人教版高中生物《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿范文

1、人教版高中生物DNA是主要的遺傳物質(zhì)說課稿范文一、說教材的地位和作用_DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二遺傳與進(jìn)化第三章，第一節(jié)。在 此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)(如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等)，這為過 渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。二、說教學(xué)目標(biāo)張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程 簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過對(duì)第三個(gè) 問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的思想。能 自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒?；趯?duì)教材的分析和理解，我將從知識(shí)、

2、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)：(1)說出遺傳物質(zhì)的主要載體；(2)通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，得出DXA是主要的遺傳 物質(zhì)。2 .能力目標(biāo)：(1)結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；依據(jù)：目標(biāo)要求“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！蓖ㄟ^誦讀培養(yǎng)學(xué) 生的文言語感，使作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都刻骨銘心在自己的腦海中”。強(qiáng) 調(diào)用語文課程所特有的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，拓展及深化學(xué)生的精神領(lǐng)域, 對(duì)學(xué)生的人文精神“固本厚根”。(2)通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力；對(duì)F海水中提取氯化鈉，己

3、在九年級(jí)及必修一有所接觸，因此我通過展示鹽場(chǎng)的圖片 將教學(xué)重點(diǎn)放在思考氯化鈉的工業(yè)提取過程上，理論與現(xiàn)實(shí)的差距在他們的頭腦中種下了 種子，并迅速的成長(zhǎng)。他們冷靜下來，開始理性的思考問題。設(shè)疑氯化鈉除食用外，乂是 如何用于鈉、漂白粉等化工產(chǎn)品生產(chǎn)的?并告知選修四還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)利用食鹽生產(chǎn)燒堿、 純堿、氯氣等。學(xué)生在復(fù)習(xí)元素知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生 活質(zhì)量方面的重要影響，提升了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。學(xué)生動(dòng)手若干分種，教師要注意巡視，選擇做得對(duì)的小組派一名學(xué)生給全班演示，說 說你們的想法。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移

4、(可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確)。這樣讓 學(xué)生憑借“獨(dú)立思考、小組交流互評(píng)”的漸進(jìn)過程進(jìn)行充分的自主探究，在“親歷”和 “體驗(yàn)”中初步感悟計(jì)算平行四邊形面積的方法。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊問題到一 般問題的過程，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到重點(diǎn)突破，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積公式作好鋪墊。 當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不管是操作還是匯報(bào)，感覺還不夠到位。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會(huì)到生物來源于生活，乂服務(wù)于生活(2)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性(3)體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題 的能力三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目

5、標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程；在美術(shù)區(qū)域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng), 感知有趣的印染玩色活動(dòng)。提供油畫棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫 的奇特效果。(2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過程。教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與 合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理 念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時(shí)我還采取1、活動(dòng)探窕法：引導(dǎo)學(xué) 生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形

6、式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的 發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出 的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié) 作的精神。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我 在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學(xué)習(xí)法，通 過小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng) 的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí), 逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。（下面這

7、個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探 索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體 驗(yàn)。）最后，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程六、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本節(jié) 課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程，說出遺傳物質(zhì)的教體是染色 體，然后教師引導(dǎo)：染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰在遺傳中起著決定性作用 呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料，自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（白主探索，解決問題）

8、1、探究活動(dòng)之一：實(shí)驗(yàn)材料的探究鋪墊:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、復(fù)雜的, 還是低等的、簡(jiǎn)單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實(shí)驗(yàn)材料才合適？學(xué)生討論：（略）學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材 料。教師點(diǎn)拔:越簡(jiǎn)單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來簡(jiǎn)便、快捷、干擾因 素少，容易得出結(jié)論，并且誤差小。病毒是最合適的實(shí)驗(yàn)材料，成分與染色體相似，在生 殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強(qiáng)。2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，

9、分析每一步實(shí)驗(yàn)說明一個(gè)什么問題，設(shè)計(jì) 的意圖何在？以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生：質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，你認(rèn)為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵 的設(shè)計(jì)思路是什么？學(xué)生討論、交流：(略)多媒體展示，美艾弗里和他的同事的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維過程與科學(xué)家的思維過程 進(jìn)行碰撞與比較。預(yù)測(cè):哪一種情況能促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌？為什么？實(shí)際：只有加入DNA,R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，并且DNA的純度越高，轉(zhuǎn)化效率 越大。結(jié)論1： “轉(zhuǎn)化因子” 一DNA,DNA是遺傳物質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際教學(xué)中，由于受課堂時(shí)間限制，教師舍不得花時(shí)間讓學(xué)生去做所謂 的“無用功”，急急忙忙地拋出“錯(cuò)位相減法”，

10、這樣做有悖學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：求和就想 到相加，這是合乎邏輯順理成章的事，教師為什么不相加而馬上相減呢?在整個(gè)教學(xué)關(guān)鍵 處學(xué)生難以轉(zhuǎn)過彎來，因而在教學(xué)中應(yīng)舍得花時(shí)間營(yíng)造知識(shí)形成過程的氛圍，突破學(xué)生學(xué) 習(xí)的障礙.同時(shí)，形成繁難的情境激起了學(xué)生的求知欲，迫使學(xué)生急于尋求解決問題的新 方法，為后面的教學(xué)埋下伏筆.3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑:噬菌體非常小，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣觀察？引導(dǎo)提問:DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成?“旁欄思考題”：為什么選擇35s和32P 這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記?用144C和180等同位素，行嗎？根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的 學(xué)習(xí)

11、方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正理解和掌握 基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。結(jié)論2:噬菌體的復(fù)制過程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗(yàn)投影一道探究性試題：煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖, 結(jié)合圖中(a), (b)、(c)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各說明什么問題?整個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)3. B【解析】程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以清楚陳述、只能借助F某種作 業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)。主要用來解決做什么和怎么做的問題。(1)和學(xué)生共同整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：(2)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)P以評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在探究過程中善于假設(shè)，多向 思維，收集材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給r高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué) 態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成