補充條件、補充問題、自編題型，使學生覺得“玩''之有味，而且看上去只有一題，心理上好承受一些；5、各年級的道德與法治、科學、信息技術、音樂、美術等學科的作業(yè)一般理應堂完成，不留課后作業(yè)。6、教師作業(yè)布置要把握好數(shù)量限度、時間跨度和難易程度。數(shù)量限度要嚴格控制學生的作業(yè)總量；時間跨度是要對所布置的作業(yè)要有兼容性，注

27、意新舊知識的銜接;難易程度適當。7、作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。8、作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學生可釆用書面、社會實踐等形式來完成。9、落實作業(yè)研究。要將作業(yè)設計與布置納入教研、備課體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的有效性作業(yè)。10、教師不得通過網(wǎng)絡、微信群、QQ、釘釘APP等媒介布置家庭作業(yè)和要求家長打卡簽到。六、學校檢查反饋制度（一）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、精當。（二）每單元、章節(jié)結束后，應要求學生將錯題歸類整理重做。教師要指導學生建立錯題集。（三）全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，