任職基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式的探索

1、任職基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式的探索任職教育的特點決定了實驗教學(xué)的重要地位 , 實驗教學(xué)是任 職教育的重要環(huán)節(jié)。為了搞好任職教育的實驗教學(xué) , 需認真分析 任職教育對實驗教學(xué)的需求 , 在此基礎(chǔ)上探索和建立任職教育實 驗教學(xué)的新模式 , 確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一、任職基礎(chǔ)實驗教學(xué)需求分析 為了搞好學(xué)員能力培養(yǎng)需認真分析任職教育對任職基礎(chǔ)課 程的要求。第一, 任職教育對學(xué)員任職基礎(chǔ)能力的要求。任職教育對任 職基礎(chǔ)課程除了必需的基礎(chǔ)知識外 , 還應(yīng)重視以下能力的培養(yǎng)。（一）注重查閱資料和研究問題能力的培養(yǎng) 由于任職基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容較多 , 在教學(xué)中教員不可能提 供所有所需資料 , 具體的資料需要學(xué)員自己去查

2、找。在當(dāng)今信息 化時代,通過圖書館、 網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料、 學(xué)習(xí)相關(guān)知識 ,已成為 當(dāng)今人們學(xué)習(xí)的一項基本能力 , 我們要善于培養(yǎng)學(xué)員的這一能力 這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。（二）強化實踐動手能力培養(yǎng)一般來說 , 任職基礎(chǔ)課程都是理論性和實踐性很強的課程 , 沒有實踐環(huán)節(jié)的配合 , 是很難學(xué)好相關(guān)知識的。 從教學(xué)實踐來看 , 學(xué)員動手實踐能力普遍很弱 , 這不僅影響任職基礎(chǔ)課程教學(xué)效果 也影響到后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。所以 , 在任職基礎(chǔ)教學(xué)階段就應(yīng)重視實踐動手能力的培養(yǎng)。（三）注意作風(fēng)培養(yǎng)當(dāng)前存在的問題是學(xué)員普遍缺乏團隊精神 , 在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出 互不關(guān)心,互幫互助精神差 ,吃苦精神差 ,而這些

3、正是我們需要特 別關(guān)注的。在任職基礎(chǔ)教學(xué)階段 , 要注意學(xué)員平時的養(yǎng)成。如嚴 格課堂紀律、嚴格作業(yè)要求、開展學(xué)習(xí)互助、分組實驗、分組開 展課外活動等。第二, 任職基礎(chǔ)教學(xué)對實驗教學(xué)的要求。從上述對學(xué)員任職 基礎(chǔ)能力的要求可看出 ,培養(yǎng)學(xué)員的能力 , 其中很重要的方面是 實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中應(yīng)做好以下工作。（一）服從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的需要實驗內(nèi)容取決于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式 , 由于課程教學(xué)采用以 “典型課例”教學(xué)為主的教學(xué)方式 , 相應(yīng)地實驗室也要從課例教 學(xué)的需要出發(fā) , 進行配套實驗。（二）突出實用性從專業(yè)實際需求和部隊需求出發(fā) , 著重訓(xùn)練本專業(yè)所需的基 本技能 , 由于任職教育學(xué)員大多

4、數(shù)動手能力較差 , 故開設(shè)的實驗 必須加強學(xué)員的基本技能 , 如儀器使用、電路焊接、導(dǎo)線連接捆 扎等。（三）促進知識向能力的有效轉(zhuǎn)化 實驗課擔(dān)負著將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的重要任務(wù)。 驗證性實 驗應(yīng)著重幫助學(xué)員加深對抽象理論的理解 , 操作性實驗使學(xué)員學(xué)會儀器設(shè)備的使用、調(diào)試、維護及保養(yǎng)等方面的知識 , 綜合性實 驗主要培養(yǎng)學(xué)員根據(jù)所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力 , 工藝 裝配實驗?zāi)苁箤W(xué)員熟悉工藝流程和基本的工藝方法 , 提高焊接工 藝水平。可見 , 實驗課在學(xué)員由書本知識內(nèi)化為自己知識的過程 中起著理論課程所無法替代的作用。（四）注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì) 實驗在培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)方面有著重要作用

5、。 通過學(xué)員的 實際操作 ,在鞏固理論知識的同時 ,將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力 , 培養(yǎng) 學(xué)員熟練的實際操作技能。嚴謹?shù)膶嶒炦^程 , 能培養(yǎng)學(xué)員良好的 工作作風(fēng) , 采用分組實驗有助于培養(yǎng)團隊精神。 總之,實驗教學(xué)在 培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、操作動手能力、分析能力等綜 合素質(zhì)方面具有直接或間接作用。（五）滿足開放性實驗教學(xué)需要 由于任職教育培養(yǎng)的是崗位任職型人才 , 他的動手實踐能力 在整個教育活動中十分重要 , 而提高學(xué)員動手能力的最有效途徑 是進行開放性實驗。所以 , 任職基礎(chǔ)實驗室應(yīng)充分考慮實施開放 教學(xué)需要 ,任職基礎(chǔ)實驗室應(yīng)提供學(xué)員動手實踐的條件 , 以提高 學(xué)員的動手能力。二、因地

6、制宜 , 開拓任職基礎(chǔ)實驗教學(xué)新模式 科學(xué)合理的實驗教學(xué)模式有助于發(fā)揮實驗的最大效益 , 根據(jù) 實驗室的條件和現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀 , 實驗教學(xué)模式可分為實訓(xùn) 模式、虛擬模式、開放模式等。第一, 實訓(xùn)模式。實訓(xùn)模式是實驗教學(xué)最常用的教學(xué)模式。 在實訓(xùn)教學(xué)中需注意發(fā)揮各種傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段的優(yōu)越性 , 使實 驗教學(xué)充滿活力。（一）儀器使用訓(xùn)練電子專業(yè)學(xué)員在定期檢修、 深度維修中需要使用許多電子儀 器,由于現(xiàn)代電子儀器一般比較復(fù)雜 , 沒有一定的使用經(jīng)驗有時 候很難用好它。 有些電子儀器的使用教學(xué)可以采用教員邊示范學(xué) 員邊練習(xí)的方法 , 如數(shù)字示波器等 , 有些電子儀器則可以采用先 讓學(xué)員自己通過看使

7、用說明書 ,再練習(xí),學(xué)會操作使用。 其中后一 種能力對于學(xué)員今后的工作更為重要。（二）基本實驗訓(xùn)練 近年來,基本實驗的教學(xué)主要依靠各類模擬實驗箱 , 在實驗 箱上進行連接 , 然后完成各類實驗 , 它的優(yōu)點是可以節(jié)省設(shè)備、 節(jié) 省經(jīng)費、可重復(fù)性好 , 適宜于完成各類驗證性實驗和簡單電子電 路設(shè)計實驗。通過基本實驗幫助學(xué)員掌握基本教學(xué)內(nèi)容 , 熟悉常 用電子儀器的使用。（三）基本功訓(xùn)練 在以往的教學(xué)中存在的問題之一是畢業(yè)的學(xué)員動手能力較 差,對于生長干部學(xué)員尤其如此 , 故僅利用實驗箱進行實驗是遠 遠不夠的 ,必須加強基本功訓(xùn)練。 如焊接練習(xí)、 導(dǎo)線的連接練習(xí)、 電纜的包扎練習(xí)等 , 通過這些練

8、習(xí) , 可以有效地提高學(xué)員的動手 能力。第二,虛擬實驗?zāi)Ｊ健?隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展 ,有很多在實 驗室難以完成的實驗 , 可以利用虛擬實驗技術(shù)來實現(xiàn)。如有些高 頻、高速器件 ,由于實驗條件的限制 , 在實驗室難以完成 ,可以利 用虛擬仿真軟件通過仿真來完成。 但需要告知學(xué)員虛擬與實際的 區(qū)別,有條件時 ,必須認真進行實作實驗。第三, 開放實驗?zāi)Ｊ健＃ㄒ唬╅_放實驗符合素質(zhì)教育思想 驗證性實驗或虛擬仿真實驗的結(jié)果是根據(jù)理論設(shè)計的 , 而在 實際設(shè)計或調(diào)試電路時 , 會遇到很多理論知識無法全部涉及到的 問題 ,如電磁兼容問題、焊接問題、信號匹配問題等。開放性實 驗可以彌補這方面的不足。 開放式電子

9、實驗的進行必須立足于傳 統(tǒng)電子技術(shù)實驗的基礎(chǔ)之上 , 學(xué)員必須掌握了基本的實驗、實作 技能之后 , 才能進行開放式電子實驗。開放實驗教學(xué)模式符合素質(zhì)教育思想 , 它較好地改變了教員 和學(xué)員在教學(xué)活動中的角色 ,使得教員主要起指導(dǎo)作用 , 學(xué)員才 是實驗的設(shè)計者或?qū)嵺`者。（二）開放實驗的保證在開放實驗室中 , 要配備高、低頻信號源、示波器、直流電 源、萬用表等常規(guī)電子設(shè)備，還要配備單片機開發(fā)設(shè)備、DSP實 驗板、計算機等實驗設(shè)備。此外 , 還需要各種電子元器件和各種 中、小規(guī)模集成電路 , 為學(xué)員進行課外科技活動、進行設(shè)計性實 驗和研究性實驗提供實驗器材保證。為了方便學(xué)員實驗的需要 , 實驗室應(yīng)全天開放。（三）搞好開放式實驗內(nèi)容的設(shè)計 開放性實驗應(yīng)以設(shè)計性實驗和綜合性實驗為主。 設(shè)計性實驗 由教員命題 , 學(xué)員自己選擇設(shè)計方案和實驗儀器獨立完成實驗。 綜合性實驗是指涉及本課程綜合知識和相關(guān)課程知識的實驗, 這類實驗由學(xué)員綜合運用所學(xué)知識