梅花魂教學(xué)設(shè)計簡詳細(xì)各一例

1、梅花魂教學(xué)設(shè)計說明：本組教學(xué)設(shè)計收錄兩則，第一則為簡要設(shè)計，第二則為詳細(xì)設(shè)計。兩則教學(xué)資料 僅供教師會員參考。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識撩、眷”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏 風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)重點通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。課時af劃一課時過程與方法一、導(dǎo)入新課1、全班齊背墨梅。2、同學(xué)們，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂，梅花精神也正是炎黃子孫的品格，它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的就是梅花魂。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀課文，思考：課文主要寫

2、了誰，是圍繞什么來寫的？2、學(xué)生交流匯報。三、指導(dǎo)自學(xué)1、默讀課文，思考：圍繞梅花，課文講了哪些事？每件事的內(nèi)容是什么？2、四人小組討論交流。3、全班交流匯報，老師適時指導(dǎo)。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。第二件事：特別愛惜 墨梅圖第三件事：因為年老不能回國而難過。第四件事：離別時把 墨梅圖”送給外孫女。第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。4、再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？5、指名說一說。6、讀一讀自己感受最深 的部分。畫出最讓你感動的語句，再在旁邊寫上一兩句自己的感受。7、指名說說自己的感受，有感情地朗讀。三、總結(jié)課文1、想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的

3、什么感情？2、再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以梅花魂”為題？魂”指的是什么？3、全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。四、作業(yè)布置1、同步練習(xí)冊。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計教讀唐詩宋詞珍愛墨梅圖”7、梅花魂年老難歸而難過老華僑愛國心離別贈墨梅圖” 再贈梅花手絹教學(xué)反思梅花魂教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：梅花魂是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感

4、悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”新課程強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間對話的過程。本設(shè)計力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過 程中，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，利用文本提供的教學(xué)空間， 最大限度地開發(fā)教材資源。開發(fā)學(xué)生已有的知識積累、思想情感，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對話， 通過有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵。本文教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗 ，讀中感悟文中至真至純的愛國深情 ，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。二、學(xué)情分析：學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、 思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學(xué)生對梅花的特點也并不了解，而五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，

5、因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)， 閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。三、教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .自讀探究，把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，體會 梅花的堅韌與高尚的品格，感悟外祖父”對祖國的眷戀之情。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過多元學(xué)習(xí)，能文 我”交融，受到作者的文與心的感染，理解外祖父愛梅花，并在愛 梅花中寄托了愛祖國的思想感情。揣摩作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)重點：理解 梅花魂”中 斕”的含義。引導(dǎo)學(xué)生通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神 以及 外祖父”深厚的愛國情意。五、教學(xué)準(zhǔn)備：了解文中

6、涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。教師制作多媒體課件。六、教學(xué)過程：、激情引趣，導(dǎo)入新課1 .欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。遙知不是雪，為有暗香來。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。2 .看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父， 并由此勾起了她一連串的回憶。板書課題，學(xué)生齊讀。3 .讀了課題之后，你有什么疑問呢？【設(shè)計意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，

7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 再引導(dǎo)學(xué)生緊扣 斕”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 】、初讀課文，整體感知1 .學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污折節(jié)頗負(fù)盛名3 .再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，板 書小標(biāo)題。【設(shè)計意圖：本教學(xué)片段通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字 詞，落實好 雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，理清文章脈胳?！?、精讀感悟，入境人情1 .學(xué)生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想 想為什么會受到感動？2 .全班

8、交流。讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲語細(xì)如愁之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！蓖庾娓浮睘楹巫x到這些詩句就會落淚呢？請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出外祖父”怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀。出示課文中的句子：我五歲那年，有一回到書房玩耍 又用紅綢子慢慢抹凈?！蓖队俺鍪?墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么？你從哪些詩句感受到 外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。指導(dǎo)朗讀句子： 這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。 輕輕”、慢慢這兩個詞該怎樣讀，為什么？出示： 這梅花，是我們中國最有名的花

9、。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣， 愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！ 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難， 受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”學(xué)生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性？從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、 愛國志士的圖片及姓名。于 謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 外祖父”如此深愛梅花，

10、說明了什么？學(xué)生討論交流。指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？讓我們飽含深情地再讀這一段。出示課文句子：想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”指名讀。 外祖父”為什么送梅花手絹給 我”?3.銘心思考，書寫 梅花魂”。此時，你對課題梅花魂中的 斕”有哪些更深的了解？ 梅花魂”中的 魂”到底是什么？ 用筆寫出你的心聲。交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解 梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。 學(xué)生齊讀課題梅花魂?！驹O(shè)計意圖：本片段教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生自主圈畫詞語，自主品味并通過

11、特別是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情悟理，悟到了梅花的品格，體會到了外祖父”對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。利用文本資源，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中， 情動而辭發(fā)，提升表達(dá)能力，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的，真正體現(xiàn)新課 程理念?！俊⒖偨Y(jié)全文，升華情感1 .學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以梅花魂為題目嗎？2 .血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我 的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心啊！ 古往今來，由于歷史原因，許多像我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的我的中國心，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生討論，明白作者以梅花魂為題的意圖，再次感受梅花不畏 嚴(yán)寒、堅貞不屈的品格和中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。最后，在張明敏演唱的我的中國心歌聲與黃山、黃河、長江、長城