人教版四年級數(shù)學(xué)下《小數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)反思

1、小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1人教版四年級數(shù)學(xué) 下小數(shù)的讀法和寫法 教學(xué)反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝 謝小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思 在本學(xué)期的青年教師展示課活動中，我 執(zhí)教了小數(shù)的讀法和寫法。本節(jié)課 是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以 及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握小數(shù)數(shù)位順序表，正確讀、寫小數(shù)；2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、歸納概括能力； 3、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，強 化環(huán)保意識。反思本節(jié)課，有較成功之處，也有明顯不足。處理較好有以下幾點： 1、導(dǎo)入簡約，開門 見山。新課程倡導(dǎo)

2、創(chuàng)設(shè)情景，引入課 題。這種理念很好，能給學(xué)生提供風(fēng)趣 的課堂，但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境，有的為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，牽強附會，耽誤了 寶貴的時間。本節(jié)課我用簡約的語言， 直接引入課題。小數(shù)在我們的生活中 有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會 讀，聽數(shù)會寫，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù) 的讀法和寫法這樣開題，目的明確， 導(dǎo)入簡約。 2、列舉身邊的小數(shù)， 利用知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括能 力。認識小數(shù)數(shù)位順序，是正確讀寫的 基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，并 把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑 板上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結(jié)構(gòu)特點。當(dāng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點將小數(shù)分成整 數(shù)部分和小數(shù)部分后，再讓學(xué)生由整數(shù) 的數(shù)位順序遷移

3、到小數(shù)部分的數(shù)位順 序，完成了新舊知識的轉(zhuǎn)化。3、去贅講，重精講，明確原理。同學(xué)們對 小數(shù)的基礎(chǔ)知識還是比較扎實的，小數(shù) 的數(shù)位順序，在我的點撥，帶動下，通 過舊知識的遷移，順利完成了小學(xué)數(shù)位 順序表。在下面的小數(shù)的讀法和寫法的 教學(xué)中，根本不用贅講讀寫的方法，學(xué)生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的重 點應(yīng)該讓學(xué)生明確小數(shù)部分的讀法與整 數(shù)部分讀法的區(qū)別，尤其是0的讀 法，例如：小數(shù)，通過講解讓學(xué)生明確 了小數(shù)部分讀的時候因不帶計數(shù)單位， 所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。4、給學(xué)生提供有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不 僅是傳授數(shù)學(xué)知識，記得前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生來到學(xué)校，不僅是為了取得一份知識的

4、行囊，更重要的是為了變得更聰明。在學(xué)習(xí)小數(shù) 的寫法時，學(xué)生通過一段關(guān)于全球氣溫 逐年升高和海平面上升的真實數(shù)據(jù)，讓 學(xué)生聽到數(shù)即寫，并說一說自己的感 想。同學(xué)們通過有意義的數(shù)字，由衷地 發(fā)出了保護環(huán)境、保護地球，從自身做 起的呼聲。同時也感受的數(shù)字的力量。不足之處:1、重知識目標(biāo)，輕情感態(tài)度與價值觀。本節(jié)課，當(dāng)讓學(xué)生聽 到全球氣溫逐年升高的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué) 生說一說自己的感想和體會時，學(xué)生顯 得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學(xué)生知識乏、素質(zhì)低。反思我們 的數(shù)學(xué)課堂，我們教重視雙基知識的教 學(xué)，對教材上提供的信息往往只看到數(shù) 學(xué)本身，而未透過數(shù)字對學(xué)生進行情 感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，可以說

5、只見 樹木，不見森林。因此，當(dāng)我們在抱怨 學(xué)生的時候，我們應(yīng)該反思自己的教學(xué) 方法和意識，是否創(chuàng)造性的理解和使用 教材，是否重視了學(xué)生多種能力的培 養(yǎng)，是否把課堂當(dāng)成了學(xué)生獲得多種知 識的樂園。 2、小數(shù)數(shù)位之間的關(guān) 系有待進一步講解。本節(jié)課采取了以 舊促新，遷移類推的學(xué)法，但從課堂 作業(yè)反饋回來的信息看出，對于中等以 下的學(xué)生，效果不好，需要下課進一步 輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生。3、教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生在例舉身邊和生活中 的小數(shù)時，我們班長舉出了圓周率兀是 時，我非常高興，但我在板書時，卻寫 成了，少些了數(shù)字2,聽課的各位老師 非常認真負責(zé)，在評課時，我才知道我 的疏忽和大意。這是一個老師絕對不能 出現(xiàn)的錯誤。我會時刻反思自己，提酉 自己，無論什么時候，無論有多少年的 教學(xué)經(jīng)驗，我們都要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)教 學(xué)。 反思本節(jié)課，受益頗多。記得 美國學(xué)者波斯納說過：沒有反思的經(jīng)驗 是狹隘的經(jīng)