《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-最新學(xué)習(xí)文檔

1、蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌＝虒W(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：第 1頁(yè)一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎

2、樣你通常會(huì)想什么辦法呢?( 學(xué)生交流 ) ，那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)??今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事-蜜蜂引路板書(shū)課題，齊讀課題。二、感知課文大意1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?3、教師引導(dǎo)： 鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。5、指讀課文， 檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議， 正音。三、研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。(1) 邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生

3、的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。 ( 可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。 )第 2頁(yè)(2) 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人 ?理解“常?！焙汀巴！钡囊馑? 引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。) 結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)?所以 ”或者“ 是因?yàn)?”說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢?四、寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”; 派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌５?3頁(yè)課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、