男女智力差異

1、男女智力差異心理學并不否認智力有性別差異，不過，心理學上所指的智力的性別差異”，不是籠統(tǒng)地說成是男性比女性聰明，男性智力水平高于女性。心理學研究 的性別智力差異，是指群體差異，是從類別上分析研究各自的特長及其形成的 原因。國際上通用的判斷一個人的聰明程度是進行智力測驗。美國心理學家托爾 曼和他的同事關于 男性一一女性測驗”用十多年時間進行了 450多個項目。結(jié)果 是：作為群體男性與群體女性比較確有差異，男子更進取、好爭斗、喜歡自 夸、敢冒險，對社會活動多注意；女于富于同情心，比較柔和，有審美觀念， 愛打扮，對家庭生活多注意；隨著年齡、家庭地位、教育、職業(yè)的不同而有強 弱高低之分，但是同性之間的

2、差異大于異性之間的差異；家庭環(huán)境優(yōu)越的男女 差別不大，接近常模(平均數(shù))；受教育越高，個性越向異性方向轉(zhuǎn)化，差別 越小。多種測驗表明男女智力差異表現(xiàn)在如下四個方面：(1)水平差異，這也是主要的差異研究表明，在智力水平上，總的來說男女之間不存在誰優(yōu)誰劣的問題。男 女兩性中既都有天才，也有低能。神童”并不都是男孩，即使在我國的封建社會，也發(fā)現(xiàn)過女 神童”，如宋朝就有9歲女神童林幼玉和8歲女神童吳志瑞。水平差異可以理解為居優(yōu)勢的 xx:男性偏于邏輯思維，女性偏于形象思維。男性的空間視覺能力和數(shù)學能力較佳，女性則短時記憶和語言能力較 優(yōu)。男女同學在某種環(huán)境因素的影響下，表現(xiàn)有所不同。比如，男同學的思

3、維比較廣闊、敏捷，興趣廣泛，動手能力強，喜歡獨立思考，但有時不夠細 心、周密；而女同學往往在記憶力和語言能力上比較強，用功、細致，但思路比較單一，不夠活躍，活動面窄，易對身邊的瑣事發(fā)生興趣，情緒易波動，怕 羞，不敢大膽發(fā)問。在學習方法上，女同學習慣于背誦、默寫和記憶，長于死 記硬背，比較看重分數(shù)；而男同學，勇于實踐，喜歡獨立思考，敢于懷疑已有 的結(jié)論。低年級時，男生的學習成績可能趕不上女生，但知識和能力卻在獨立 思考和實踐中得到了增長，因此，到了高中階段，成績往往超過女同學。在數(shù) 學學習中，女同學往往注重模仿、注意機械記憶，不善于把握全局，邏輯思維 能力較弱。在解題遇到困難時，女同學往往首先求

4、助于書本或?qū)ふ依}中的類 似問題，而男同學卻是獨立思考的居多。(2)智力表現(xiàn)的早晚差異一般女性表現(xiàn)較早，男性表現(xiàn)較晚。這多少可以說明小學一般女性較聰 明，中學一般是男孩較優(yōu)的現(xiàn)象。(3)智力分配也有差異女性與男性相比，女性中智力超常和低能的比例較小，智力中等的比例較 大；男性則智力超常和低能的比例較大，智力中等的比例較小。(4)有無”問題即某些心理特性在男女一方有，而另一方則沒有。但是，迄今為止，尚沒 有這一方面的研究材料可以證實男女智力因素中的有無問題。應當指出，男女智力的上述差異是從整體來說的，而且是相對的，并不是 每個人都如此。因此，對這些差異要作具體分析，要找原因：(1)主體的因素這里

5、的主體因素，是指客觀因素的二個方面：生理方面的因素。男女在解剖方面有差別：相貌、軀干、四肢、皮膚、生殖系統(tǒng)等身體的構(gòu)造上不同。生理上也有差 別，身體各個器官的機能不同，如男子比女子骨骼硬、肌肉力量強、肺活量 大，心跳強而緩，等等。但是，男女在解剖上和生理上的差別，只有到青春期 以后才顯著。女子到了青春期以后出現(xiàn)的特征，如例假，在不同程度上影響了 少女集中精力學習，對體質(zhì)弱的某些女孩來說影響更大。女子到了一定年齡就 要生兒育女，操持家務，因此影響了智力的發(fā)揮，由于人類隨著生理的衰退， 各種智力也相應衰退，女性一般到子女脫離母懷騰出手的時候，都已 過了中 午”，到了智力衰退的階段。女子的體力相對男

6、子體力來講，一般要弱一些，這 就使她們的活動范圍一般沒有男子大。而從心理理學的角度來看，活動本身就 是智力發(fā)展的途徑。心理方面的因素。心理方面的因素，對于形成男女智力差異的作用很大。心理方面的因素表 現(xiàn)為：a幾千年 男尊女卑”思想給婦女心靈上投下的陰影的影響。女子一遇到挫 折，往往把它與 自己是個女的”聯(lián)系在一起。據(jù)調(diào)查，導致很多女孩子不愿學 習理科，很重要的原因在于缺乏自信心，自卑感嚴重。b缺乏良好的思維方法的訓練。它使不少女子思維呆板，不能靈活地思考與 解決復雜的問題?？腕w的因素客體的因素主要體現(xiàn)在三方面：傳統(tǒng)的習慣勢力往往堅持一種陳腐的觀念，認為女孩子不如男孩子聰 明，所以在無形中，就在

7、兩性之間筑起了一道墻，在許多場合堵塞甚至剝奪了 女孩的學習機會，使他們的智力受到了人為的摧殘。重男輕女的觀點還表現(xiàn)在 社會職業(yè)的分配上。有位心理學工作者以銀行干部、大學生和初中生共288人為被試者，要求回答適合男人和女人的職業(yè)各是什么？”被試者一共回答了礦 工、戰(zhàn)土、政治領導、企業(yè)經(jīng)理、航空、舉重、外交、法官、警官 ”等18種職 業(yè)適合于男子擔任；而認為女子則適合擔任 服務員、保育員、紡織工、秘書、 護士、演員、縫紉、小學教員、辦事員、舞蹈、廣播員 ”等17種職業(yè)。此外，多數(shù)被試者主張男人適合當 工程技術(shù)員，從事科學研究”工作，主張女人適合 當教師、醫(yī)生、營業(yè)員”等。在人才總數(shù)中，婦女人才比例

8、小。有人為了證明男性優(yōu)于女性，不遺余 力地搜集了世界上1000位名人的資料，其中女子僅占32名；美國從1903年一 1943年列入科學家行列的有2607名，其中女子僅占50名。還有人分析了世 界上868名女名人，除了 39%是以文學創(chuàng)作著名外，其余是以漂亮、悲劇下場 或名人妻、母而見著于世的。家庭的影響。男女性別歷來受到人們的重視。孩子未出生，父母已經(jīng)懷 有某種期望，當他(她)一旦降臨人世，男女孩子往往又會受到不同的待遇。孩子 的衣著、玩具進一步區(qū)分了男女角色。父母對子女的要求也不同，往往容許男 孩頑皮，多于體力活，希望女孩斯文，學做針線、燒飯、照看弟妹等。通過如上闡述，若作為女青年，應當怎樣正確對待男女智力的性別差異呢？(1)要認識到作為群體來講，男女之間在智力方面并不存在差別。男女兩性之間的智力差異只是在智力的某些專門因素中的差異，作為女青 年，要揚長避短。在日常學習中要有意識地加強獨立思考能力和邏輯思維能力 的訓練，大膽進行創(chuàng)造性的思維活動。要克服局限性、偏向性，提高邏輯推理 和分析綜合的能力，增強動手能力，自學能力，獨立思考和獨立判斷