職業(yè)高中語文教學計劃高中語文的教學計劃內(nèi)容共7

1、職業(yè)高中語文教學計劃高中語文的教學計劃內(nèi)容模版僅供參考，切勿通篇使用教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才 培養(yǎng)活動。相關(guān)內(nèi)容，一起來看看！高一語文上冊教學計劃一一、本期教學目標本著大綱“加強綜合，突由重點，注重語言的感悟、積累和 運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學習方式，加強文言文閱讀教 學，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注 意培養(yǎng)學生的審美情趣

2、、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。二、教學進度根據(jù)國家課程標準計劃及本校實際情況安排：高一語文（上）,每周4節(jié)（必修），全學期總W數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、 口語課16節(jié)，復(fù)習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié)）。三、本期教材處理1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教 學思路。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、 情感與價值三個維度編排，注重語 文素養(yǎng)的整體提高。 因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，

3、還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復(fù)性教學。2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課 模。每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三， 側(cè)重能力的全程培養(yǎng)， 突生以學生為中心的思想， 努力改變教師 教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變， 以達“教，為了不教” 之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特 點和學法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一 刀切”的辦法處理。3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順 序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學

4、期的學習重點還是應(yīng)放在 積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣， 并適當為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨， 檢測 閱讀水平。4、用好讀本，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。語文讀本已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導(dǎo)，提由具體的閱讀意見， 做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好讀 本“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串 講因材施教，因“?！敝埔?，將讀本教學落到實處。四、本期教學構(gòu)想1、激發(fā)

5、學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣， 尊重學生的個體差異， 豉勵學生選擇適合自己的學習方式，引導(dǎo) 學生在實踐中學會學習。2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和 創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革 (教學方式、學習方式、評價方式)，加強教學理論研究并付諸課 堂實踐。3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導(dǎo)學生掌 握正確的閱讀方法與技巧。4、文言文閱讀：(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地 把握文意。(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實 詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。(3)加強翻譯和斷句的訓練。5、小說單

6、元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強基 礎(chǔ)知識的夯實。6、一課一練，作到及時反饋。7、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。高一語文上冊教學計劃二一、指導(dǎo)思想：以十六大精神為指針， 積極落實新課程改革的觀念。 培養(yǎng)學 生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識， 具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力， 為升高二進高三入社會打下 堅實的語文基礎(chǔ)。二、教學重點閱讀，學習課文作者對生活的觀察、分析、表達，六個單元 的學習重點、依次是：中外現(xiàn)當代詩歌鑒賞，中外現(xiàn)當代散文鑒賞，先秦散文欣賞，實用性的文體 -演講詞、序言

7、的掌握。另還 要指導(dǎo)學生自讀 語文讀本，重要的文章還要講解；課外時間建 議學生多看一些古典文學名著和現(xiàn)當代的一些優(yōu)美的散文。寫作，主要學習記述學習經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識， 建議學生每周至少要寫三篇日記。另外安排十次作文實踐， 其中兩次為自由寫作實踐，可以自由自在的說自己想說的話；作文指導(dǎo)短文是：嚴格選材，確定主旨；理清思路，合理結(jié)構(gòu)；文叢字順， 有條不紊；口語交際，安排兩次集中實踐， 可以通過演講比賽、辯論賽等多種形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力。重點是：說話要簡明、 連貫、得體。三、提高質(zhì)量措施：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。 學生是

8、語文學習 的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣， 注重培養(yǎng)學生自主學 習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境， 尊重學生的 個體差異，豉勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材， 積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略， 引導(dǎo)學生在實踐中 學會學習。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校的教育資源， 開展綜合性學習 活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。（三）

9、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度， 是語文教學的重要內(nèi)容， 不應(yīng)把它們當 外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容 貫穿于日常的教學過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、 感悟和運用，注重基本技能的 訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（五）本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提 高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱 讀報刊、探求新知的興趣， 培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學習氛