考試科目教育學基礎理論綜合科目代碼725

1、湖北師范學院2016年招收碩士研究生入學考試試題考試科目：教育學基礎理論綜合科目代碼：725適用專業(yè)：教育學注意：所有答案一律寫在專用答題紙上，否則無效。（考試時間：180分鐘，滿分300分）教育學原理（150分）一、選擇題（每小題共有4個選項，請選擇其中正確的一項，每小題 1.5分， 共計30分）1 . “君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了。A.古代教育具有鮮明的階級性B .古代教育具有鮮明的等級性C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動D .古代教育形式簡單2 .教育目的的四層次結構中，最低層次的是（）。A培養(yǎng)目標 B .教學目標 C .課程目標D .教育總目的3 .“其身

2、正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話反映了教師職業(yè)的（）,A.創(chuàng)造性 B .示范性 C .公共性 D .模糊性4 .赫爾巴特認為教學過程可分為 、聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四階段。A.分析 B .綜合 C .明了 D .統(tǒng)合5 . 20世紀實用主義教育學的代表人物和作品是（）。A、赫爾巴特 普通教育學B 、杜威 民主主義與教育G康德 教育學講授綱要D 、凱洛夫 教育學6 .充分發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關思想道彳惠方面知識的彳惠育方法是（）。A說服教育法 B、榜樣教育法C、陶冶教育法 D、品德評價法7 .是班主任的得力助手，是形成班級集體的核心力量。本科目共頁 此為第頁

3、湖北師范學院2016年招收碩士研究生入學考試試題A、規(guī)章制度 B、班級的學生干部C 、學風 D、科任教師8 .我國正式實施的第一個學制是下列哪一個學制？（）。A、“壬戌學制” B、“壬子癸丑學制” C、“癸卯學制” D、壬寅學制9 .第一個提出應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的是（）。A赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、康德10 .學記中“學不躡等”，主要體現(xiàn)了（）。A循序漸進B、溫故而知新C、藏息相輔D、長善救失11 .關于“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是（）。A、巴班斯基B、凱洛夫C、馬卡連柯D、蘇霍姆林斯基12 .決定教育領導權的是（）。A生產(chǎn)力B、科學技術C、政治經(jīng)濟制度D、

4、文化13 . “建國君民，教學為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關系 B、教育與經(jīng)濟的關系G教育與文化的關系 D、教育與科技的關系14 .兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ 規(guī)律的反映。A順序性B、不平衡性 C、階段性D、個別差異性15 .陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A教育理論知識B 、崇高的職業(yè)道德C、文化學科知識D 、具備相應的專業(yè)知識16 .以下教育類型中，不屬于縱向教育結構的是（）A初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、職業(yè)教育17 .在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成 所學

5、事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解本科目共頁此為第頁湖北師范學院2016年招收碩士研究生入學考試試題 書本知識和發(fā)展認識能力的原則是（）A直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則 18. “干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列 哪種因素對人發(fā)展的作用（）0A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、社會活動19 .在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。A 個別教學B、班級授課C、分組教學D、道爾頓制20 .班級管理常見的幾種模式（）。A 常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理B 制度管理、平行管理、民主管理、目標管理

6、G 制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理D 制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理二、判斷改錯題（請判斷下列各題對錯，對的請打，錯的請打X,并將錯誤 的地方改成正確答案，每小題 2分，共計20分）21 .教育的心理起源論的代表人物是孟祿。（）22 .遺傳對人的發(fā)展起主導作用。（）23 .“國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民?！狈从沉藗€人本位論的 教育價值觀。（）24 .活動課程的優(yōu)點是以學生的興趣、需要和問題出發(fā)而編寫的課程。（：25 .教學過程具有間接性、引導性和簡捷性的特點。（）26 .教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取或鞏固知識的方法叫練習法。（ ）27 .教學工作的基本

7、環(huán)節(jié)包括：備課、上課和課后的教導工作。（）28 .根據(jù)評價在教學過程中的作用不同， 可將其分為：診斷性評價、形成性評價 和總結性評價。（）本科目共頁此為第頁湖北師范學院2016年招收碩士研究生入學考試試題29 .有目的地安排學生的生活，組織學生進行一定的實際活動與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法叫榜樣法。（）30 .對學生進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上的德育原則叫長善救失原則。（）三、名詞解釋（請給下列名詞解釋其含義，每題 5分，共計20分）31 .教育中介系統(tǒng)32 .教學原則33 .學校德育34 .教學評價四、簡答題（請簡要回答下列各題，每題

8、 6分，共計30分）35 .簡要陳述現(xiàn)代教育的特征是什么。36 .簡要陳述我國當前基礎教育課程改革的主要目標是什么。37 .簡要陳述德育的基本原則有哪些。38 .簡要陳述教師的權利有哪些。39 .簡要陳述教育的政治功能表現(xiàn)在哪些方面。五、論述題（請結合教育學有關理論，對下面問題展開論述，共計 50分）40 . “不憤不啟，不俳不發(fā)”、“道而弗牽，強而弗抑、開而弗達”反映了何種 教學原則，請你結合教學實際，談談如何在教學中貫徹該原則。教育心理學（150分）一、單項選擇題（每題2分，共30分）1 . 1930年，美國心理學家（）出版了教育心理學，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。A.杜威 B

9、.加涅C .烏中斯基D 桑代克2 .根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志？（）A .感知運動階段 B .前運算階段 C .具體運算階段D.形式運算階段本科目共頁 此為第頁湖北師范學院2016年招收碩士研究生入學考試試題3 .教學過程中，教師給學生足夠的關注和期望，學生在得到激勵后常常表現(xiàn)出 積極學習的行為，這種心理效應是我們所說的（）。A .扇貝效應 B .南風效應C .羅森塔爾效應D.巴納姆效應4 .下面哪種學習不屬于學習的主體分類？（）A .網(wǎng)絡學習 B .人類學習C .機器學習D.動物學習5 .下列哪種學習的復雜程度比概

10、念學習高？（）A .規(guī)則學習 B .信號學習C .辨別學習D.連鎖學習6 .心理學家桑代克的“迷箱”實驗，證明了學習是（）。A .認知同化的過程 B .信息加工過程 C .產(chǎn)生頓悟的過程 D.建立刺激 一反應聯(lián)結的過程7 .當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除對他的批評，老 師的這一做法屬于（）。A .正強化 B .負強化C .消退D.懲罰8 .奧蘇貝爾認為學生的學習主要是（）。A .機械學習和有意義學習B .有意義的發(fā)展學習C.有意義的接受學習D.接受學習和發(fā)展學習9 .有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的 創(chuàng)立者是（）A .布魯納 B .奧蘇貝

11、爾 C .苛勒 D.加涅10 .建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為（）。A .支架式教學B .情境教學C .探索學習D.合作學習11 .根據(jù)耶克斯-多德森定律，當學生完成較容易的作業(yè)時，老師應使其心理緊 張程度控制在（）。A .較高水平 B .較低水平C .非常低的水平D,中等水平12 .概念教學中為了防止學生出現(xiàn)概括不足，需要給學生呈現(xiàn)（）。A .正例B .規(guī)則C .反例 D.變式13 .比較適合新手教師采用的課堂設計形式是（）。A .特殊的課堂設計 B .基本的課堂設計C .暫時的課堂設計D.全班討論14 .學業(yè)求助屬于學習策略中的（）。A .認知策略 B .精細加工策略

12、C .元認知策略 D.資源管理策略 15.品德心理的核心成分是（）。A .道德認識 B .道德情感C .道德意志D .道德行為二、舉例說明下列概念（每小題4分，共2 0分）16 .實驗法17 .圖式18 .歸因19 .同化20 .潛伏學習三、簡答題（每小題10分，共4 0分）21 .簡述教育心理學研究的主要對象是什么？22 .如何應對教師的職業(yè)倦怠？23 .什么是遷移？教學中如何促進正遷移的發(fā)生？24 .什么是學習策略？以一個具體的學習策略為例說明其對學習的重要性。四、案例分析題（共20分）2015 年9月28日，國務院辦公廳發(fā)布的關于全面加強和改進學校美育工 作的意見中指出，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升 人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的 精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。將美育 貫穿在學校教育的全過程各方面，滲透在各個學科之中。加強美育與德育、智 育、體育相融合，與各學科教學和社會實踐活動相結合。挖掘不同學科所蘊涵 的豐富美育資源，充分發(fā)揮語文、歷史等人文學科的美育功能，深入挖掘數(shù)學、 物理等自然學科中的美育價值。大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課 外校外實踐活動，將相關學科的美育內(nèi)容有