(師范技能)碳酸鈉與碳酸氫鈉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、K12學(xué)習(xí)教育（師范技能）碳酸鈉與碳酸氫鈉教學(xué)設(shè)計(jì)第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)課題：碳酸鈉與碳酸氫鈉版本：人教版高中化學(xué)必修一章節(jié)：第三章第二節(jié)參賽學(xué)校： 參賽選手： 指導(dǎo)老師：第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽碳酸鈉與碳酸氫鈉教學(xué)設(shè)計(jì)探究發(fā)醉粉的主要成分課題碳酸鈉與碳酸氫鈉 課型章節(jié)新授課第三單 元課題二教材版本人教版高中化學(xué)必修一 一、教學(xué)總體 設(shè)計(jì) 基于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論，先制定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué) 目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，編排教學(xué)流程、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。而 教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施又要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)對(duì) 課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生情

2、況的分析，在知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)之間建立起直接、必然的 聯(lián)系。 1第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽二、教學(xué)背景分析 課標(biāo)對(duì)接我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)酸與K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育堿可以發(fā)生什么反應(yīng)時(shí)，就曾觀察過(guò)酸、堿、鹽在水溶液中 導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于溶液中微觀現(xiàn)象有了初步的了解和認(rèn) 識(shí)。 許多化學(xué)反應(yīng)是在水溶液中進(jìn)行的，參加反應(yīng)的物質(zhì) 主要是酸、堿、鹽。在科學(xué)研究和日常生活中，我們經(jīng)常接觸和應(yīng)用這些反應(yīng)。因此，非常有必要對(duì)酸、堿、鹽在水 溶液中反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行研究。教材分析本節(jié)課選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)必修一的 第三章第二節(jié)的幾種重要的金屬化合物。

3、幾種重要的金屬化合物是新教材中有關(guān)金屬及其化合物性質(zhì)的重要 的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。金屬在自然界主要以化合態(tài)形式存在，因 此第一節(jié)介紹金屬單質(zhì)的性質(zhì)后，第二節(jié)重點(diǎn)講述了鈉、鋁、鐵的化合物性質(zhì)。在這一節(jié)內(nèi)容里，新教材安排了精彩的圖 片和豐富的實(shí)驗(yàn)探究。旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題 的能力、以及交流與合作的能力，對(duì)提高學(xué)生全面的科學(xué)素 養(yǎng)具有十分重要的作用。碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)本節(jié)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以從教學(xué)特點(diǎn)上看下特點(diǎn)：圖畫(huà)較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的 印象；活動(dòng)較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在介紹碳酸 鈉和碳酸氫鈉時(shí)

4、，采用科學(xué)探究的形式，突由實(shí)驗(yàn)引探功能； 利用對(duì)比的方法，讓學(xué)生填寫(xiě)表格，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生 K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)碳酸鈉和碳 酸氫鈉的性質(zhì)做由正確的判斷。從學(xué)科內(nèi)容上看 學(xué)情分析1、知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了鈉的單質(zhì)、對(duì)鈉的化合物中氯化鈉及氫氧化鈉了解較多。雖然 對(duì)碳酸鈉及碳酸氫鈉的性質(zhì)了解不多，但對(duì)生活中的蘇打和小蘇打的顏色，狀態(tài)及用途比較較熟悉。2、學(xué)習(xí)方式 已有知識(shí)和能力：大多數(shù)的學(xué)生具備通過(guò)閱讀課本的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)觀察2第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)

5、技能大賽實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、推理得由實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。高一的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，并逐步適應(yīng)探究學(xué)習(xí)方式未有知識(shí)和技能：于本節(jié)課涉及到其他學(xué)科知識(shí)，而高中生還缺乏對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的綜合處理以及應(yīng)用能力。于初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)主要是宏觀層面的，所以學(xué)生缺乏對(duì)微觀層面物質(zhì)的分析和認(rèn)識(shí)能力。 3、局限 學(xué)生剛進(jìn)入高中，對(duì)未知世界充滿了好奇心，對(duì)所有東西都強(qiáng)烈 的探索欲。并且此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn) 定，他們對(duì)復(fù)雜的疑難問(wèn)題和較高的智力活動(dòng)很感興趣。所 以在這樣的情況下，將會(huì)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性去調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。 4、情緒和情感

6、特點(diǎn)高中生情緒和情感的易感性，沖動(dòng)性，兩極性明顯。他們情感容易受到 外界環(huán)境的影響，常隨情景的變化而變化， 有很大的易感性， 又因?yàn)樗麄兊淖钥亓Σ粡?qiáng)，會(huì)有沖動(dòng)性，兩極性的表現(xiàn)。一 方面，他們會(huì)因一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，又會(huì)因一點(diǎn)挫折而 垂頭喪氣。另一方面，他們常常會(huì)由現(xiàn)莫名及其的情緒波動(dòng)、 交替。所以本節(jié)課也將注重感情的交流，利用學(xué)生情緒和情 感特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比的方法，探究歸納Na2CO僑口 NaHCO3 的主要性質(zhì)。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及 分析總結(jié)的能力。過(guò)程與方法3第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)發(fā)醉

7、粉主要成分的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象 的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué) 生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)醉粉的主要成分 四、教法分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、從現(xiàn)象入手、合作討論、并總結(jié)由發(fā)醉粉的主要成分。這樣設(shè) 計(jì)淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)策略本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)與碳的氧化物之后，通過(guò)探究發(fā)醉粉的主要原理，并設(shè)定三個(gè)對(duì)比實(shí) 驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作

8、，從而激起學(xué)生興趣和思考。然后進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)探究，最后總結(jié)歸納，形成概念和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整個(gè)過(guò)程 充分利用了高中生的心理特點(diǎn)，使得課堂更加高效。實(shí)驗(yàn)探究策略 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科”以實(shí)驗(yàn) 為基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的功 能，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重 要的意義。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲得知識(shí)和技能、體 驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程方4第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽法，提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程?；?學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式?；?學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功

9、能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué) 習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。STS教學(xué)策略STS作為一種新的課程理念，重視從實(shí)際問(wèn)題由發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，使學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)和社 會(huì)相會(huì)聯(lián)系的視角去認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題，去思考社會(huì)問(wèn)題。本節(jié) 課以溶液導(dǎo)電問(wèn)題貫穿整節(jié)課，從行人觸電的引入到電解質(zhì) 導(dǎo)電的應(yīng)用，無(wú)處不體現(xiàn)著從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社 會(huì)的理念。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，有利于學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度等目標(biāo)的達(dá)成，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、學(xué)法分析5第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽六、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)6新課導(dǎo)入發(fā)醉粉的功勞一美味蛋糕探究發(fā)醉粉的主要成分物理性質(zhì)化

10、學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究溶解性對(duì)比實(shí)驗(yàn)酸 堿性 與HCl反應(yīng) 課堂小結(jié) 鞏固提升 鞏固練習(xí) 總結(jié)本課 思路、知識(shí)點(diǎn)與方法。對(duì)本節(jié)課回顧與鞏固課后拓展了解“侯氏制堿法”第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一： 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課環(huán)節(jié)二： 探究發(fā)醉粉的主要成分【多媒體展示】 展示一包發(fā)醉粉和美味可口的蛋糕、饅頭等食物圖片。仔細(xì)觀察【回答】想 利用設(shè)問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究發(fā)醉粉成分這一課題的學(xué)習(xí) 興趣。 【設(shè)問(wèn)】這樣一包小小的發(fā)醉粉就能創(chuàng)造由如此 精美的食物，大家覺(jué)不覺(jué)好神奇？想知道它的主要成分是什 么嗎？ 【過(guò)渡】下面讓我們來(lái)共同探究這包發(fā)醉粉的主要 成

11、分吧?！緦?shí)驗(yàn)】 一：取由部分粉末加 10ml水溶解，記錄現(xiàn)象，并滴入學(xué)生認(rèn)真觀察一：部分溶解，溶液變紅，證明發(fā)醉粉是堿性的。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉學(xué)生的觀察總結(jié)能力，以及分析推理的能力。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)1滴酚酰，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。二：取部分發(fā)醉粉放到試二：澄清石灰水變渾濁，7第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽管，并加熱，通入澄清的石灰水，并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象?！驹O(shè)問(wèn)】單單加熱這種白色堿性粉末便能生成二氧化碳，我們學(xué)過(guò)的有哪些？【引導(dǎo)】加熱后有固體產(chǎn)物生成，故不可能是NH4HCO3那是否發(fā)醉粉的主要成分就是 NaHCO瓏？【師生共同實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)一學(xué)生幫忙，讓其往試管中加入實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)的Na2CO3并滴

12、入幾滴稀鹽酸。同時(shí)老師往反應(yīng)產(chǎn)物中滴加相同滴數(shù)的稀鹽酸。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。證明有二氧化碳產(chǎn)生。學(xué)生討論與思考，并【回答】NaHCO3NH4HCO3積極思考【回答】?jī)烧叨加袣馀莓a(chǎn)生。探究發(fā)醉粉成分的學(xué)習(xí)。通過(guò)師生共同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及桂差分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息和抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力。 【總結(jié)】產(chǎn)物與 Na2CO3-樣，因此我們可以推由發(fā)醉粉的主要產(chǎn)物就是？ 【板書(shū)】發(fā)醉粉的主要成分是NaHCO3 【回答】綜上所述，得由發(fā)醉粉的主要成分就是8第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽環(huán)節(jié)三：【過(guò)渡】既然NaHCO3r以生成Na2CO3那么它們之間又有什么異同與聯(lián)系呢？下面通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)完成

13、它們的性質(zhì)探究吧！【分組實(shí)驗(yàn)】1 :溶解性，往裝有Na2CO3NaHCO3通過(guò)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)、 觀察、分析、討論，使學(xué)生探究熱情高漲，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察以及歸納能力碳酸鈉、碳的試管中加 10滴水，與環(huán)酸氫鈉的節(jié)二溶于水的發(fā)醉粉作比性質(zhì)較。2 :堿性，往Na2CO3商一滴酚酰，與環(huán)節(jié)二滴了酚酰的發(fā)醉粉作比較。3 :與酸反應(yīng)，往發(fā)醉粉中滴加幾滴稀鹽酸， 與環(huán)節(jié)二滴了稀鹽酸的 Na2CO3 作比較。【板書(shū)】見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)【演示實(shí)驗(yàn)】熱穩(wěn)定性 改進(jìn)裝置，同時(shí)加熱 Na2CO3 NaHCO3并通入澄清的石灰水。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并寫(xiě)由相關(guān)方程式?！究偨Y(jié)】熱穩(wěn)定

14、性Na2CO3> NaHCO39第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)課題：碳酸鈉與碳酸氫鈉版本：人教版高中化學(xué)必修一章節(jié)：第三章第二節(jié)參賽學(xué)校：參賽選手： 指導(dǎo)老師：第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽 碳酸鈉與碳酸氫鈉教學(xué)設(shè)計(jì)探究發(fā)醉粉的主要成分課題碳酸鈉與碳酸氫鈉課型章節(jié)新授課第三單K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育元課題二教材版本人教版高中化學(xué)必修一 一、教學(xué)總體 設(shè)計(jì) 基于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理論，先制定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué) 目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，編排教學(xué)流程、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。而 教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施又要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)對(duì) 課標(biāo)要求、教材

15、內(nèi)容、學(xué)生情況的分析，在知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)之間建立起直接、必然的 聯(lián)系。 1第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽二、教學(xué)背景分析 課標(biāo)對(duì)接我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)酸與堿可以發(fā)生什么反應(yīng)時(shí)，就曾觀察過(guò)酸、堿、鹽在水溶液中 導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)于溶液中微觀現(xiàn)象有了初步的了解和認(rèn) 識(shí)。 許多化學(xué)反應(yīng)是在水溶液中進(jìn)行的，參加反應(yīng)的物質(zhì) 主要是酸、堿、鹽。在科學(xué)研究和日常生活中，我們經(jīng)常接觸和應(yīng)用這些反應(yīng)。因此，非常有必要對(duì)酸、堿、鹽在水 溶液中反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行研究。教材分析本節(jié)課選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)必修一的 第三章第二節(jié)的幾種重要的金屬化合物。幾種重要的金屬化

16、合物是新教材中有關(guān)金屬及其化合物性質(zhì)的重要 的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。金屬在自然界主要以化合態(tài)形式存在，因 此第一節(jié)介紹金屬單質(zhì)的性質(zhì)后，第二節(jié)重點(diǎn)講述了鈉、鋁、鐵的化合物性質(zhì)。在這一節(jié)內(nèi)容里，新教材安排了精彩的圖 片和豐富的實(shí)驗(yàn)探究。旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo) K12學(xué)習(xí)教育K12學(xué)習(xí)教育學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題 的能力、以及交流與合作的能力，對(duì)提高學(xué)生全面的科學(xué)素 養(yǎng)具有十分重要的作用。碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)本節(jié)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以從教學(xué)特點(diǎn)上看下特點(diǎn)：圖畫(huà)較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的 印象；活動(dòng)較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在介紹碳酸 鈉

17、和碳酸氫鈉時(shí)，采用科學(xué)探究的形式，突由實(shí)驗(yàn)引探功能； 利用對(duì)比的方法，讓學(xué)生填寫(xiě)表格，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)是碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生 正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)碳酸鈉和碳 酸氫鈉的性質(zhì)做由正確的判斷。從學(xué)科內(nèi)容上看學(xué)情分析1、知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了鈉的單質(zhì)、對(duì)鈉的化合物中氯化鈉及氫氧化鈉了解較多。雖然 對(duì)碳酸鈉及碳酸氫鈉的性質(zhì)了解不多，但對(duì)生活中的蘇打和小蘇打的顏色，狀態(tài)及用途比較較熟悉。2、學(xué)習(xí)方式 已有知識(shí)和能力：大多數(shù)的學(xué)生具備通過(guò)閱讀課本的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)觀察2第三屆廣東省化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能大賽實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

18、分析、推理得由實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。高一的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，并逐步適應(yīng)探究學(xué)習(xí)方式未有知識(shí)和技能：于本節(jié)課涉及到其他學(xué)科知識(shí)，而高中生還缺乏對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的綜合處理以及應(yīng)用能力。于初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)主要是宏觀層面的，所以學(xué)生缺乏對(duì)微觀層面物質(zhì)的分析和認(rèn)識(shí)能力。3、局限 學(xué)生剛進(jìn)入高中，對(duì)未知世界充滿了好奇心，對(duì)所有東西都強(qiáng)烈 的探索欲。并且此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始明顯分化并趨向穩(wěn) 定，他們對(duì)復(fù)雜的疑難問(wèn)題和較高的智力活動(dòng)很感興趣。所 以在這樣的情況下，將會(huì)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性去調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。 4、情緒和情感特點(diǎn)高中生情緒和情感的易感性，沖動(dòng)性，兩極性明顯。他們情感容易受到外界環(huán)境的影響，常隨情景的變化而變化， 有很大的易感性， 又因?yàn)樗麄兊淖钥亓Σ粡?qiáng)，會(huì)有沖動(dòng)性，兩極性的表現(xiàn)。一 方面，他們會(huì)因一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，又會(huì)因一點(diǎn)挫折而 垂頭喪氣。另一方面，他們常常會(huì)由現(xiàn)莫名及其的情緒波動(dòng)、 交替。所以本節(jié)課也將注重感情的交流，利用學(xué)生情緒和情 感特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積