培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學的方法

1、培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學的方法當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識， 老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大 多數(shù)學生頭腦里只是老師 灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學習了，這 種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習能力呢？下面，談一談我個人的體會。一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力事實證明，小 學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定， 意志力薄弱.所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動 力。低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些 特點，在培

2、養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為 此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操 作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得 樂意，不覺疲倦。二、教給學習方法，是形成學習能力的關(guān)鍵。學生學習能力的構(gòu)成，有 四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思 維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學習方法。過去受應試 教育的影響，教學中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能 的傾向，為加強學習能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學的同時，又重視思 維、記憶等能力的培養(yǎng)

3、，尤其重視教給學生學習方法。1、重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法。當前，數(shù)學教學中存在一個重要問題，就是學生不會使用教材，一堂數(shù)學課往往是到給 學生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養(yǎng)學生自主的獨立的學 習能力的重要內(nèi)容。在低年級培養(yǎng)學生會使用教材應重點放在指導觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映 在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物時隨意性強；情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性；浮于表面，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導學生掌握觀察圖畫

4、、圖形等時 注意了以下幾點：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位 觀察（指導學生分清方位并能用上、下、左、右等詞語）。（2）按圖意要求，會操作學具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標明知道的是什么，要求 的是什么。為進一步學習做準備。在中高年級的數(shù)學教學中，我注意指 導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導學生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再 到概念，充分體現(xiàn)知識的形成和指導過程。對課本中設(shè)置的有問無答或 結(jié)語不完整等形式，注意引導學生自己去探索和概括。2 .重視充分表露并訓練學

5、生掌握學習的過程應試教學造成講風過盛。數(shù)學課也照樣是以 講”代學生的 學”實質(zhì)上是以教師思維活動占有學 生的思維活動一一學生的學習過程。從數(shù)學課來說，學習過程主要是思 維過程，因此，數(shù)學課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學生 理解和掌握，是教給學生學習方法的重要內(nèi)容。3 重視訓練學生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。 受應試教育影響，過去嚴重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因為考試很少 甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。 我在低年級教學中，注意指導學生掌握量線段的長度、畫線段，用三角 板判斷

6、直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中 年級教學中，注意訓練學生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學中，注意訓練 學生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓練中，我重視教師的示范，注意教給學生方法。通常情況下，我把 這種訓練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學生清晰地獲得操作 過程中每一個具體動作的準確無誤的視覺形象。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導學生操作實踐，強化和鞏固學生掌握的操作方法，逐步形成技能 和能力。像測量這樣的操作，我重視讓學生到現(xiàn)場去練習，實地演練的 效果更好。三、養(yǎng)成良好的學習習慣，是發(fā)展學習能力的重要途徑。習慣是

7、一個人 在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。 好的學習習慣有 助于鞏固和發(fā)展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。良好的學習習慣應該從小養(yǎng)成，在一年級教學中，就應開始重視培養(yǎng)學生的學習習慣。在數(shù)學方面，學習習慣大致包括：（1）認真聽講，獨立思考；（2）仔細觀察，用心去記；（3）規(guī)范地寫，準確地算；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級我還重視驗算習慣的培養(yǎng)。這些學習習慣之間有著密切的關(guān)系，應該融會貫通地加以培養(yǎng)。數(shù)學是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應用題教學中，更應教給學生一題多解的方法。如在教歸一應用題時，我教給學生 24 種解答方法，大大地調(diào)動了學生的積極性，拓寬了 學生的思路。但必須指出的是應該注意指導學生從中選出最優(yōu)方法來解 答。培養(yǎng)學生的良好學習習慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時指導、幫助、嚴格訓練，久而久之，才能形成自己的行為方 式，才能形成良好的學習習慣。到了中高年級，我特別重視培養(yǎng)學生驗 算的習慣。我訓練學生把驗算看作是解答應用題的最后一個步驟。驗算中，學生經(jīng)過自我感悟，不僅可以保證解答的