人教版國標本第九冊《口語交際_習作六》教學設計二

1、人教版國標本第九冊口語交際習作六 教學設計二 人教版國標本第九冊口語交際習作六教學設計二 安徽省蕪湖市育紅小學 艾啟雙 學習目標 1 圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時 做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時， 認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。 2 根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作， 能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。 3 能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良 好的關系。 課前準備 1 多媒體課件。 2 回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。 第一課時 口語交際 談話導入，再現(xiàn)情境 1 談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛 自

2、己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的 愛。（板書：父母的愛） 2 再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活 中的小故事。 創(chuàng)設情境，展開討論 1 提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？ 2 小組交流，形成觀點。 3 全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論， 讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。 聯(lián)系實際，感悟父母之愛 1 聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講 講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。 2 小組合作，互說互評。 3 全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習 慣的培養(yǎng)。 拓展延伸，溝通情感 1 模擬場景。如果我是你的爸爸，你給

3、怎么把這三個 故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我 是媽媽呢？ 2 拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸 媽媽聽，并請他們談談看法。 表揚激勵，課堂總結 第二課時 習作指導 創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機 1 談話導入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父 母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒牵?生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？ 讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。 2 創(chuàng)設情境。出示話題：（ 1）曾經(jīng)有過不理解父母的 時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛； （2）對父母提 出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉 不好的習

4、慣；（ 3）你想和父母說的其他心里話。 3 誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來 與自己的父母溝通呢？ 自主選擇，小組合作 1 自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫 什么內容。 2 匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話 題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。 3 小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自 己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并 推選代表準備全班交流。 全班交流，師生互動 1 代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求 把內容盡量說具體。 2 師生評議。要點：（ 1 ）是否自己最想對爸爸媽媽說 的話；（ 2）是否表達出自己真情實

5、感；（ 3）是否有具體事 例，或事例是否具體；等等。 明確要求，學生寫作 1 明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說 給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自 己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。） 2 各自習作。 3 修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。 4 謄寫習作。 第三課時 習作講評 小結習作，提出任務 1 小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況， 并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。 2 提出任務。這次習作評講的重點是：（ 1）是不是自 己最想對爸爸媽媽說的話；（ 2）是不是表達了真情實感。 欣賞佳作，師生互動 1 欣賞佳作片斷，共同評議。 （選擇 3

6、-4 位學生習作片 斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。） 2 賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。 小組交流，互評互議 1 自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。 2 各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、 標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。 拓展練習，強化運用 1 談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、 學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。 2 布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽， 讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以 將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作 后，然后自己再來看。 展示習作，激發(fā)興趣 1

7、將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地 上。 2 可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。 口語交際父母的愛教學設計一 石橋鋪小學 易思佳 教學目標 1 讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。 2 培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自 信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。 3 能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。 一、導入課題，激發(fā)交際興趣 同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很 多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長 大。 今天， 就讓我們把自己感受到的愛表達出來， 與同學、 老師、父母一同分享。（板書課題） 二、回憶感人事例，同桌交際 拿出課前準

8、備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故 事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際 中把事情的細節(jié)回憶清楚。 三、如何對待父母的愛 1 出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學 生小組內評說，提出自己的看法。） 2 在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。 3 推舉出代表，參加全班交流。 四、全班交際 1 各組代表輪流上臺，談出自己的看法。 2 對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。 五、模擬采訪，家長學生交際 1 我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛 是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我 們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題 要請

9、教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同 學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的故事，來采訪 這些叔叔阿姨，好嗎 ? 2 在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。 六、與自己的家長自由交談、溝通情感 習作教學設計 石橋鋪小學易思佳 設計理念 新課程標準強調淡化文體意識，倡導自由表達，強 調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話, 表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)課程 標準的這種精神，突顯學生作文的“真實”和“真情”。 設計目的 針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引 導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢, 多角度地去觀察、認識事物

10、，多層面地進行回憶、思考、分 析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內 容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文 記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一 層面有所突破。 內容 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母 的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同 父母再說說其他心里話。 教學目的 選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感； 寫完后讀給爸爸媽媽聽。 教學過程 一、導入習作 1 同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課， 那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父 母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如

11、何體會父母 的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。 2 自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口 語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫 自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o 論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。 二、鼓勵有個性的表達 1 我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那 么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘 記他們的愛呢 ?讓我們小組內討論一下。 2 各組說一說你們討論的寫法有幾種 （如，寫信；給自 己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫幾句 話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具 體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品 三、進行習作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同 學進行個別指導 1 請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束， 自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的 感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的 感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。 2 學生進行習作，教師巡回指導。 3 集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同 學評議。 四、 品評析例文