蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊全教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案 課題第一單元 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題課時時間第一課時： 總第1課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教科書第1頁的例1、試一試和練一練，練習(xí)一的第13題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。2、使學(xué)生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。重點難點理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題

2、“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的理解，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系.教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)例11、出示例1中的兩個已知條件，要求學(xué)生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當(dāng)于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當(dāng)于實際的百分之幾”等問題。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上提出例1中的問題：實際造

3、林比原計劃多百分之幾？2、引導(dǎo)思考： 這個問題是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計劃的百分之幾。啟發(fā)：根據(jù)上面的討論，你打算怎樣列式解答這個問題？學(xué)生列式計算后，進(jìn)一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？3、進(jìn)一步引導(dǎo)：此前，曾有人提出“根據(jù)兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當(dāng)于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎？學(xué)生列式計算后追問：這里得到的1

4、25%與剛才得到的25%這兩個百分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？聯(lián)系學(xué)生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分?jǐn)?shù)。提出要求：根據(jù)上面的討論，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式？學(xué)生列式后追問：“125%100%”這個算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教學(xué)“試一試”1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾？啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？

5、還能列出不同的算式嗎？2、學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進(jìn)行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分?jǐn)?shù)也就不同。三、指導(dǎo)完成“練一練”1、要求學(xué)生自由讀題。2、提問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個問題的？學(xué)生討論后，要求他們各自列式解答。3、根據(jù)學(xué)生在解答過程中的表現(xiàn)，相機(jī)提問：計算中有沒有遇到什么新的問題？學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當(dāng)?shù)慕涣?。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾

6、時，通?？梢栽鯓铀伎?？計算過程中還要注意些什么？練習(xí)與作業(yè)一、指導(dǎo)完成練習(xí)一第13題1、做練習(xí)一第1題。可以鼓勵學(xué)生獨立完成填空。如果有學(xué)生感到困難，可啟發(fā)他們先畫出相應(yīng)的線段圖，再根據(jù)線段圖進(jìn)行思考。2、做練習(xí)一第2題。先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答?？商嵝褜W(xué)生把計算的商保留三位小數(shù)。3、做練習(xí)一第3題。先鼓勵學(xué)生獨立解答，再通過交流讓學(xué)生說清楚思考的過程?？商嵝褜W(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題復(fù)習(xí) 教學(xué)例1教學(xué)反思我在本教學(xué)中，力爭做到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。特別注重改正應(yīng)

7、用題教學(xué)的枯燥、抽象的面貌，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地幫助了學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。特別注重改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。課題求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的練習(xí)課課時時間第二課時： 總第2課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容完成第23頁練習(xí)一第48題教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。2、進(jìn)一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩

8、類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考。重點難點明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)引入。如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？二、完成練習(xí)一第48題1、完成第4題。學(xué)生讀題后獨立解決。交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？比較這兩題有什么不同？2、完成第5題。先讓學(xué)生獨立解答，然后組織交流和比較。重點把第（2）、（3）題與第（1）題比較。3、完成第6題。指名學(xué)生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學(xué)生獨立解答。交流檢查正

9、確率，幫助有困難的學(xué)生理解。4、完成第7題。學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾?！睂W(xué)生解答后交流思考過程。5、完成第8題。學(xué)生獨立解答?？梢杂糜嬎闫饔嬎恪Ｍ瓿珊蠼涣?。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？練習(xí)與作業(yè)一、讀讀“你知道嗎”學(xué)生自主閱讀。交流：讀完后你有什么想法？思考：為什么不可以說2006年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比2005年提高了0.3%？突出單位1不同的兩個百分?jǐn)?shù)不能直接相減。你還能舉些有關(guān)百分點和負(fù)增長的例子嗎？二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計練習(xí)課復(fù)習(xí)引入 完成練習(xí)一第48題 教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)

10、計，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進(jìn)行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。由于時間比較緊張，對應(yīng)用題解法多樣化、及學(xué)生靈活、合理選擇算法能力的培養(yǎng)還不夠到位。對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)及加深練習(xí)訓(xùn)練的也比較少。部分同學(xué)對應(yīng)用題的認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_解答問題的能力都還有待提高。課題納稅課時時間第三課時： 總第3課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教材第4-5頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習(xí)二第1-4題。教學(xué)目標(biāo)1

11、、使學(xué)生初步認(rèn)識納稅和稅率，理解和掌握應(yīng)納稅額的計算方法。初步 培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊，提高知識的應(yīng)用能力。2、培養(yǎng)和解決簡單的實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。重點難點教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：滲透生活即數(shù)學(xué)的教學(xué)思想分段納稅的有關(guān)知識。 熟練地運用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行納稅的計算。教學(xué)設(shè)計 一、認(rèn)識、了解納稅納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務(wù)。稅收是國家財政收

12、入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達(dá)到30866億元。（進(jìn)行納稅意識教育） 提問：你知道生活中到稅務(wù)部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應(yīng)該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識。板書：納稅二、教學(xué)新課  1、教學(xué)例2.出示例2:星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的  6%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？學(xué)生讀題。提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板

13、書算式。強(qiáng)調(diào)：求應(yīng)納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應(yīng)納稅額。 2、我們怎樣計算呢？  方法1：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來計算。  方法2：引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算。  3、做“試一試”  提問：這道題先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。學(xué)生板演與齊練同時進(jìn)行，集體訂正。4、學(xué)生在課本上完成練一練。三、同步練習(xí)1、練習(xí)二的第1題指名學(xué)生讀題，讓學(xué)生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。18萬和360萬分別表示什么？ 那么這兒應(yīng)繳納的

14、營業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？學(xué)生討論并練習(xí)。四、拓展提高練習(xí)二的第4題。我國2005年10月公布的個人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。超過部分不到500元的5%超過部分是500元-2000元的10%超過部分是2001元-5000元的15%*李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應(yīng)繳納個人所得稅多少元？在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各

15、應(yīng)繳納的個人所得稅。課堂小結(jié)提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么內(nèi)容？認(rèn)識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務(wù)。希望同學(xué)們長大了爭當(dāng)納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻(xiàn)力量！練習(xí)與作業(yè)一、課堂作業(yè)：練習(xí)二2-3題。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計納稅認(rèn)識、了解納稅 教學(xué)例2 練習(xí)教學(xué)反思這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)納稅問題，納稅知識對于成人來說伸手拈來的事情，但是對于少涉經(jīng)濟(jì)的六年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時還是有些困難的。因此，我覺得本節(jié)課要處理的兩大問題：一是對稅收的認(rèn)識。在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時，為了讓學(xué)生能很快進(jìn)納稅的問題，我首先從“你知道嗎

16、？”入手，并列舉了一些生活中的有關(guān)“增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅”等方面的例子，這樣學(xué)生在解決問題時，很容易就能弄清題目的意思。二是一個數(shù)乘百分?jǐn)?shù)的計算方法。對于如何納稅它的算理并不復(fù)雜，學(xué)生一般都能抓住關(guān)鍵語句列出數(shù)量關(guān)系，因此在教學(xué)中我重點組織學(xué)生探索60×5%的算法。在今天教學(xué)中我感覺學(xué)生我所列的兩在問題學(xué)生處理得還不錯，但對于練習(xí)題中的第四題即個人所得稅的征收出現(xiàn)了問題，盡管它是一道生活化極強(qiáng)的一道題，但還是難住了學(xué)生，究其原因：一是對于超過部分的按下面的繳納。沒有減去1600元。二是超過部分的按下面的繳納。李明的爸爸是2500元，全班的做法是25001600900，然后用

17、900×10%，他們不能理解下面的三個標(biāo)準(zhǔn)分別指的內(nèi)容，不能理解這兩個超過的真正內(nèi)涵。思考：教材需與時俱進(jìn)。我們都知道個人所得稅的征收有個快速的征收辦法。以每月收入額減除免稅的應(yīng)個人負(fù)擔(dān)的“五險一金”等項目，再減去允許扣除費用2000元后的余額,為應(yīng)納稅所得額。課題本金、利率、利息課時時間第四課時： 總第4課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第五頁和練習(xí)二第5-8題.教學(xué)目標(biāo)1、了解儲蓄的含義。2、理解本金、利率、利息的含義。3、掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。重點難點理解本金、利率、利息的含義。掌握利息的計算方法.教學(xué)設(shè)計 一、   創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1

18、、老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？2、這位同學(xué)的建議不錯，我就把這八千元進(jìn)行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，有哪位同學(xué)來介紹一下？二、   聯(lián)系生活，理解概念1、讓學(xué)生介紹自己所了解的儲蓄知識2、說得真好，儲蓄能支持國家建設(shè)，這是儲蓄的優(yōu)點， 2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所

19、以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。3、儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？三、   參與實踐，內(nèi)化體驗1、同學(xué)們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準(zhǔn)備把錢存入我們泰興鎮(zhèn)的信用社，存款之前，信用社的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看?。▽W(xué)生一邊相互討論一邊填寫）2、學(xué)生展示所填表格，并相應(yīng)介紹3、剛才同學(xué)們都順利的把八千元存入了信用社。假設(shè)過了幾年之后

20、，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學(xué)們都記得當(dāng)初存入信用社的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？5、根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進(jìn)行調(diào)整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下： 時間活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期整存整取5年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.1.443.783.964.144.59.6.

21、100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.792006.8.30從表中你能獲得哪些信息？根據(jù)剛才的交流，你認(rèn)為應(yīng)如何計算利息？6、根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？四、   聯(lián)系例題，升華認(rèn)識1、你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？學(xué)生計算后看書，與書上較對？指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。2、存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)，在座的同學(xué)長大之后都要依法進(jìn)行納稅。那么亮亮應(yīng)繳納的利息稅是多少元？亮亮實

22、得利息多少元？3、根據(jù)你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應(yīng)該交納多少利息稅？實際得到的又是多少？學(xué)生計算后，匯報交流。4、指著某同學(xué)，你為什么可以不納稅？如果你購買的是國庫卷和建設(shè)債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學(xué)們今后多支持國家的建設(shè)和發(fā)展。哪個同學(xué)知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？課堂小結(jié)這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？練習(xí)與作業(yè)一、運用所知識完成練習(xí)二的5、6、7、8題。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計本金、利率、利息時間活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期整存整取5年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.

23、444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.43272.882002.2.20.721.952.242.522.792006.8.30教學(xué)反思課題有關(guān)打折的實際問題課時時間第五課時： 總第5課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁的例4和“練一練”，練習(xí)三的第14題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，并聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實際問題，進(jìn)一步體會有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分?jǐn)?shù)

24、表示的數(shù)量關(guān)系的理解。2、使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點難點學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”以及與打折有關(guān)的其他實際問題.教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)例41、認(rèn)識折扣。談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。出示教材例4。讓學(xué)生說說從圖中獲取到哪些信息。提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。2、探索解法。提出例4中的問題：趣味數(shù)學(xué)原

25、價多少元？啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本趣味數(shù)學(xué)？這里的“12元”是趣味數(shù)學(xué)的現(xiàn)價，還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有是什么關(guān)系？追問：“現(xiàn)價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時要以哪個數(shù)量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？學(xué)生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：          原價×80%=實際售價提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？根據(jù)學(xué)生的

26、回答，板書。                解：設(shè)趣味數(shù)學(xué)的原價是元。                ×80%=12=12÷0.8=15答：趣味數(shù)學(xué)的原價是15元。3、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系。啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會不會對這個結(jié)果進(jìn)行檢驗？先讓學(xué)生獨立進(jìn)行檢驗，再交流交驗方法

27、。啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。二、指導(dǎo)完成“練一練”先讓學(xué)生說說成語故事的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。學(xué)生解答后交流：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時依據(jù)了怎樣的相等關(guān)系？你又是怎樣檢驗的？課堂小結(jié)提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系？提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并提出一些問題進(jìn)行解答。 練習(xí)與作業(yè)一、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)三第1題。學(xué)生讀題后，先要求說

28、說每種商品所打折扣的含義，再讓學(xué)生各自解答。學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？2、做練習(xí)三第2題。先讓學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況適當(dāng)加以點評。3、做練習(xí)三第3題。先讓學(xué)生在小組里互相說一說，再指名口答。4、做練習(xí)三第4題。先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計打折的實際問題教學(xué)例4 認(rèn)識折扣 教學(xué) 例4教學(xué)反思 對于商品打折問題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認(rèn)識。這里，我先讓學(xué)生回憶商場的促銷活動有哪些，引導(dǎo)學(xué)生回憶時，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，并感知數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。部分學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗是知道折扣的，但不會聯(lián)想到所學(xué)的百分?jǐn)?shù)，

29、通過問題的引導(dǎo)，能夠解決學(xué)生對打折意義的理解。如此安排，直奔課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又使學(xué)生感到學(xué)到新知，躍躍欲試，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。最后的原價*80%=現(xiàn)價的出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生是能獨立想出來的。這里沒能給學(xué)生獨立思考和小組交流的機(jī)會，不能體現(xiàn)出學(xué)生主體性，這里更多的是老師的引導(dǎo)了課題折扣問題的練習(xí)課課時時間第六課時： 總第6課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二的5至9題。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握折扣的有關(guān)知識及計算方法。2、理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關(guān)知識。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。重點難點掌握折扣的有關(guān)

30、知識及計算方法。理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關(guān)知識。教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)已有知識經(jīng)驗。1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。二、練習(xí)。1、完成練習(xí)三的第5題。（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？（2）學(xué)生列式求出夾克衫的實際售價、西服的實際售價。（3）交流：是怎樣想的？（4）依次出示書上的問題，問：哪個問題已經(jīng)求出了，哪個問題還沒有求？該怎樣求？（5）學(xué)生列式，并講評。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2、完成練習(xí)三的第6題。（1）學(xué)生試做。（2）交流講評，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時，可以直接用乘法進(jìn)行計算。

31、當(dāng)單位1的數(shù)量未知時，通常要列方程計算。3、完成練習(xí)三的第7題。（1）學(xué)生試做。（2）交流講評。4、完成練習(xí)三的第8題。理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。5、完成練習(xí)三的第9題。學(xué)生試做后講評。四、閱讀“你知道嗎”課堂小結(jié)指出要培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。練習(xí)與作業(yè)一、完成相關(guān)的練習(xí)冊。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計折扣問題的練習(xí)課復(fù)習(xí)已有知識經(jīng)驗 練習(xí)教學(xué)反思課題列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題（1）課時時間第七課時： 總第7課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第11頁例5及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)四第14題教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)會的一些基本的百分?jǐn)?shù)實際問題的基礎(chǔ)上，引出列方程解一些稍復(fù)雜

32、的百分?jǐn)?shù)實際問題的方法。2、能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。重點難點能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)例5出示例5：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%。美術(shù)組男、女生各有多少人？（1）讀題，理解題意問：80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時，要把哪個數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫圖問：如果畫圖，應(yīng)該先畫誰？再畫誰？如何畫？如果用X表示男生的人數(shù)，那么女生人數(shù)怎樣表示？（逐步完善線段圖）怎樣表示36人？得出數(shù)量關(guān)系式：男生人數(shù)+女生人數(shù)=美術(shù)組的總?cè)藬?shù)（3）讓學(xué)生列方程解答（4）交流解答過程及結(jié)果（5）檢

33、驗 讓學(xué)生嘗試檢驗 ；交流總結(jié)：看男生+女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生是不是等于80%。二、教學(xué)“練一練”1、學(xué)生練習(xí)2、交流討論兩點：一：是怎樣想到列方程解的？二：列方程時，依據(jù)了怎樣的等量關(guān)系？3、比較兩題有什么共同點和不同點？課堂小結(jié)問：今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點？解決這類題目關(guān)鍵是什么？通過這堂課的學(xué)習(xí)，你又知道什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？練習(xí)與作業(yè)一、鞏固練習(xí)完成練習(xí)四第14題其中第4題，要引導(dǎo)學(xué)生將此題跟例題相比較，溝通百分?jǐn)?shù)問題和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題（1）教學(xué)例5 教學(xué)“練一練教學(xué)

34、反思本課的教學(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時，呈現(xiàn)形式我力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣. 從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。課題列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題（2）課時時間第八課時： 總第8課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第12頁例6及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)四59題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。2、通過練習(xí)，體會列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實際問題，正

35、確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。重點難點掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法會列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實際問題教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)例6出示例6：青云小學(xué)十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。九月份用水多少立方米？ 1、讀題，理解題意2、分析題意問：十月份用水量比九月份節(jié)約20%，這里的20%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？這兩個數(shù)量比較時，要把哪個量看作單位“1”九月份用水量的20%是哪個數(shù)量？3、讓學(xué)生畫圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上3個問題4、用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。5、找出數(shù)量間的相等關(guān)系：九月份用水量十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量 6、讓學(xué)生列方程解答7

36、、檢驗可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份減十月份比 九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。二、教學(xué)“練一練”1、做第1題，先審題問：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？學(xué)生解答2、做第2題先幫助學(xué)生理解比原價降價15%的意思及等量關(guān)系。再讓學(xué)生解答。三、鞏固練習(xí)對比練習(xí)：1、練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個條件和所求的問題相同，但由于另一個條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。2、練習(xí)四第9題：引導(dǎo)學(xué)生畫圖；分析寫出數(shù)量關(guān)系；列式解答課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你又知道什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎

37、么樣？練習(xí)與作業(yè)一、作業(yè)：練習(xí)四第5、6、7題。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題（2）教學(xué)例6 鞏固練習(xí)教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！北菊n的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。同時，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

38、。課題列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題（3）課時時間第九課時： 總第9課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第1016題教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題，提高解題能力。2通過練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。重點難點能比較熟練地掌握列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題，提高解題能力教學(xué)設(shè)計 一、 基本訓(xùn)練根據(jù)所給信息，說出數(shù)量間的相等關(guān)系1、 一條路，已修了全長的60%2、 一種彩電，現(xiàn)價比原價降低10%3、 松樹的棵數(shù)比柏樹多1/54、 紅花和黃花一共有100朵5、 一種商品，打七折出售。二、 鞏固練習(xí)1、 做練習(xí)四的第11題（1）先讓學(xué)生

39、畫線段圖（2）選擇合適的數(shù)量關(guān)系（3）列出方程解答（4）進(jìn)行對比2、 做第14題（1）讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說出等量關(guān)系（2）根據(jù)等量關(guān)系列方程解答3、 做第15題（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個分?jǐn)?shù)的不同含義，分析含有分率的條件。（2）找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系（3）列方程解答課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你又知道什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？練習(xí)與作業(yè)一、作業(yè)：第10、12、13、16題。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題（3）基本訓(xùn)練 鞏固練習(xí)教學(xué)反思課題整理和復(fù)習(xí)（1）課時時間第十課時： 總第10課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第15頁回顧與整理，練習(xí)與

40、應(yīng)用16教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。重點難點幫助學(xué)生理清本單元的知識脈絡(luò)教學(xué)設(shè)計一、 回顧與整理問：本單元學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問？小組討論：1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。2、用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？二、練習(xí)與應(yīng)用1、完成第1題（1）先獨立完成（2）交流點評（3）總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題的特點及思考方法。2、完成第2題（1）理解出油率的意思（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系（3）填表計算3、完成第3、4題（1）讓學(xué)生獨立完成（2）交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知

41、量；當(dāng)單位“1”未知時，通常用方程解答。4、完成第5、6題（1）先畫圖（2）解答（3）強(qiáng)調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你又知道什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？練習(xí)與作業(yè)二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)（1）回顧與整理 練習(xí)與應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計就是從學(xué)生的實際出發(fā)，學(xué)生通過知識的整理，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的幾個相同點，比如：它們都可以表示一個數(shù)與另一個數(shù)的關(guān)系，還有它們都是分?jǐn)?shù)等。還發(fā)現(xiàn)了一些不同點，比如：它們的書寫形式不一，分?jǐn)?shù)還可以表示一個具體的數(shù)量，有時可以帶上單位名稱，而百分?jǐn)?shù)則不可以等。學(xué)生在知識的整理、交流中理清

42、思路，提高能力，喚醒了塵封已久的知識，比如：分子、分母、分?jǐn)?shù)單位、倒數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分等。在展示學(xué)生的知識整理結(jié)果時，有好多學(xué)生都發(fā)出了驚嘆，有幾份學(xué)生的作品真是整理得太好了，這個過程其實也是中等學(xué)生學(xué)習(xí)提高的過程，同時也是對知識整理能力較強(qiáng)的學(xué)生最好的夸獎。課題整理和復(fù)習(xí)（2）課時時間第十一課時： 總第11課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容第16頁711題及“探索和實踐教學(xué)目標(biāo)1、通過綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基本思考方法，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。2、通過探索和實踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的意義和價值。3、通過評價與反思

43、，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點難點進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的意義和價值。教學(xué)設(shè)計 一、 練習(xí)與應(yīng)用1、 完成第7題（1）獨立解答（2）交流算法2、 完成第8題（1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。3、 完成第9題4、 完成第10題（1）理解題意問：兩個百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”？ 數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？要算這個月的城市維護(hù)建設(shè)稅，需先求出什么？（2）學(xué)生解答5、 完成11題（1）讀題重點理解“攜帶行李超過20千克的部分，每千克要按飛機(jī)票原價的1.5%購買行李票”這句話的意思?？上茸寣W(xué)生獨

44、立思考，再討論交流明確兩點：一、首先算出超過20千克的那部分重量；二、行李票的價格=飛機(jī)票原價*1.5%。（2）學(xué)生解答二、探索與實踐1、完成12題（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重（3）根據(jù)公式算算實際體重是否屬于正常體重2、完成13題（1）現(xiàn)場調(diào)查（2）分別算出百分?jǐn)?shù)3、思考題引導(dǎo)分析：利用倒過來推想的策略先算出這件商品打折前的售價是：104*80%=130元再算出商品的成本價：X+30%X=130，求出X=104元作出判斷四、評價與反思課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你又知道什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？練習(xí)與作業(yè)完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計

45、整理和復(fù)習(xí)（2）練習(xí)與應(yīng)用 探索與實踐教學(xué)反思在本課時中，除了教師對學(xué)生的評價外，更多的是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動的反思和自我評價：你可以對你的想法作出解釋，你覺的你的表達(dá)是否有說服力，等等。數(shù)學(xué)從某種意義上說，是一種體驗數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，每個教師都要作一個愿思考的人，肯思考的人。我想，只要每個教師都有著一種為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)的思想，必然能在復(fù)習(xí)課中尋找出鮮活的“新因子”，從而讓我們的課堂教學(xué)充滿活力。課題第二單元 圓柱和圓錐的認(rèn)識課時時間第一課時： 總第12課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教材18頁19頁教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高

46、。2.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。重點難點1.在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。2.進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)準(zhǔn)備 1、圓柱和圓錐形的實物、模型2、長方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1、出示例1場景圖，上面這些物體認(rèn)識嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類，怎么分？2、如果給這兩類物體起個名字，可以叫什么？3、揭示課題：圓柱和圓錐二、探究圓柱和圓錐的特征1、研究圓柱生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關(guān)圓柱形實物和模型引導(dǎo)觀察：

47、仔細(xì)觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班交流，教師適當(dāng)板書：上下一樣粗細(xì) 有兩個圓面 一個曲面認(rèn)識圓柱各部分的名稱：教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高，再讓學(xué)生在實物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。2、研究圓錐生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？仔細(xì)觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。全班交流，教師相機(jī)板書： 有一個頂點 底面是圓形 側(cè)面是一個曲面認(rèn)識圓錐的高出示圓錐的透視圖，讓學(xué)生認(rèn)識圓錐的高。在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側(cè)面和高。三、鞏固練習(xí)1、討論“練一練”。讓學(xué)生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。交流說一說挑選的理由和

48、不挑選的理由。2、做練習(xí)五第2題。引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？在書中連線。3、做練習(xí)五第3題。出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。如果讓你自己設(shè)計一個小旗，你想將小旗設(shè)計成什么樣子的？想想一下，如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周，會轉(zhuǎn)成什么形狀？自己做一做。課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你又知道什么？你有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？練習(xí)與作業(yè)一、做練習(xí)五第4題： 剪下第125、127頁的圖形，用硬紙板做一個圓柱和一個圓錐，并量出它們的底面直徑和高。再計算出它們的底面周

49、長和底面積。二、完成狀元成才路上相應(yīng)的作業(yè)板書設(shè)計圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)例1 探究圓柱和圓錐的特征 教學(xué)反思1、 注重聯(lián)系生活實際,加深圓柱和圓錐的認(rèn)識。由實物抽象出幾何形體：圓柱和圓錐體，引導(dǎo)學(xué)生對照模型和圖形,在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學(xué)生形成空間觀念。接著讓學(xué)生舉生活實例,你在周圍見過哪些這樣的物體?2、動手實踐，探索對圓柱的特征。認(rèn)識圓柱時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等活動，進(jìn)一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高的含義。這一過程，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對圓柱的特征有了較完整的認(rèn)識。通過對兩個高度不同的圓柱讓學(xué)生比較引出圓柱高的概念

50、，學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上思考圓柱有幾條高。3、運用遷移的方法學(xué)習(xí)圓錐的特征。圓錐的認(rèn)識和圓柱的認(rèn)識在研究內(nèi)容上有其相似之處。認(rèn)識圓柱后我及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧：圓柱是從面（面的個數(shù)、面的特征）、高（什么是高、高的條數(shù)）等幾個方面進(jìn)行研究的。引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱的學(xué)習(xí)方法去自主學(xué)習(xí)交流圓錐的特征。對于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識。然后，通過適時地交流和組織，學(xué)生對于圓錐有了較好的認(rèn)識。4、加強(qiáng)對比、溝通聯(lián)系。圓柱和圓錐認(rèn)識以后，我讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的特征進(jìn)行了有效的對比。從而使學(xué)生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認(rèn)識，完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中要注意教材編排的特

51、點，有層次地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中的“度”確實應(yīng)該引起我們的重視。課題圓柱的表面積（1）課時時間第二課時： 總第13課時 年 月 日教學(xué)內(nèi)容教材第2122頁教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理，發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展開的形狀，并能正確計算圓柱的側(cè)面積。2、理解圓柱表面積的含義，探究計算圓柱表面積的計算方法。3、能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積。重點難點1、理解圓柱側(cè)面積和表面積的意義，能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備  圓柱形狀的罐頭，外面有可以展開的商標(biāo)紙。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)例11、出示一個圓柱形的

52、罐頭，罐頭的側(cè)面貼了一張商標(biāo)紙。 問：你能想辦法算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？拿出圓柱形的罐頭，量出相關(guān)數(shù)據(jù)，在小組中討論。交流：你們是怎么算的？沿高展開，得到一個長方形商標(biāo)紙，量出它的長和寬，再算出它的面積。討論：商標(biāo)紙的面積就是圓柱中哪個面的面積？觀察一下，展開后的長方形商標(biāo)紙的長與寬，與圓柱中的什么有關(guān)？有什么關(guān)系？使學(xué)生認(rèn)識到：長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。2、出示例1中的罐頭。師：這個罐頭的側(cè)面也有一張商標(biāo)紙，如果不展開，能算出這張商標(biāo)紙的面積嗎？測量什么數(shù)據(jù)比較方便？出示數(shù)據(jù)：底面直徑11厘米高：15厘米學(xué)生算出商標(biāo)紙的面積。交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？ 如果

53、知道的是底面半徑，怎么算呢？3、小結(jié)：算商標(biāo)紙的面積，實際上就是算圓柱的側(cè)面積。追問：怎么算圓柱的側(cè)面積？根據(jù)學(xué)生回答板書：圓柱側(cè)面積=底面周長×高4、練習(xí)：完成“練一練”第1題。二、教學(xué)例31、出示例3中的圓柱。問：如果將這個圓柱的側(cè)面展開，得到的長方形的長和寬分別是多少厘米？ 讓學(xué)生算一算后交流。師板書：長：3.14× 2=6.28（厘米） 寬：2厘米圓柱的兩個底面的直徑和半徑分別是多少厘米？板書：直徑2厘米 半徑1厘米 2、引導(dǎo)畫出圓柱的展開圖。 這個圓柱有幾個面？分別是什么？ 如果要畫出這個圓柱的展開圖，要畫哪幾個圖形？分別畫多大？在書上方格紙上畫出這個圓柱的展開圖。交流：你是怎么畫的？3、認(rèn)識圓柱的表面積。討論：什么是圓柱的表面？怎么算圓柱的表面積？板書：圓柱的表面積=底面圓的面積× 2 + 圓柱側(cè)面積算出這個圓柱的表面積。 算后交流，提醒學(xué)生分步計算。4、練習(xí)：完成“練一練”第2題。各自練習(xí)，并指名板演。對照板演，討論：這兩題有什么不一樣？知道底面圓的直徑怎么求圓柱的底面積和圓柱的側(cè)面積？知道圓的半徑呢？