[樂章]奏響孝的樂章

1、奏響孝的樂章摘要：“百善孝為先”，從古至今，“忠孝”幾乎就是完美人格的核心和重要標志。然而 近年來，在我國少年兒童的教育體系中，“孝心教育”的地位逐漸下降。再加上現(xiàn)在大多是獨 生子女，很多孩子形成了以自我為中心、自私自利的個性。他們面對父母、老師及周圍人的 付出，不知感恩、不思回報，反而認為理所當然。這樣的性格對孩子的健康成長無疑是一個 嚴重危害。如何，讓孩子找回感恩的孝心，找回日益流失的感恩情懷，本人在平時的班級管 理中根據(jù)班級情況創(chuàng)建孝心中隊。通過開展一系列活動，讓孩子們在實踐中感悟、體驗、養(yǎng) 成，崇尚孝德孝心孝行，培養(yǎng)感恩的孝心。關(guān)鍵詞：孝心教育：感悟孝心：體驗孝心：弘揚孝德一、孝心中隊

2、的緣起常常見到這樣的情景：上學時，爺爺奶奶等長輩背著書包，孩子卻一身輕松；早餐店里， 家長學生一對一地坐著，家長熱切地期望孩子把早餐吃掉：快早自修了，還有家長手把手地 在校門口為孩子們喂饅頭：家里，孩子目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，對媽媽遞來的碗筷無動于衷 這些現(xiàn)象的背后折射出的是我們孩子孝敬意識的淡薄，我不禁深深地憂慮：這樣心中無孝的 孩子將來如何在社會上扎根立足，挑起社會的責任？二、“孝心中隊”的誕生針對孩子孝敬意識淡薄的問題，我組織召開班隊課，引導學生們發(fā)現(xiàn)、分析自身存在的 問題，大家經(jīng)過熱烈討論得出了結(jié)論：其一，當前家庭里孩子少，長輩多，眾心拱月般照顧 孩子、寵愛孩子，變成了 “上順下”：其二，

3、家長過分重視自己孩子的學習成績，完全忽略了 對其在家庭中孝敬心的培養(yǎng)。為此很多同學形成了以自我為中心，自私自利的個性，他們而 對父母、老師及周圍人的付出，不知感恩、不思回報，反而認為理所當然，為此一部分孩子 提出：在班級中開展“孝心教育”，這個想法得到了大家的一致響應(yīng)，并一致決定：要徹底改 掉這些壞習慣，找回感恩的孝心，找回流失的感恩情懷。“學孝、會孝、善孝、揚孝”成了 “孝 心”中隊的主旋律?！皭墼谛⑿睦铩背闪酥嘘牭目谔?，“孝心中隊”由此誕生。三、“孝心中隊”活動的開展那如何對學生進行孝心教育，經(jīng)過思考，本人找到了答案，根據(jù)小學生的認知規(guī)律和特 點，通過開展一系列活動，讓孩子在實踐中感悟、體

4、驗、崇尚孝德孝心孝行，培養(yǎng)感恩的孝 心。1、感悟孝心一一尋找孝敬之源(1)班級孝心文化熏陶孝敬之心。孝存在于日常生活中，孝情是每個孩子都具有的，關(guān) 鍵是要把它喚醒。首先從加強班級文化建設(shè)入手，全力打造“潤物無聲”的班級文化，讓學 生身處在濃郁的孝心文化氛圍之中，我們充分利用現(xiàn)有的教室空間布置了一個個宣傳陣地， 讓班級的每一面墻壁、每一個角落都說話，育人向孝。在教室后黑板上方的地壁上貼上：“學 孝，會孝，善孝，揚孝”八個大字，在班級的各個展板中建立孝心中隊之家、孝的足跡、孝育文化墻等欄目，讓學生在環(huán)境的感染下，產(chǎn)生心理共鳴，營造良好的孝敬德育氛圍。（2）孝心故事、名言警句體悟孝心。在我國，孝的觀

5、念源遠流長，并且留下了許多膾炙 人口的孝賢故事。孝敬父母表面上看起來很簡單，但并不是每個孩子都明白其中的道理。在 開展孝心教育時，我用生動的故事來牽引出深刻的道理，學生非常容易明白和接受。利用早 上晨讀時間、班隊課上讓學生講述孝心古人孝敬父母的故事或者是自己身邊小朋友的故事， 讓孩子從“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”等故事和名人孝順的事例以及身邊中體會到孝順父母是 一種美德。中國傳統(tǒng)文化中有許多“孝心”的教育養(yǎng)料，還要求學生搜集以“孝心”為主題 的名言、警句并選擇性加以利用。學生將這些收集到的名言、警句制作成精致的卡片，并進 行誦讀時刻提醒自己。（3）孝心電影、歌曲洗滌孩子心靈。動員學生利用網(wǎng)絡(luò)觀看

6、影片如曖春、媽媽再愛 我一次、漂亮媽媽、背上爸爸上學去等，讓一個個感人的故事去洗滌孩子的心靈，也 在他們幼小的心靈上播下了孝心的種子。利用課間播孝心的音樂，學唱讓愛駐你家、燭 光里的媽媽等孝心歌曲，讓孩子們在歌曲的傾聽和吟唱中感受著孝心。2、體驗孝心踏上孝敬之旅活動是根，行動是本，孩子們的孝行只有在活動中才能得到深化，孝情只有在活動中才 能得到升華。開展孝心教育活動的最終目的是內(nèi)化為一種美好的品質(zhì)和自覺的行為習慣。于 是，中隊開展了很多以孝心為主題的體驗教育活動。體驗活動一：護蛋體驗。在學校里讓孩子們進行了一天的“護蛋體驗”?！暗啊焙帽葘殞?， 他們就成了家長的角色。孩子們必須在一天的時間中好好

7、保護著自己的“寶寶”，不能讓他們 磕著、碰著一大早，孩子們就帶著各自的“寶寶”隆重登場了：有包在手帕里的，有裝 在盒子里的，有用棉花里三層外三層包得嚴嚴實實的雖然事前有了思想準備，但這一天 中還是事故頻發(fā)：這個“爸爸”拿書的時候不小心把“寶寶”帶出了課桌，“寶寶”在地上變 成了蛋黃醬，那個“媽媽”上體育課的時候忘乎所以的一跳，口袋里的“寶寶”隨之也在空 中劃出一道拋物線到了放學大清點時，完好的“寶寶”所剩無幾。大家都感嘆到：做爸 爸媽媽真不容易，要時刻關(guān)心自己的孩子，生怕有什么意外，我們看了一天就累成這樣，爸 爸媽媽把我們養(yǎng)到這么大，要操多少心??！不少同學還把自己的體會寫成了 “護蛋日記”在

8、班中交流。體驗活動二：孝敬日中表孝敬。我國一年中有很多節(jié)日，為此重點選擇一些節(jié)日作為孝 敬日，讓學生親身實踐，體驗勞動、盡我孝心。教師節(jié)，溫馨賀卡尊師大行動。同學們利用 手工課制作賀卡。一幅幅精美的插圖、一段段感恩的話語，表達了孩子們對老師的尊敬。中 秋節(jié)，號召大家通過給長輩“講一個故事，吟一首詩歌，做一張賀卡，做一天家務(wù)”這“四 個一”的行動。重陽節(jié)，開展“愛在重陽”尊老敬老活動，為爺爺、奶奶捶捶背，到敬老院 看望老人。婦女節(jié)，溫情大行動，給媽媽唱一支歌，端一杯熱茶。五一節(jié)，感恩同行感動伴 你我。請同學們記錄這個小長假中長輩為你做的最感動的事和你為長輩做的最有價值的事， 并請家長為孩子表現(xiàn)作

9、一個簡短評價。體驗活動三：“孝心支票，愛的約定”活動。在母 親節(jié)、父親節(jié)到來之際，給每位孩子發(fā)下“孝心支票”，孝心支票上有以下內(nèi)容：支票號碼、 兌換日期、立約人、我承諾、家長感言?；顒訒r間為五天，孩子每天給母親一張承諾的支票， 教師先引導學生填寫支票內(nèi)容：想一想，從小到大爸爸、媽媽為你做了些什么事？爸爸、 媽媽有沒有要你回報她？爸爸、媽媽為什么這樣無條件地付出？在爸爸、媽媽的節(jié)日里， 你可以為爸爸、媽媽作些什么？學生按日期各填寫他愿意為爸爸、媽媽做到的事，要求能身 體力行。接下去的五天里，一天兌現(xiàn)一張，最后一張支票則留下空白，讓媽媽填寫一件媽媽 希望他完成的事。通過情感支票，孩子們表達了對父母

10、的感激和養(yǎng)育之恩。用自己的行動見 證者自己的孝心。體驗活動四：撰寫溫馨家書。撰寫溫馨家書是班級活動中的又一重要活動，將每月的最 后一天規(guī)定為溝通日，讓孩子們給爸爸媽媽寫家書，在家書中，孩子向父母傾吐自己的感受 到的愛，說了很多平時沒有講的心里話，爸爸媽媽反反復(fù)復(fù)地讀著孩子的信，感動、欣慰之 情涌上心頭，之后，他們也認認真真給孩子回了信。讓家書成為愛的橋梁和愛的信使，讓家 長與孩子的心更近，讓孩子們和家長變得更加親密無間。體驗活動五：今日我當家?！安划敿?，不知柴米貴當了家，才真正體會到日子難。一 日三餐，買、洗、做、刷，十分辛苦。通過觀察父母一天的活動，試著當一回家，親自體驗 一下父母操持家務(wù)、

11、當家過日子的辛苦。每個月規(guī)定一天為今日我當家活動時間，孩子們把 原本都是由父母包辦的家務(wù)事攬了過來，打掃、煮飯、棒被子，忙得不亦樂乎，雖然他們的 動作還顯得生疏，雖然做出的成品并不完美，但孩子們在體驗的過程中感受到了平時父母對 自己付出的無限的關(guān)愛，因為看似平常的小事，做起來，每一件都需要付出辛勞，而父母一 做就是那么多年，并且如此無怨無悔。在當家活動中孩子們慢慢地懂得感恩，學會孝敬長輩。3、弘揚孝德一一催長無聲大愛（1）評選小孝星，孝心成為永恒品質(zhì)。活動開展以來，為了使孩子們的這種孝順行為長 久地保持下去，每個學期組織開展“小孝星”評選活動。這次、評選活動不僅要評選出大家 認可的“小孝星”，

12、給孩子們樹立一個榜樣，更要讓學生在評選的過程中再次回顧整個孝心活 動的歷程，養(yǎng)成孝敬長輩的良好習慣。評選時，首先是家長根據(jù)一學期以來，孩子在孝敬父 母的表現(xiàn)對孩子們的孝心進行評價。接著是每一個孩子都展示匯報自己的行為，通過孩子之 間的對比和交流，評選出“班級小孝星”，在評選的過程中，每一個孩子都是參與者，在與其 他孩子的對比中，對自己的孝心和行為進行反思，這對孩子來說是一種成長，能更有效地促 進他們的孝順行為。把評選出的“小孝星”事跡向每一個孩子公布，使其成為孩子們學習的 榜樣。經(jīng)歷了評選后，孩子對自己的行為有了更深刻的認識，能更主動地孝敬父母，孝敬父 母的品質(zhì)已經(jīng)形成。（2）彰顯感恩情，讓愛

13、成為一種習慣。孝心教育更是一種愛的教育。當孩子們開始理解 父母的養(yǎng)育之恩，懂得孝敬父母時，也開始慢慢學會了理解別人，懂得去感激別人，關(guān)愛別 人，對社會也多了一份責任，一份熱愛。所以，當“孝心”在孩子們心中生根發(fā)芽，更應(yīng)該 讓“孝心”繁衍出對生活的熱愛，對學習的責任、對老師同學的愛心，對社會的關(guān)心四、''孝心中隊”的階段性成果通過一年多的努力，我看到了學生在踐行孝敬父母尊敬長輩過程中點滴的進步，在這種 情感的體驗和交流之中，孩子們長大了。他們懂得了愛是什么，怎樣去關(guān)愛別人，每一個學 生都在思想上受到教育，行動上得到發(fā)展。隨著孝心中隊創(chuàng)建活動的持久展開和深入推進， 同學們變懂事了，他們更加關(guān)心長輩，體貼父母。同時也得到了家長們的廣泛認同，產(chǎn)生了 巨大的反響。家長們由衷地感到欣慰。一位男孩的家長激動地說：“孩子們變得越來越有禮貌 了，和長輩們的關(guān)系越來越融洽，會主動做家務(wù)，作業(yè)也能自覺地完成了” 一位母親感 嘆道：”不僅教育了孩子，觸動了他們的情感世界，還教育了家長，我們不能只重學習，忽視 對孩子的情感教育，要教孩子們學會關(guān)心，學會奉獻。”孝心中隊系列教育活動使隊員們的道 德情操變更加得高尚起來，關(guān)