電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確性地指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視使用現(xiàn)代信息技術(shù)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面能夠大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成水平;另一方面能夠使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)效果。使用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢?以下談幾點(diǎn)粗淺的理解: 一、 利用電子白板，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 心理學(xué)研究表明:“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。”孔子曰:知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來(lái)，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為

3、我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用電子白板來(lái)協(xié)助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不但掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)特別的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感

4、伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的開始就意味著成功了一半，數(shù)學(xué)課堂本就枯燥乏味，如何讓學(xué)生在一堂課里積極主動(dòng)、認(rèn)真的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從喜歡數(shù)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在軸對(duì)稱的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生展示了世界各地有名的建筑物像故宮、黃鶴樓、南京中山陵等，生活中的交通運(yùn)輸工具飛機(jī)、火車等，還有一些設(shè)計(jì)精美的圖案。讓學(xué)生觀察并提問(wèn):“它們美不美？美在哪里？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，很快激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后利用電子白板把圖中的一些圖片沿著某條直線折疊他們能夠完全重合，然后我們進(jìn)入課題:軸對(duì)稱。學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率高。

5、二、利用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。初中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解總是對(duì)直觀形象的更容易理解，而對(duì)于幾何圖形中的運(yùn)動(dòng)變化問(wèn)題望而生畏，對(duì)于數(shù)形結(jié)合問(wèn)題題解是一頭霧水，特別動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是關(guān)于幾何圖形存有動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)圖形等方面的問(wèn)題。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景，通過(guò)觀察、分析、歸納、推理，動(dòng)中窺定，變中求靜，從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法，明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。再比如在研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生感覺(jué)比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況學(xué)生感覺(jué)更困難，若將它們的運(yùn)動(dòng)情況用課件體現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就能夠

6、了解其變化特征，抓住其臨界狀態(tài)，以靜制動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的突破口。如我在教學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時(shí)利用電子白板讓學(xué)生觀察兩個(gè)圓在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩個(gè)圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)？學(xué)生通過(guò)觀察很快完成下面表格的填寫:兩圓的位置關(guān)系相離相切相交兩圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)012再一次演示學(xué)生還發(fā)現(xiàn)沒(méi)有公共點(diǎn)時(shí)（即相離時(shí)）還有兩種不同的情形:外離和內(nèi)含，而在只有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)（相切時(shí)）也有兩種不同的情形:外切與內(nèi)切。進(jìn)一步演示并觀察、思考兩圓存有的位置關(guān)系與兩圓圓心的距離d與兩圓的半徑R、r的關(guān)系完成下表:d 與R、r之間的關(guān)系兩圓外離d R+r兩圓外切d = R+r兩圓相交 R-r d R+r兩圓內(nèi)切d = R-r兩圓內(nèi)含 0 d R-

7、r學(xué)生通過(guò)觀察分析很快得出了兩圓存有的位置關(guān)系，對(duì)于各種位置關(guān)系存有的數(shù)量也在大腦中留有深刻的印象。通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、利用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。運(yùn)用電子白板可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)電子表格，并利用電子表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，求幾種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用電腦畫統(tǒng)計(jì)圖表，畫幾何圖形、畫函數(shù)圖象等。 時(shí)代的進(jìn)步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，獲取知識(shí)的范圍也越來(lái)越廣，課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水，

8、給學(xué)生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識(shí)新思想帶給學(xué)生。交互式電子白板的快捷、方便已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息。還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重新構(gòu)建這些內(nèi)置的資源庫(kù)。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源，因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生

9、有更多的收獲。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)用電子白板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助但要注意的是不要讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生走馬觀花的觀察與欣賞，讓學(xué)生成為了課堂的看客，沒(méi)有思考與探索沒(méi)有了問(wèn)題，這樣的數(shù)學(xué)課堂就失去了數(shù)學(xué)原本就有的魅力，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲甚少，要讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們服務(wù)而不是讓它限制我們數(shù)學(xué)課堂中本應(yīng)該解決的問(wèn)題那就是：要讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。四、一、電子白板可提高內(nèi)容的靈活性傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學(xué)生大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。電子白板則整合了多媒體操作臺(tái)與黑板的優(yōu)勢(shì)，為師生

10、信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據(jù)課堂上的學(xué)情來(lái)隨機(jī)調(diào)用，根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過(guò)書寫、拖拽等方式即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，使各種活動(dòng)之間的切換更加流暢，不需要受課件的程序的牽制，學(xué)生的思維火花得到即時(shí)肯定，及時(shí)的正強(qiáng)化自然帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。如在教學(xué)角時(shí)，把“例題”等資源保存到電子白板資源庫(kù)中，原來(lái)準(zhǔn)備用課件演示量角器量角的過(guò)程，但后來(lái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，臨時(shí)做了調(diào)整，直接在電子白板上調(diào)用量角器工具，利用電子白板提供的書寫筆，師生一起邊找邊畫邊量，表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)用，從而有效地提高學(xué)