2021年“雙減”背景下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究材料兩份合編

1、2021年“雙減”背景下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究材料兩份合編“雙減”背景下語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要載體，如何在“雙減”背景下通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教師必須要重視的問題。告別傳統(tǒng)的“超、背、寫”的固化形式，以多元有趣的跨學(xué)科開放性作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)的能力，又提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、作業(yè)設(shè)計興趣化興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生做作業(yè)的內(nèi)部動力，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)設(shè)計興趣化的形式可以將學(xué)生動手、動腦、動口等多種感官調(diào)動起來；比如，“口頭作業(yè)”說一說：對于二年級的學(xué)生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和測試練習(xí)，但并不意味著

2、可以讓學(xué)生放任自流，安排“口頭”作業(yè)，既能夠達(dá)到提升學(xué)生語言運用的能力，又能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計朗讀和背誦的作業(yè)，讓學(xué)生在家里隨心所欲地表達(dá)，讓家長拍上一段小視頻，提交給老師，或與班級同學(xué)在線分享交流，營造在線共學(xué)的氛圍。二、作業(yè)設(shè)計綜合化1.學(xué)科間融合；例如：語文課的美術(shù)作業(yè)?？鐚W(xué)科作業(yè)“畫一畫”：各學(xué)科學(xué)習(xí)之間是融會貫通的，學(xué)習(xí)本就是一個綜合學(xué)習(xí)的過程，語文學(xué)習(xí)也不是單一的。因此，在設(shè)計作業(yè)時，我們要考慮的學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)系，可以通過構(gòu)建語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科之間的橋梁。畫畫，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說是一件樂意做的事情。根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，再敘述圖意或講講畫里的故事，

3、學(xué)生借助圖畫來表達(dá)自己的思想情感。設(shè)計繪畫的作業(yè)，既能鍛煉學(xué)生的想象力，又能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。通過繪畫，學(xué)生不但加深了對課文的記憶，而且培養(yǎng)了美好的思想情感。2.語文課的歌舞作業(yè)；結(jié)合課文內(nèi)容，唱一首符合課文情境的歌曲，并自編一段舞蹈跳一跳，不僅營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的印象，更好地學(xué)習(xí)語文知識。3.語文課的科學(xué)作業(yè)。語文教材內(nèi)容包羅萬象，各個學(xué)科的知識都有所涉及。因此，可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計大作業(yè)，運用數(shù)學(xué)知識、自然常識來動手實驗操作的作業(yè)，還可以把科技小品、紀(jì)錄片當(dāng)作閱讀作業(yè)，使閱讀真正成為一種個性化的行為。這

4、樣的語文作業(yè)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，使語文與各科有機(jī)地結(jié)合起來，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：以“登鸛雀樓”為例的“提質(zhì)增效”創(chuàng)新作業(yè)：第四單元內(nèi)容涵蓋古今，跨越海峽，反映了不同時空、不同地點的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，體現(xiàn)了作者對祖國的熱愛之情。1.“口頭作業(yè)”說一說；根據(jù)詩人的所見所感，當(dāng)小導(dǎo)游給家長介紹鸛雀樓的美景，家長可以通過手機(jī)攝像記錄學(xué)生的表現(xiàn)，然后上傳班群，讓家長參與互評。2.跨學(xué)科作業(yè)“畫一畫”；根據(jù)古詩的含義，畫一幅鸛雀樓的美景圖，并配上文字解說畫面。3.語文課的歌舞作業(yè)；可以給古詩編上旋律，把古詩登鸛雀樓唱出來，并對每句詩句進(jìn)行動作設(shè)計，把古詩的內(nèi)容以及自己內(nèi)心的情

5、感體驗通過舞蹈表現(xiàn)出來，表演給家長欣賞。2021年“雙減”背景下小學(xué)語文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略研究一、設(shè)計開放性作業(yè)，綜合作業(yè)形式設(shè)計開放性作業(yè)，體現(xiàn)科學(xué)與發(fā)展思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。同時進(jìn)行學(xué)科間融合。把語文學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運用知識，促進(jìn)兒童

6、德、智、體、美、勞全面發(fā)展。二、貼近生活實際，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容“生活的外延有多大，語文教學(xué)的外延就有多大?！蔽覀儜?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語文，并用學(xué)到的語文知識進(jìn)一步豐富日常生活，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生溝通語文和生活的聯(lián)系，使學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗與反映日常生活的文本表述產(chǎn)生共鳴。小學(xué)生由于受年齡的影響，知識面較狹窄，對有些課文的內(nèi)容往往體會不深，對實際生活中的事物認(rèn)識也較膚淺。我就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生貼近生活實際學(xué)語文，拓寬知識范圍。如在教學(xué)三年級上冊大自然的聲音前，就可以設(shè)計這樣一些作業(yè)：先讓孩子們在校園里找聲音，孩子們在草叢邊找到了：樹葉落下的聲音、風(fēng)吹過的聲音，再讓孩子們用自己喜歡

7、的形式把大自然的聲音表達(dá)出來。通過這樣的作業(yè)后，在課堂上對像平常教學(xué)時不易讀懂的句子的理解迎刃而解。實踐證明，如果語文作業(yè)貼近學(xué)生的生活實際，能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、識字、加深對課文的理解上起到事半功培的效果。三、設(shè)計精簡性作業(yè)，保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)。好的作業(yè)應(yīng)該是少而精，這要求教師對課程標(biāo)準(zhǔn)非常清楚，如哪些知識點只需要了解，哪些需要理解和掌握，按不同的教學(xué)目的設(shè)計出作業(yè)的適宜程度。好的作業(yè)不僅能使學(xué)生獲取知識，還能品味到思維的樂趣、知識的升華，通過一題的解決能使學(xué)生獲取知識，解決一系列同類型及相關(guān)的問題，使思維得到訓(xùn)練，同時還使學(xué)生有足夠的空余時間去發(fā)展自我。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只

8、有當(dāng)孩子每天按自己的愿望支配57個小時空余時間，才可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人”。作為教師應(yīng)該明白，適量而有質(zhì)量的作業(yè)才是最有益的。“提質(zhì)增效”作業(yè)作業(yè)設(shè)計：在教完爬山虎的腳后，可以把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。師：學(xué)習(xí)完了爬山虎的腳后，你打算給自己設(shè)計一份什么作業(yè)呢？生1：我打算抄寫文中描寫爬山虎的語句，仿照這種寫法，寫一個小練筆。生2：我打算背誦描寫爬山虎的語句。生3：我想文中描寫爬山虎的語句抄寫在摘錄本上。生4：我想收集其他描寫植物的語句的語句。生3：我想根據(jù)文中的的內(nèi)容畫一畫。師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計的作業(yè)比老師設(shè)計的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學(xué)們在完

9、成自己設(shè)計的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以自由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。設(shè)計說明：充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性作業(yè)這樣更有利于追求作業(yè)的有效性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實際情況設(shè)計和選擇作業(yè)。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練，他們就再也不會感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負(fù)重。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計自主性作業(yè)的過程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計作業(yè)的基本知識，對學(xué)生所設(shè)計的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評析和表揚。這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。操作效果：（1)優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科知識的要求出發(fā)，綜合運用多種作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生知識、技能的全而提高。（2）數(shù)量適中。第一，各科協(xié)調(diào)，調(diào)控總量。為了保持每日作業(yè)總量的適當(dāng)，必須注意協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要相互配合，溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生對各學(xué)科知識的掌握情