教師師德先進(jìn)典型事跡材料

1、教師師德先進(jìn)典型事跡材料教師師德先進(jìn)典型事跡材料x(chóng)xx 是我校一名優(yōu)秀的班主任及語(yǔ)文教師，畢業(yè)于 xx 師范大學(xué) 中文系，本科學(xué)歷，于 xx 年 xx 月參加教育教學(xué)工作，在 xx 中學(xué)工 作的 xx 年間，她忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師 表。始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。不但教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀， 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想上進(jìn)， 并且長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，且熱愛(ài)班主任 工作，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，建立了良好的師生關(guān)系。 這些年來(lái)，從事教育教學(xué)工作，她做到了如下幾點(diǎn)：一、教學(xué)上，力爭(zhēng)上游xx 老師擁有高尚的師德。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方 面嚴(yán)格要求自己， 積極向老教師

2、請(qǐng)教， 結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的 實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，她敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，奉 獻(xiàn)精神好，課改勁頭足，教學(xué)成績(jī)優(yōu)，能潛心研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在 教中研，研中改，教研相長(zhǎng)，積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各 種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類教學(xué)公開(kāi)課，參與旗市兩級(jí)有效課題組研究， 受到同校教師的一致好評(píng)。 每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工 作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性， 采取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有 的職責(zé)。課外經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，

3、 想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。每年統(tǒng)考都能名列前茅。 “我 最喜歡上 x 老師的語(yǔ)文課”。在歷年的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，我們經(jīng)常會(huì) 讀到許多這樣的答卷。付老師班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都能 熟背上百篇古詩(shī)文， 閱讀十多部名著， 創(chuàng)作出有序有物有思想的小文 章來(lái)。二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人多年來(lái)， xx 老師一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言： “你的教鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。 ”她的一言一行、一 舉一動(dòng)都體現(xiàn)了用一顆“愛(ài)心”去塑造學(xué)生的心靈，用“大手”去挽 回學(xué)生生活中的 '不良習(xí)慣，用“人格”去淘冶學(xué)生的思想情操，用 “耐心”去引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步。因此，她在教書的同時(shí)沒(méi)

4、有忘記去育人， 她時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。自從 xx 年擔(dān)任班主任以來(lái)， 她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更加細(xì)微。尤其是對(duì)一些后進(jìn)生，她從不放棄，做到 平等公正地對(duì)待，做他們的良師益友。xx 年的冬天，她班的一位學(xué)生輟學(xué) , 因?yàn)樗揖幼∑?, 交通不 便，所以付老師只好打車去家訪 . 才得知他因父母離異，媽媽走了不 要他，爸爸整天喝大酒不干活， 只有奶奶管他，可是奶奶也歲數(shù)大了， 無(wú)力管他了，付老師望著他家低矮破舊的草房 , 用泥巴糊的黑黑的墻 壁, 走上前去拉著他說(shuō)： “走，跟老師走，老師管你。 ”就這樣把他帶 回了學(xué)校，經(jīng)過(guò)她的努力和學(xué)校的救助 , 那個(gè)學(xué)生堅(jiān)持上完了初中。她 xx 年帶的班級(jí)

5、有 4 個(gè)殘疾的的孩子，一個(gè)手有殘疾、一個(gè)腿 有殘疾、兩個(gè)語(yǔ)言有障礙及小兒麻痹癥。 小學(xué)整個(gè)年段的殘疾學(xué)生都 在她班，同事們紛紛為她惋惜， “你怎么攤上這樣的孩子，班級(jí)怎么 帶啊?！钡歉独蠋煕](méi)氣餒，沒(méi)放棄那四個(gè)孩子。那幾個(gè)孩子不學(xué)習(xí) 還搗亂，付老師沒(méi)批評(píng)他們，而是先與他們聊天，讓孩子們逐漸意識(shí) 到他們與其他正常的孩子沒(méi)有區(qū)別， 樹(shù)立他們的自信心。 再引導(dǎo)他們 學(xué)習(xí)，他們四個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)科科都差，付老師經(jīng)常鼓勵(lì)他們，孩子們 的成績(jī)有了提高， 付老師還利用課余時(shí)間給他們義務(wù)補(bǔ)課， 把他們真 正的當(dāng)成自己的孩子一樣的關(guān)心和照顧。 這幾個(gè)孩子畢業(yè)后有考上高 中的，也有考上職高的，現(xiàn)在放假還回來(lái)看望和感

6、謝付老師呢。 2014 年付老師又帶班了， 又有一個(gè)智力有缺陷孩子， 但付老師依然沒(méi)有嫌 棄，你經(jīng)?？吹礁独蠋熀秃⒆佑H切的聊天，同事們都好奇的說(shuō)： “你 成天和他聊什么呀?！备独蠋熆偸切Χ徽Z(yǔ)。在付老師的關(guān)愛(ài)下，這 名學(xué)生在班級(jí)快樂(lè)的成長(zhǎng)著。該生的爸爸說(shuō)： “孩子攤上付老師這么 一個(gè)班主任，是他最大的福氣。 ”愛(ài)學(xué)習(xí)好的孩子不難，可愛(ài)學(xué)習(xí)不好，反應(yīng)又慢的孩子就難了，這更需要教師有耐心和自信心，可是付老師就做到了。付老師在班級(jí) 教育和管理活動(dòng)與家長(zhǎng)的密切配合， 她信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng) 意見(jiàn)，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的情感， 對(duì)家長(zhǎng)做到了溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流

7、教育孩子的得與失。 在她悉心的教導(dǎo)下，學(xué)生心態(tài)好，學(xué)習(xí)上進(jìn)，所以付老師得到了歷屆 學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。她擔(dān)任班主任工作這些年，能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作，具有豐富 的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理有方，有計(jì)劃、有總結(jié)，重過(guò)程。學(xué)習(xí) 刊物、學(xué)習(xí)筆記、班會(huì)教案、班會(huì)記錄等班主任資料齊全。所帶班級(jí) 班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)高。作為德育工作者，每接一個(gè)新班級(jí)，她都 注重培養(yǎng)班干部，共同管理班級(jí)，塑造良好班風(fēng)。她能面向全體學(xué)生， 以愛(ài)澆灌花朵，以自己的言行來(lái)影響、感化學(xué)生，使孩子們的行為習(xí) 慣在潛移默化中逐漸形成。她愛(ài)學(xué)生，正如她自己所說(shuō)的那樣：“每當(dāng)我看到被晨曦沐浴的孩子們背著書包追逐嬉戲時(shí)，每當(dāng)我看到孩子 們向我行禮

8、問(wèn)好時(shí)，我真實(shí)地感受到校園里能充分地找到自我的價(jià)值， 我無(wú)怨一輩子當(dāng)教師。”三、充實(shí)自己，提高能力為了更好地勝任班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作， 多年來(lái)，她遨游在教育 的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。為了充實(shí)自己，利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論， 用新課改的思想武裝頭腦。 積極參加每年的 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，為了大幅度的提升自己的教學(xué)思想和能力， xxx 年到 海拉爾參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。 付老師積極投入到教科研中去， 她參與辛 寶學(xué)的“書法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用”市級(jí)科研立項(xiàng)，并于 xx 年旗級(jí)結(jié)題，全旗交流并應(yīng)用于教育教學(xué)中。 2xxx 年又積極參與 曹繼梅主持的 “提高初中作文的效率研究” ，并在

9、其中擔(dān)任子課題 “課 外閱讀與寫作”的研究，現(xiàn)已取得一定研究成果。在教學(xué)活動(dòng)之余， 她積極攥寫論文， xx 年她撰寫的教育論文語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué) 生的想象力獲區(qū)級(jí)貳等獎(jiǎng) ;xx 年撰寫了教育論文淺談如何培養(yǎng)中 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力獲得區(qū)級(jí)貳等獎(jiǎng) ;xx 年撰寫的論文書法教學(xué)在 初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用在國(guó)家級(jí)期刊現(xiàn)代教育理論上發(fā)表并獲 一等獎(jiǎng)。四、一分耕耘，一分收獲 彈指一揮間， xx 年過(guò)去了，她在班主任這塊教育園地里辛勤地 耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為 校先進(jìn)班集體，本人也多次被評(píng)為校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教育工作者。 xx 年所帶班級(jí)獲得校級(jí)優(yōu)秀班集體 ;xx 年獲得全旗

10、教師首屆創(chuàng)優(yōu)課三等 獎(jiǎng) ;xxx 年所帶初三畢業(yè)生升學(xué)率在學(xué)校同年級(jí)中名列第一，并榮獲 學(xué)校教育先進(jìn)工作者 ;xx 年被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任 ;xx 年獲得旗級(jí)教 學(xué)能手的稱號(hào)，同年又被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任。 xx 年旗級(jí)教師基本 功大賽獲獎(jiǎng)。五、學(xué)習(xí)群眾路線，做學(xué)生貼心人對(duì)她而言，“群眾”就是和她的學(xué)生們朝夕相處， “群眾路線”就 是“一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生、從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去” ，她 的夢(mèng)就是以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)，一切為了學(xué)生。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信 心，相信她將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，愿她“丹心化 作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香。 ”

11、教師師德先進(jìn)典型事跡材料我叫薛貴萍， 茅箭小學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師、 曾擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)輔 導(dǎo)員、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)等職， 現(xiàn)為茅箭小學(xué)政教主任兼班主任。從教九 年來(lái)，作為一名年輕教師， 憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈職責(zé)感，我把自我 的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。 時(shí)光在默默流淌， 九個(gè)春華秋實(shí)，一路走來(lái)，有喜有憂，有笑有淚。下方將我的工作狀 況給大家做個(gè)交流：一、愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn) 九年來(lái)，應(yīng)對(duì)我那天真可愛(ài)的學(xué)生，我心愛(ài)的教育事業(yè)，我一向 堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。 堅(jiān)持每一天早來(lái)晚走， 經(jīng)常深入教室排 查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑。與學(xué)生同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)、同休息、同鍛煉、同歡樂(lè)、同悲傷。當(dāng)我的孩

12、子出生后，產(chǎn)假未到由于學(xué)校教 師緊缺加上臨近期中考試， 想著孩子們渴望求知迫切期盼的眼神， 我 再也無(wú)法靜心休息立即到回學(xué)校上班， 平時(shí)從未耽誤過(guò)一節(jié)課， 即使 孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課， 很多次我的孩子病得實(shí)在挺不住 了，甚至連哭的力氣都沒(méi)有了，我依然站在講臺(tái)上講課，有經(jīng)驗(yàn)的老 同事把我訓(xùn)斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫(yī)院。 20xx 年 12 月份，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不 到半個(gè)小時(shí)口水把厚厚的棉襖浸濕透了， 晚上下班了我抱起孩子跑到 人民醫(yī)院去打針，當(dāng)時(shí)已是 8 點(diǎn)多了，針怎樣也打不進(jìn)去，連換了 8 個(gè)護(hù)士才扎進(jìn)去，作為母親的我淚流滿面，但是無(wú)怨

13、無(wú)悔。去年 6 月 份我的孩子左胳膊嚴(yán)重燙傷， 醫(yī)生強(qiáng)烈要求住院治療， 想想我還有五 十多個(gè)孩子在教室坐著沒(méi)人上課， 我就給醫(yī)生商量在門診上治療， 醫(yī) 生看我對(duì)學(xué)生們一片赤誠(chéng)，最后勉強(qiáng)答應(yīng)了，這時(shí)我才松了一口氣。二、多方學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng) 對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都 是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈自 我的內(nèi)心世界，使自我擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦 練，堅(jiān)持閱讀、寫作，提高自我聽(tīng)說(shuō)讀寫的潛力，逐步構(gòu)成了大氣、 睿智、平和、的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，我把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè) 任務(wù)都作為了自我學(xué)

14、習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的 階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自我學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，比如：我經(jīng)常用學(xué) 校組織公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，給自我提高標(biāo)準(zhǔn)，選取本冊(cè)書中最難的課來(lái)組 織，在小學(xué)階段，口語(yǔ)交際的研究一向是一個(gè)空白，我就利用公開(kāi)課 的時(shí)機(jī)，選取了一個(gè)口語(yǔ)交際資料“迷人的景色”鍛煉了自我，受到 了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。另外，我用心參加各種培訓(xùn)，以前多次自費(fèi) 到市內(nèi)的多所名校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，利用中午休息時(shí)光，上網(wǎng)查找名家的視 頻課例、講座等等。這樣才使一個(gè)初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語(yǔ) 文教學(xué)基本理念，也被加入“十堰市教育學(xué)會(huì)會(huì)員”。三、深入研究，提高教學(xué)境界隨著教學(xué)機(jī)制的不斷改革，生本教育教學(xué)在全國(guó)各地轟

15、轟烈烈， 扎實(shí)有效地開(kāi)展著，不甘示弱的我也用心主動(dòng)的加入到生本教育教學(xué) 的行列之中。當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)到“生本”時(shí)感到很疑惑，之后有幸去東風(fēng) 小學(xué)、柳林小學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課，在頻繁的聽(tīng)課中漸 漸明白了什么是生本?；氐綄W(xué)校后我仔細(xì)琢磨，不斷查閱生本教學(xué)的 相關(guān)資料和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看生本教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)名師組織教學(xué)的 新思路，最后恍然大悟：生本就是以學(xué)生為本，課上課下都是以學(xué)生 為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽(tīng)的舊規(guī)。要設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，學(xué)生自主完成，然后小組內(nèi)交流，糾正錯(cuò)誤，再交流探究疑惑 解疑，最后進(jìn)行得當(dāng)?shù)耐卣?，能夠是小練筆、能夠是課外知識(shí)的贈(zèng)送， 等等。當(dāng)我的思路已清晰時(shí)，心想：

16、還猶豫什么？頓時(shí)，我滿腔激情， 心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動(dòng)，孩子們眼中流露出渴 望新知的眼神，我立刻沖進(jìn)教室告訴同學(xué)們我們即將用一種新的教學(xué) 模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼 聲。我太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們 的呵護(hù)。緊之后我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學(xué)習(xí)方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自我小組取了自我喜歡的名字和勵(lì) 志的口號(hào)，這種氛圍似像非像，我又迅速請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)了自我的名 字和口號(hào)，呀，真是不得了，奮進(jìn)的名字加上勵(lì)志的口號(hào)是那么雄渾 有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無(wú)窮。氛圍倒是創(chuàng)設(shè)出來(lái)了，但是過(guò)程是艱

17、辛的。在課堂上每個(gè)小組怎 樣分工，怎樣匯報(bào)，小組成員如何把話說(shuō)通順流利，下邊的評(píng)價(jià)員怎 樣評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)員與臺(tái)上同學(xué)如何禮貌禮貌的交流，等等。這各種問(wèn)題 在課堂上一一出此刻不一樣小組不一樣人的身上。 記得有一次一個(gè)小 組上臺(tái)匯報(bào)，輪到那個(gè)不善言談的孩子發(fā)言了，他焦急萬(wàn)分，不知所 措，十分尷尬，當(dāng)時(shí)面紅耳赤，此時(shí)同學(xué)們期盼的眼神似乎堅(jiān)持不住 了，我提醒同學(xué)們，你想對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)什么？一個(gè)智慧的女生靈機(jī)一動(dòng)站了起來(lái)說(shuō)：“其實(shí)他會(huì)說(shuō)，只是他想說(shuō)的更加新穎，他正在思考 呢，我們能夠先聽(tīng)下一位學(xué)生說(shuō)，最后聽(tīng)他交流創(chuàng)新的資料！ " 多么 善解人意的小姑娘呀，我會(huì)心的笑了，笑的那么踏實(shí)和甜美。應(yīng)對(duì)一 系

18、列的問(wèn)題我總是和顏悅色地說(shuō)： “孩子們，沒(méi)關(guān)系，我們是第一次， 萬(wàn)事開(kāi)頭難，我相信，我能行 !" 之后，我不厭其煩的教孩子們， 比如： 上臺(tái)后組長(zhǎng)要禮貌介紹本小組， 再向同學(xué)們介紹清楚交流的資料及位 置，對(duì)同學(xué)們提出傾聽(tīng)的要求； 匯報(bào)成員要對(duì)上一個(gè)同學(xué)的發(fā)言做出 客觀、全面、正確的小結(jié)，然后再交流自我的觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)員要認(rèn)真傾 聽(tīng)，做出的評(píng)價(jià)要客觀公正， 但是為了給對(duì)方足夠的自信還是先肯定 再否定，先表?yè)P(yáng)再批評(píng)，因?yàn)椤叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤， ”無(wú)論再糟糕 還是有他自生的亮點(diǎn)， 我們應(yīng)緊緊抓住這個(gè)亮點(diǎn)給學(xué)生自由發(fā)展的空 間，評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學(xué)中的瑕疵 和漏洞中不

19、斷填補(bǔ)課堂的空白和遺失的思想。生本教學(xué)在歷經(jīng)了近 1 年的風(fēng)雨路上，最后有了可喜的成績(jī)：同學(xué)們團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高了、課堂 交流時(shí)婉轉(zhuǎn)而華麗，語(yǔ)言表達(dá)技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語(yǔ)逐漸 規(guī)范了，越來(lái)越注重細(xì)節(jié)了，同學(xué)們?cè)絹?lái)越細(xì)心了。在日常工作中， 教育教學(xué)的研究是我工作的常態(tài)。 追求有效教學(xué) 一向是我追求和努力的方向課堂是教學(xué)研究的主陣地。 我會(huì)研究每一節(jié)課， 對(duì)自我的課堂教 學(xué)作深度反思，與教師們共同研討。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，一向堅(jiān)持 落實(shí)三個(gè)方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。 ”有了興趣老師就不用反復(fù)組織教 學(xué)，能夠節(jié)約超多時(shí)光，我認(rèn)為點(diǎn)燃課堂

20、上的第一把火至關(guān)重要，于 是我就利用課余時(shí)光收集超多的游戲、 故事、猜謎語(yǔ)和小活動(dòng)組織教 學(xué)，每當(dāng)在課前三分鐘時(shí)看到孩子們從內(nèi)心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放 的燦爛笑容時(shí)，我滿腔歡喜，如果達(dá)不到此效果，下課后我會(huì)反思改 善。借助語(yǔ)文的視角幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位； 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀特色并強(qiáng)化為學(xué)生感悟的自信； “書讀百遍，其 義自見(jiàn)”我注重引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中悟、悟中讀，從而提高了語(yǔ)言表達(dá) 潛力和朗讀潛力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現(xiàn)，悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)、朗朗的讀 書聲在我班四處回蕩， 沉浸在書海中的我是多么享受！ 每節(jié)課及時(shí)進(jìn) 行拓展訓(xùn)練，透過(guò)口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、古詩(shī)詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、 學(xué)生習(xí)

21、作交流等等， 得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開(kāi)展， 因此同學(xué) 們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠(yuǎn)。四、以平等的愛(ài)“打到心靈深處 " 愛(ài)學(xué)生，就務(wù)必善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界， 就務(wù)必把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相 印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。我班有個(gè)學(xué)生叫吳勇，他雖然身為三年級(jí)學(xué)生，但智商還停留在 一年級(jí)的水平，而且說(shuō)話言語(yǔ)不清，個(gè)子很高，控制力極差，同學(xué)們 都取笑他，甚至叫他的綽號(hào)，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班群 眾中始終沒(méi)有交上知心朋友。當(dāng)同學(xué)們向我投訴他和同學(xué)打架時(shí)， 他 還洋洋得意地望著我，似乎在說(shuō)：“要打

22、要罵我都不怕?！痹撛鯓愚k呢？ 我沉默著，思考著：不能給他司空見(jiàn)慣的責(zé)罵與懲罰，他早以習(xí)慣， 那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師相信他不是有意的。”同學(xué)們都不滿意我的說(shuō)法，紛紛議論起來(lái)。這時(shí)，我 清晰地看到：應(yīng)對(duì)憤怒的同學(xué)，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變 得羞愧起來(lái)。放學(xué)后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒(méi)開(kāi)口，他竟主動(dòng) 地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我會(huì)給對(duì)方道歉。”從此以后，他變了，經(jīng)常 能夠看見(jiàn)他與同學(xué)們友好地交談；能聽(tīng)見(jiàn)他清脆的笑聲；能夠看見(jiàn)他 搞衛(wèi)生時(shí)用心爭(zhēng)取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干 凈凈，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境， 借此機(jī)會(huì)我總是大力表 揚(yáng)他，同學(xué)

23、們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲， 在掌聲中他獲得了 豐收的喜悅，從此他更加自覺(jué)，主動(dòng)地?fù)旖淌依?，他是大家學(xué)習(xí)的 榜樣，于是我們封他“環(huán)保標(biāo)兵”的稱號(hào)，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，不 但不叫他綽號(hào)了，反而很尊重他。一次，他又犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，我把他叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育, 他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進(jìn)嘴里。 這是 一個(gè)什么性質(zhì)的舉動(dòng)呢？盡能夠認(rèn)為這是對(duì)老師的蔑視， 不把老師放 在眼里，然后罪加一等，大加訓(xùn)斥；但也能夠認(rèn)為這是詼諧的體現(xiàn)， 是一個(gè)很風(fēng)趣的動(dòng)作，就象孫悟空，有時(shí)候也敢在玉皇大帝面前做一 些小動(dòng)作一樣，是很可愛(ài)的。到底是哪一種呢？根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn)， 我認(rèn)定是后一種。因

24、此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問(wèn) 他要不要再吃，他說(shuō)不吃了。不吃了就開(kāi)始談問(wèn)題。那一次，我對(duì)他 的批評(píng)沒(méi)有花太大的精力，卻收到了較好的效果。雖然，他的成績(jī)還未提高，但我堅(jiān)信他會(huì)進(jìn)步的。因?yàn)閷捜莺妥?重，縮短了我與他在空間和心理上的距離， 使他自然的投入到了同學(xué) 們當(dāng)中。師愛(ài)讓他感到了溫暖、快樂(lè)、振奮和上進(jìn)。由此我也明白了 愛(ài)學(xué)生是最好的教育，愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。 而只有平等的愛(ài)才能“打到心靈深處”。五、以真情的愛(ài)，撫平受傷的心靈“問(wèn)題學(xué)生”中的大多數(shù)是期望自我進(jìn)步的，他們期望得到老師、 同學(xué)的幫忙，得到群眾的溫暖，但常常得到的是教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的 冷遇，從而產(chǎn)生自

25、卑心理。由于得不到正確的引導(dǎo)，于是產(chǎn)生逆反心 理。逆反心理是人對(duì)某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發(fā)展背道而馳的行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。 比如我曾教的一位四年級(jí) 學(xué)生孫方芳，他生活在一個(gè)重建家庭，媽媽生下他后由于難產(chǎn)大出血 而不幸離世，也許他們母子還沒(méi)來(lái)得及互相看一眼就匆匆分開(kāi)了，為了生計(jì)，爸爸常年在外地打工，這個(gè)可憐的孩子只好由年逾古稀的姥 姥來(lái)帶，姥姥不疼，舅舅不愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、吞吞 吐吐、由于長(zhǎng)期以來(lái)得不到父愛(ài)、母愛(ài)，心里留下了太大的陰影，過(guò) 于自卑造成的。我對(duì)她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細(xì)致入 微的工作，但收獲不大。之后，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我們的距離越

26、 來(lái)越近，那是一個(gè)星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業(yè)，恍 恍惚惚中記得那是第二節(jié)下課后一個(gè)男生跑到我面前急匆匆地說(shuō)；“老師、老師，你們班上兩個(gè)同學(xué)搶玩具賽車，那個(gè)男生一不留意把 另一個(gè)男生絆倒，胳膊摔得抬不起來(lái)了。 ”天啊，聽(tīng)到這句話，我扔 下手中的教案，跟著這個(gè)男孩雙手扶著護(hù)欄趔趔趄趄地從四樓走到辦 公室，當(dāng)時(shí)本能反應(yīng)給雙方家長(zhǎng)打電話，當(dāng)時(shí)孫方芳爸爸滿腔怒氣地 說(shuō)：“我不去，你們自我處理?！甭?tīng)到如此態(tài)度，我已經(jīng)沒(méi)有力氣再給 他解釋什么，竭盡全力地背起這個(gè)男生飛奔到離學(xué)校最近的茅箭醫(yī)院， 當(dāng)我交費(fèi)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話， 同事迅速送錢到醫(yī)院，透過(guò)全面檢查幸好

27、無(wú)大礙，只是骨頭脫臼了， 打上石膏，打點(diǎn)消炎針，過(guò)段時(shí)光就好了。把孫方芳安頓好了，我眼 前一片漆黑，之后發(fā)生了什么，我渾然不知，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候卻躺在 醫(yī)院的病床上打著點(diǎn)滴，此時(shí)雙方家長(zhǎng)在我身邊，只聽(tīng)到孫芳方爸爸 慚愧地說(shuō)：“薛老師，對(duì)不起，這天我的態(tài)度很蠻橫，請(qǐng)?jiān)?。”另?個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)不起，薛老師，孩子太調(diào)皮了，給你添亂了，我們必 須嚴(yán)加管教。”聽(tīng)到這些我還有什么可說(shuō)的呢？透過(guò)這件事，孫芳方 頓時(shí)進(jìn)步了許多，從此與我成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，另外一個(gè)學(xué)生也 不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺(jué)得樂(lè)此不疲。工作中認(rèn)真鉆研、刻苦學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的習(xí)慣，謙虛、好 學(xué)、立志上進(jìn)是我孜孜不倦的追求，憑著

28、這種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著追求 的精神使我找到了職業(yè)幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和， 于是取得了可喜的成績(jī)：曾多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教 科研先進(jìn)工作者”的稱號(hào)，多次在區(qū)里組織的“金燭杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比 中獲獎(jiǎng)，在區(qū)里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎(jiǎng)”，所寫的 關(guān)于“班級(jí)管理”和“生本教學(xué)”的論文分別獲得市級(jí)和區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)， 品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)獲三等獎(jiǎng)，當(dāng)每獲得一份榮譽(yù)時(shí)我會(huì)與我的孩子 們同分享，當(dāng)我們沉浸在快樂(lè)和掌聲之中時(shí)，我會(huì)告訴他們：“沒(méi)有最好，只有更好?！蔽沂沁@樣想的，做人做事也是這樣嚴(yán)格要求自我 的，孩子們聽(tīng)多了自然領(lǐng)悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸 進(jìn)，無(wú)論是學(xué)風(fēng)

29、還是班風(fēng)有了較大轉(zhuǎn)變， 我所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為禮貌班級(jí)萬(wàn)物為什么生長(zhǎng)？天地為什么不荒？那是因?yàn)樯辛苏鋹?ài)的 力量，那是因?yàn)樯辛苏鋹?ài)的陽(yáng)光。 每一段生命都是一段掙扎奮斗 的路。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，教師的天職是給孩子期望，教育是播種 期望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)孩子，改變觀念，注重表達(dá)方式， 升華師德，提高教師自身素質(zhì)， 熱愛(ài)兒童，強(qiáng)化職業(yè)情感； 去愛(ài)孩子、 去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師 為本，為師者，把學(xué)生教育成為有愛(ài)心、有職責(zé)心、有智慧，具有創(chuàng) 新精神和實(shí)踐潛力的人，這是歷史賦予我們的 ' 使命和社會(huì)職責(zé)，讓 我們把愛(ài)的種子根植心底，讓呵護(hù)在空

30、中飛揚(yáng)，讓生命在陽(yáng)光中生 長(zhǎng)路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 教師之路任重而道遠(yuǎn)， 我會(huì)把工作中取得的成 績(jī)歸零，把工作中存在的不足努力改善，以種種不足為契機(jī)，努力學(xué) 習(xí)，奮起直追。將永恒的愛(ài)播撒人間，將愛(ài)的火苗繼續(xù)延續(xù)。作為一 名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任， 以“愛(ài)滿天下” 的精神， 去愛(ài)每一位學(xué)生！透過(guò)豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造禮貌、道德氛圍，陶冶學(xué) 生高尚的道德情操，提高全校學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻(xiàn)愛(ài)心， 讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈， 讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們的心田， 讓祖國(guó)的 跡材料花朵們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康茁壯成長(zhǎng)！教師師德先進(jìn)典型事張蓓，高三英語(yǔ)教師，英語(yǔ)科班畢業(yè)，入職十年，知性美女。據(jù)傳，十年前張蓓老師應(yīng)聘面試時(shí)，校長(zhǎng)嚴(yán)肅地問(wèn)： “為什么來(lái) 教學(xué)？ ”別的老師長(zhǎng)篇大論，張蓓只回答了四個(gè)字：“因?yàn)橄矚g”。結(jié) 果，張蓓老師面試第一。校長(zhǎng)慧眼如炬。把教師當(dāng)職業(yè)的人，雖苦雖累，但收入可以養(yǎng)家 糊口；把教師當(dāng)事業(yè)的人，也苦也累，但人生終點(diǎn)會(huì)收獲滿滿的成就 和幸福；只有把教師當(dāng)興趣愛(ài)好，當(dāng)精神享受的人，不苦也不累，而 且終其一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在收割著快樂(lè)、幸福、愉悅和感動(dòng)，當(dāng)然更 有成就。張蓓沒(méi)有妄言。她坦言：我喜歡英