新課程培訓(xùn)初中語(yǔ)文試題之填空題

1、新課程培訓(xùn)初中語(yǔ)文試題之填空題新課程培訓(xùn)初中語(yǔ)文試題之填空題【一新課程培訓(xùn)下試題之填空題】，以下是下的填空題題目。一、填空題（每空1分，共10分。）1、教師這個(gè)角色從根本上來(lái)說(shuō)，就是“作為人的教師”和“作 為教師的人”的（）。2、教師的愛(ài)是以對(duì)學(xué)生的（）為前提的。3、教育究其實(shí)質(zhì)是一種生命對(duì)（）的相互對(duì)接與交融。4、教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素 質(zhì)結(jié)構(gòu)：高尚優(yōu)良的人格、不斷完善的（）結(jié)構(gòu)和不斷完善的能力 結(jié)構(gòu)。5、今后信息技術(shù)教育的主流教學(xué)方式是（）。6、教師發(fā)展規(guī)劃的第一一步是（）。7、建立良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力，而教師起著（） 作用。8、教師個(gè)體在無(wú)能力

2、解決自己的心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)求助于專家進(jìn) 行心理（）、心理咨詢、心理治療。9、教師自主發(fā)展有三條可行性路徑：反思、合作、（）。10、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展之間要有某種橋梁，這橋梁就是（）?？偨Y(jié)：同學(xué)們完成以上練習(xí)哦。初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之塞翁失馬【一之塞翁失馬】，一切事物都在不斷發(fā)展變化，好事與壞事， 這矛盾的對(duì)立雙方，無(wú)不在一定的條件下，向各自的相反方向轉(zhuǎn)化。塞翁失馬近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰： “此何遽不為福乎？ ”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其 父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。 人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，

3、 丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。譯文：靠近邊塞居住的人中，有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次， 他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。那老人 卻說(shuō)：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢？ ”過(guò)了幾個(gè)月，那匹失馬帶 著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么 就不能是一種災(zāi)禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好 騎馬，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人 說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履兀?”過(guò)了一年，胡人大舉入侵 邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十 分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥雀木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一

4、同保全了 性命?？偨Y(jié)：它是為闡述老子"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的禍福 倚伏觀服務(wù)的。初中語(yǔ)文閱讀題之珠寶要點(diǎn)【一閱讀題之珠寶要點(diǎn)】，從中我們可以充分感受到十九世紀(jì)批 判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)強(qiáng)烈的理性批判精神。多少年來(lái)，多少人想把它作為另一故事的開(kāi)端，寫出一部“項(xiàng) 鏈第二”。其實(shí)以我愚見(jiàn)，大可不必勞神。因?yàn)樾≌f(shuō)情節(jié)乃至女 主人公的命運(yùn)發(fā)展至此已達(dá)極限，并無(wú)太多的發(fā)揮余地。但畢竟作 者給我們留下了玩味的余地。佛萊恩節(jié)夫人告知這掛項(xiàng)鏈的真正價(jià) 值，就意味著瑪?shù)贍柕乱凰查g成為一個(gè)擁有三萬(wàn)六千法朗的“富婆”，她可以藉此舒舒服服地度過(guò)后半生，把十年來(lái)的巨大損失彌 補(bǔ)回來(lái)，甚而至于可以在這個(gè)金錢萬(wàn)能社

5、會(huì)中獲得一席之地，成為 一位資產(chǎn)階級(jí)婦女。但是，有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不會(huì)尋找回來(lái)的，那就是 昔日躊躇滿志、躍躍欲試的那份企求，那份夢(mèng)想。從項(xiàng)鏈丟失的第 一天起，瑪?shù)贍柕戮兔鞔_地意識(shí)到今生已與“高雅而奢華的生活” 無(wú)緣，而此時(shí)的她更是面目全非，人老珠黃，已不可逆轉(zhuǎn)地成為一 個(gè)城市平民一一無(wú)論是外貌還是氣質(zhì)。十年來(lái)，所有的艱難困苦都 是為那個(gè)的成功的夜會(huì)所付出的代價(jià)，所謂“三萬(wàn)六千法朗”只是 這一代價(jià)的“物化”而已，正因?yàn)橐灰沟娘L(fēng)流是以十年艱辛和三萬(wàn) 六千法朗為代價(jià)，才顯得它的價(jià)值彌足珍貴。對(duì)夜會(huì)的美好回憶使 其心理獲得平衡，虛榮心得以滿足，于是瑪?shù)贍柕掠赂业爻惺芩?的苦難。要是瑪?shù)贍柕陆K身不知那掛“精

6、美的鉆石項(xiàng)鏈”的真正的 價(jià)值，那末她仍將“陶醉在幸福的云霧里”，內(nèi)心異常充實(shí)地度過(guò) 余生?？墒乾F(xiàn)在，無(wú)可追回的青春，一生孜孜以求的希望全部被一 場(chǎng)誤會(huì)所葬送，“栽”在一掛僅值五百法朗的腐品上，這是一個(gè)無(wú) 論如何也無(wú)法接受的鐵的事實(shí)?，?shù)贍柕乱邮苓@一嚴(yán)峻的事實(shí)遠(yuǎn) 比接受十年艱辛要痛苦得多?！拔铱蓱z的瑪?shù)贍柕?，那掛?xiàng)鏈?zhǔn)羌?的，至多值五百法朗！”佛萊思節(jié)夫人此話無(wú)異于在流血的傷 口上放把鹽，其效果卻不遜于祝福中四嬸的“你放著罷，祥林 嫂！ ”瑪?shù)贍柕潞茈y因意外得到三萬(wàn)六千法朗而驚喜若狂一一假若 她果真會(huì)因此發(fā)狂的話，結(jié)局只有一個(gè)：精神的徹底崩潰?？偨Y(jié)：小說(shuō)的結(jié)尾是這篇精美作品中最精美的一筆。初二

7、語(yǔ)文詩(shī)詞五首測(cè)試題及答案第25課詩(shī)詞五首1 .下列加點(diǎn)的字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是()A.掛?(ju &n)塘坳(&o)羌管(qi a ng)千嶂里(zh a ng)B.怒號(hào)(h &o)再少(shao)雞豚(t tin)三重茅(ch o ng)C.靳水(q i )突兀(wU)雞黍(sh S)俄頃(e )D.喪亂(s a ng)大庇(b i )布衾(q i n)場(chǎng)圃(p S)B項(xiàng)中“號(hào)”應(yīng)讀“ hao”，“少”解析：此題考查字形及注音。應(yīng)讀 “ sh a o”。答案：B2 .解釋下列加點(diǎn)詞的意思。還來(lái)就菊花把酒話桑麻燕然未勒歸無(wú)計(jì)秋天漠漠向昏黑解析：此題考查詞語(yǔ)的積累。答案：靠近

8、端著刻漸近，靠近3.用“/”畫出下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。(1)大庇天下寒士俱歡顏(2)誰(shuí)道人生無(wú)再少(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異(4)邀我至田家解析：劃分節(jié)奏應(yīng)按詩(shī)句的意思。答案：(1)大庇/天下寒士 /俱歡顏(2)誰(shuí)道人生/無(wú)再少(3)塞下秋來(lái)/風(fēng)景異(4)邀我/至田家4 .在橫線上填寫名句。(1)漁家傲中作者描寫抒發(fā)守邊將士們的建功之志和思鄉(xiāng)之 情的句子是：初一, 。(2)茅屋為秋風(fēng)所破歌中表達(dá)詩(shī)人博大胸襟和理想的句子是： !(3)過(guò)故人莊中描寫農(nóng)村美景的詩(shī)句是 2O(4)游山西村中給我們留下的富有哲理的千古名句是：, O(5)漁家傲中有一句是從王維的詩(shī)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中衍化而 來(lái)的，這句是 浣溪沙中

9、抒發(fā)作者老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情的句子是：?解析：對(duì)名句的考查。在背誦的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確，不能和別的名句混 淆，也不能寫錯(cuò)字和別字。答案：(1)濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)(2)安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山(3)綠樹(shù)村邊合青山郭外斜(4)山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村(5)千嶂里長(zhǎng)煙落日孤城閉誰(shuí)道人生無(wú)再少門前流水尚能西休將 白發(fā)唱黃雞我綜合我發(fā)展一、閱讀理解(一)閱讀下面的文字，完成57題。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 2簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。5 .填寫橫線上的詩(shī)句。解析：此題考查默寫。注意柳暗花明的“暗”不能寫成“岸”。參

10、考答案：山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村6 .“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”描寫農(nóng)家什么時(shí)候的什 么情景？表達(dá)了農(nóng)家怎樣的性格和感情？解析：此題考查對(duì)詩(shī)句的理解。參考答案：農(nóng)家豐收之后過(guò)節(jié)時(shí)的情景。表達(dá)了農(nóng)家樸實(shí)、厚道 和殷勤好客的性格。7 .“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情解析：此題考查對(duì)詩(shī)句的理解。要聯(lián)系詩(shī)人特定的環(huán)境和特定的 思想來(lái)回答。參考答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)主人殷勤招待的留戀，人還沒(méi)有離開(kāi)， 就惦記著以后還要來(lái)，真是情誼綿綿。（二）（2010南京模擬，12）閱讀下面這首詩(shī)，完成89題。渡桑干劉皂客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。無(wú)端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。8 .

11、詩(shī)中的“霜”有哪些含義？解析：本題的解答要結(jié)合詩(shī)歌所表現(xiàn)出的情感去理解。參考答案：是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時(shí)間之長(zhǎng) 點(diǎn)明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)。以秋霜的冷清、肅殺象征著作 者久客并州的孤寂和壓抑。9 .前人認(rèn)為“此詩(shī)曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什 么？又是如何“曲寫”的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的理解和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞。對(duì)“客中懷抱” 一句的理解要抓住“客”字理解，詩(shī)人久居在外，必 定有返鄉(xiāng)之念，以此為答題思路即可。參考答案：渴望能早日回到故鄉(xiāng)咸陽(yáng)。就在作者歸心似箭之 時(shí)，卻又無(wú)緣無(wú)故渡過(guò)桑于河，要到離家鄉(xiāng)更遠(yuǎn)的地方去。此時(shí)作 者回望來(lái)路，竟然覺(jué)得久客的并

12、州好像是自己的故鄉(xiāng)。這就曲折地 表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)刻骨銘心的思念。（或：如果把“更渡”理解成作 者的回鄉(xiāng)之“渡”，只要扣住作者回鄉(xiāng)途中竟覺(jué)得客居十年的并州 就像故鄉(xiāng)一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可。）二、語(yǔ)言運(yùn)用10 .（2010龍巖模擬，3）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，續(xù)寫一個(gè)句子。教室的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是撒出的智慧的 花朵；教室的前面掛著黑板，不，那不是黑板，那是播種的沃 土;11 .解析：續(xù)寫句子要根據(jù)前后語(yǔ)句的內(nèi)容及句型特點(diǎn)，與它們 保持一致才能達(dá)到整個(gè)語(yǔ)段的連貫。本題的前面兩個(gè)句子的基本結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)是，先介紹教師中的某個(gè)事物，然后詮釋這個(gè)事物與教師辛 勤授課之間的關(guān)系。符合這個(gè)

13、要求即可。答案示例：教室的墻上貼著獎(jiǎng)狀，不，那不是獎(jiǎng)狀，是同學(xué)們的 智慧和汗水的結(jié)晶。一、素質(zhì)目標(biāo)1 .抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的。2 .學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)。3.了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的雄心。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明的方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn) 確說(shuō)明說(shuō)明事物。解決辦法：(1)利用多媒體手法導(dǎo)入，并利用此法使理解沙漠向人類進(jìn)攻的 方式以及人類防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。(2)比較閱讀，體會(huì)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的寫法。(3)借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。(4)開(kāi)展的形式，讓學(xué)生樹(shù)立改造大自然的.決心。三、課時(shí)安排2課時(shí)四

14、、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)觀看錄像，分組討論，開(kāi)展演講比賽。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課(放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像)，同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓 蘭古國(guó)，它位于我國(guó)的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍， 商賈聚集之地，經(jīng)濟(jì)繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒 蕪，人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的 繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們 要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我。(一)明確目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。2 .理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。3 .學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說(shuō)明的方法。(二)整體感知本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什 么要

15、向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題， 作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1.提問(wèn)。(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？(2)說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？(3)說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？(5)說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(6)說(shuō)明對(duì)象包括哪些？引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等 ；(2)說(shuō)明 文的首要任務(wù)是抓住事物特征；(3)說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間 順序、邏輯順序；(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù) 字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；(5)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周 密;(6)說(shuō)明

16、對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。唐睢不辱使命？初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥唐睢不辱使命1、用原文填空。唐雎日：”此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗 星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿 上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休降于天，與臣而將四 矣。若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也。 “挺劍 而起。2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與 ，初中 語(yǔ)文？現(xiàn)在我拿十倍大的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，安陵君卻違背我的 意愿，這是小看我吧？(2)安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？安陵君從祖先

17、手里繼承了這塊封地只想守住它，即使是方圓一千 里土地也不敢換，哪里為的是僅有五百平方里呢 ！(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民的憤怒，只不過(guò)脫掉帽子光著腳，用頭撞地而已。(4)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也。如果好漢真的發(fā)起怒來(lái)，就有二人尸首倒地，五步之內(nèi)淌滿鮮血， 天下的人都穿孝服，今天(就是)這樣。上面的初中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容是唐睢不辱使命教材的細(xì)點(diǎn)點(diǎn)撥，相信 同學(xué)們都了解了吧。接下來(lái)還有更多的語(yǔ)文知識(shí)等著大家來(lái)關(guān)注哦。初三語(yǔ)文試卷分析之智取生辰綱判斷題【一初三語(yǔ)文之智取生辰綱判斷題】，故事集中反映了蔡京、梁 中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾。(一)判斷1,下面

18、是課文中對(duì)天氣的幾處描寫，對(duì)其作用判斷最正確的一項(xiàng) 是()正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn) 云彩，其實(shí)十分大熱。眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)?？纯慈丈?dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓A、突出楊志謹(jǐn)小慎微的性格特征。B、交代人物活動(dòng)的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。C突出楊志的性格蠻橫不近情理。D引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。2.對(duì)課文內(nèi)容判斷正確的一項(xiàng)是（）A、能夠成功奪取生辰綱的原因在于以晁益為首的八條好漢，是 一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀、敢向貪官挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗集體。B、通過(guò)復(fù)雜的情節(jié)和人物的心理、語(yǔ)言來(lái)刻畫人

19、物性格是本文 的主要藝術(shù)特點(diǎn)。C本文以楊志押運(yùn)生辰綱組織故事，情節(jié)曲折，引人入勝。D故事主人公楊志是一個(gè)性情暴戾、急躁而又精細(xì)、強(qiáng)干、機(jī) 智的人。總結(jié)：前一部分主要寫楊志與老都管、虞候及眾軍士的矛盾，為 以后生辰綱的被劫埋下了伏筆。開(kāi)題報(bào)告課題研究方法初中語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報(bào)告課題編號(hào)：GHKT201306主持人：徐萍主持人單位：漢濱區(qū)大竹園初中一、課題研究的背景和意義國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：我國(guó)當(dāng)代教育界十分重視對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究, 在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、 于漪：語(yǔ)文教育藝術(shù)研究、鄭桂華的語(yǔ)文有效教學(xué)等等， 這些著作從不同層面對(duì)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋，有很強(qiáng) 的

20、理論指導(dǎo)價(jià)值。止匕外，教育類期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié)， 他們?cè)谡n堂中提煉出有效的心得體會(huì)，也很好地促進(jìn)了語(yǔ)文課堂導(dǎo) 入的良性發(fā)展。研究意義：研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)， 將會(huì)有效地推動(dòng)語(yǔ)文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語(yǔ) 文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開(kāi)場(chǎng)，生動(dòng)的開(kāi)課，都能迅速 消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué) 生強(qiáng)烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和 諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的 效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。二、課題研究目標(biāo)2.怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，能使整個(gè)

21、教學(xué)過(guò)程如行云流 水，能夠引人入勝三、課題研究思路本課題預(yù)定研究：分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段總結(jié)階段和結(jié)題 四個(gè)階段。第一階段：方案準(zhǔn)備階段（2013年09月-2013年11月）：1 .制定課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃，做好開(kāi)題論證。2 .選定調(diào)查對(duì)象（學(xué)生），制作調(diào)查問(wèn)卷，了解七年級(jí)一班和二 班學(xué)生對(duì)目前語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。3 .確立研究目標(biāo)：語(yǔ)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題。4 語(yǔ)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。5 語(yǔ)文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。第二階段：實(shí)施階段。（2013年11月-2013年12月）要解決以下問(wèn)題：第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容 及有關(guān)

22、評(píng)價(jià)。第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不 盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。第三、課堂實(shí)踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué)， 總結(jié)成敗得失。第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體 驗(yàn)反思其成敗得失。第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，查閱 相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問(wèn)題。在解決問(wèn)題中所采用的方法第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué) 科的定性。第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)第三、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛第四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語(yǔ)文因素，親身體驗(yàn)通過(guò)學(xué)習(xí) 歷史解

23、決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。第五、創(chuàng)設(shè)合理問(wèn)題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。第六、通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。第三階段：總結(jié)階段。（2014年12月-2014年01月）1 .根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。2 .及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn) 用到實(shí)際學(xué)中。3 .對(duì)實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。4 .及時(shí)寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。5,及時(shí)補(bǔ)充糾正語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法。第四階段：結(jié)題階段。（2014年02月-2014年03月）1 .結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)研究過(guò)程做歸納總結(jié)。2,整理研究資料，系統(tǒng)歸納。2 2） 2014年03月，以結(jié)

24、題報(bào)告方式呈現(xiàn)最后研究成果。四、課題研究的基本內(nèi)容、方法：教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言，它是在邏輯語(yǔ)言上的升華提煉而成的 是形象化的優(yōu)美語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種情感化的語(yǔ)言去講課，能夠極 大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)入法、介紹作者 導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故 事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法。五、小組成員及分工徐萍：全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào) 查、中期報(bào)告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報(bào)告等。袁寶玉：負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。李應(yīng)斗：負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。蔣

25、玉潔：負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)入 法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。張美玲：負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入 法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。郁會(huì)濤：負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入 法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)初中語(yǔ)文高級(jí)職稱述職報(bào)告初中語(yǔ)文高級(jí)職稱述職報(bào)告本人于1997年畢業(yè)于廣東韶關(guān)大學(xué)，于當(dāng)年 8月分配到界址中 學(xué)任教，20

26、00年調(diào)到珠磯中學(xué)任教，2009年申請(qǐng)調(diào)回界址中學(xué)至今。 2005年11月獲得初中語(yǔ)文一級(jí)教師資格，2007年1月聘任為初中 語(yǔ)文一級(jí)教師崗位。2016年，當(dāng)選為南雄市人大代表。符合初中語(yǔ) 文高級(jí)教師資格條件?，F(xiàn)就本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況進(jìn)行述職。一、立德樹(shù)人，身正為范我深深明白“學(xué)高為師，德高為范?！边@句話所蘊(yùn)含的深意：既 要教好書，更要育好人。作為一名教師首先要有正確的政治思想， 良好的道德修養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、 世界觀、人生觀。從教21年以來(lái)，我努力內(nèi)外兼修。以高尚的道德 使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰慧，以健康的心理使學(xué)生身心 健康，做好了學(xué)生的楷模。良好的

27、師德修養(yǎng)和踏實(shí)的工作作風(fēng)，使 我多次榮獲“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)。二、傾注愛(ài)心，悉心育人培優(yōu)方法及成效：我經(jīng)常通過(guò)開(kāi)展理想目標(biāo)化教育，建立優(yōu)生學(xué) 習(xí)小組，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。任現(xiàn)職以來(lái)，我培養(yǎng)了不 少優(yōu)秀生，曾海華、陳龍吟等3人被評(píng)為韶關(guān)市級(jí)“優(yōu)秀干部”， 何仕英等4人被評(píng)為韶關(guān)市級(jí)“三好學(xué)生”，趙本發(fā)等 6人被評(píng)為 南雄市級(jí)“優(yōu)秀干部”，李潔等 8人被評(píng)為南雄市級(jí)“三好學(xué)生” 董鳳香等17人次在學(xué)?；蛐＜?jí)以上單位組織的各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。每 年平均培優(yōu)率30施右。轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生方法及成效：除發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體 的功能實(shí)施綜合教育外，還積極發(fā)揮班中先進(jìn)學(xué)生的幫帶作用，成 立潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化的

28、“成長(zhǎng)共同體”小組，互相幫助，定下轉(zhuǎn)化目標(biāo)并 定期考評(píng)驗(yàn)收；針對(duì)個(gè)別情況，對(duì)某些潛質(zhì)生實(shí)施關(guān)注性提升輔導(dǎo)， 以誠(chéng)心和愛(ài)心進(jìn)行感化，收到理想效果。經(jīng)過(guò)幾年努力，我先后將賴麗麗、趙強(qiáng)等十名紀(jì)律散漫的潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化為校“優(yōu)秀班干” “優(yōu) 秀團(tuán)員”等，當(dāng)中許多還考上了大學(xué)。我所負(fù)責(zé)的班級(jí)，每年平均 轉(zhuǎn)化率達(dá)90%U上。由于工作出色，我也先后被評(píng)為“香港銘源基 金優(yōu)秀教師”，“南雄市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。三、精心教學(xué)，潛心教研一直以來(lái)，本人也不斷地學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、大膽探索，形成了自 己鮮明的特色：堅(jiān)持做到三個(gè)“精心”，精心備課，精心組織教學(xué)， 精心批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)。任現(xiàn)職以來(lái)，本人每周教學(xué)課時(shí)均達(dá) 10.36,

29、日常教學(xué)中，精研教綱、教材，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，課堂上大 膽踐行“導(dǎo)學(xué)探疑、小組合作”的模式，注重傳授學(xué)習(xí)要領(lǐng)與方法。 在探索課堂教學(xué)改革的道路上，我致力追求課堂教學(xué)的實(shí)效、學(xué)生 能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，并逐步形成了 “授之以漁”的課堂教學(xué) 特色，教學(xué)效果顯著。多年來(lái)，本人所任教班的語(yǔ)文學(xué)科考試的平 均分、合格率、優(yōu)秀率均居南雄市前列，比如 2017- 2018學(xué)年，我 校升學(xué)考試就取得了輝煌的成績(jī)：平均分和及格率均名列全市之首。 而我所任教九（2）和九（4）班語(yǔ)文科成績(jī)則名列全校之首。我還積極投身于教學(xué)科研活動(dòng)。努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索 出了一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法，2008年申報(bào)了

30、韶關(guān)市級(jí) 課題：對(duì)“教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的 研究并于2010年成功結(jié)題。研究成果在南雄珠磯中學(xué)和南雄市界 址中學(xué)等許多學(xué)校得到了較好的推廣。作為課題組成員，2016年我參與了學(xué)校申報(bào)的省課題：對(duì)“導(dǎo)學(xué)探疑、小組合作”的課堂教學(xué) 模式的研究，課題將在2018年10月結(jié)題。這兩年，他個(gè)人一直 在教學(xué)中積極大膽地實(shí)踐這種教學(xué)模式并取得了良好的效果。我也因此先后被為“南雄市新課程理念先進(jìn)個(gè)人”、“南雄市教 學(xué)能手”、“南雄市新聞報(bào)道先進(jìn)個(gè)人”。四、培養(yǎng)青年，耐心到位經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)科的骨 干教師。為此，我不僅要求自己的教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精，而且發(fā)揮

31、骨干教師的作用，不遺余力地做好青年教師的幫帶工作，注重后備力 量的培養(yǎng)。任現(xiàn)職以來(lái)，我負(fù)責(zé)培養(yǎng)的青年教師主要有陳艷和葉紅勝等老師, 我經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，研究班級(jí)管理的方法，分 析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鉆研教學(xué)方法與技巧；我還通過(guò)各種形式的 主題活動(dòng)、公開(kāi)課、示范課來(lái)幫助他們提高教育教學(xué)能力，定期聽(tīng) 課，幫助他們解決在班級(jí)管理和教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題?，F(xiàn)在， 陳艷和葉紅勝等老師的班級(jí)管理水平和教育教學(xué)能力有了顯著提高， 獲得師生一致好評(píng)。所帶的班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)成績(jī)突出。經(jīng)過(guò)多年的共同努力，陳老師和葉老師在教育教學(xué)和生活等各方 面的能力都得到了很大的提升并獲得了豐厚的回報(bào)。陳老

32、師近幾年 獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：“南雄市優(yōu)秀教育工作者”、“新課程理念先進(jìn)個(gè) 人”、“優(yōu)秀班主任”、“課堂實(shí)錄評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)”等。葉紅勝老師 獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：“說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)”、“同 課異同構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)” “教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)”、“南雄市教改先 進(jìn)個(gè)人”等。五、創(chuàng)新思路、開(kāi)展活動(dòng)本人自2016年當(dāng)選為南雄市人大代表后，更加密切與老師的關(guān) 系、也更注重培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。在工作和生活中，始終 貫徹市委市政府和市人大的精神，緊密結(jié)合學(xué)校的工作中心和老師 學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展工作。經(jīng)常深入老師中，了解他們內(nèi)心的一些想法 和工作、生活當(dāng)中存在的困難，直接或通過(guò)“代表之聲”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 及時(shí)向上級(jí)反映

33、。我還組織學(xué)生成立志愿服務(wù)隊(duì)，積極為敬老院、 社區(qū)服務(wù)，學(xué)生在活動(dòng)中不僅得到了教育、鍛煉了能力，還升華了 人生。我還參與了學(xué)校文學(xué)社山韻的編輯工作，工作之余，經(jīng)常與 學(xué)生共同欣賞美文，要求學(xué)生大量背誦經(jīng)典文段，指導(dǎo)學(xué)生寫作， 幫助學(xué)生修改文章，要求學(xué)生把做人、讀書、寫作結(jié)合起來(lái)，不斷 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的教育教學(xué)工 作中，本人將一如既往，以一位人民教師和人大代表的高度的責(zé)任 感和使命感投身于黨和人民的教育事業(yè)，不斷鉆研，誨人不倦，與 時(shí)俱進(jìn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一生的智慧和力量！初中語(yǔ)文昆蟲(chóng)記閱讀試題2018年初中語(yǔ)文昆蟲(chóng)記閱讀試題(1)我在實(shí)

34、驗(yàn)室的泥盆里，養(yǎng)了好幾只狼蛛。從它們那里，我 看到狼蛛獵食時(shí)的詳細(xì)情形。這些做了我的俘虜?shù)睦侵氲拇_很健壯。 它們的身體藏在洞里，腦袋探出洞口，玻璃般的眼睛向四周張望， 腿縮在一起，作著準(zhǔn)備跳躍的姿勢(shì)，它就這樣在陽(yáng)光下靜靜地守候 著，一兩個(gè)小時(shí)，不知不覺(jué)就過(guò)去了。(2)如果它看到一只可作獵物的昆蟲(chóng)在旁邊經(jīng)過(guò)，它就會(huì)像箭 一般地跳出來(lái)，狠狠地用它的毒牙打在獵物的頭部，然后露出滿意 又快樂(lè)的神情，那些倒霉的蝗蟲(chóng)、蜻蜓和其它許多昆蟲(chóng)還沒(méi)有明白 過(guò)來(lái)是怎么回事，就做了它的盤中美餐。它拖著獵物很快地回到洞 里，也許它覺(jué)得在自己家里用餐比較舒適吧。它的技巧以及敏捷的 身手令人嘆為觀止。(3)如果獵物離它不太遠(yuǎn)，它縱身一躍就可以撲到，很少有失 手的時(shí)候。但如果獵物在很遠(yuǎn)的地方，它就會(huì)放棄，決不會(huì)特意跑 出來(lái)窮追不舍?？磥?lái)它不是一個(gè) A_ (貪心大，老不滿足)的家伙, 不會(huì)落得一個(gè)“鳥(niǎo)為食亡”的下場(chǎng)。從這一點(diǎn)可以看出狼蛛是很有