六年級(jí)上冊(cè)語文-10《別餓壞了那匹馬》｜人教新課標(biāo) ppt課件

1、詞語積累詞語積累 刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見： 為難：描畫記憶深化，永遠(yuǎn)不忘。多用于描畫記憶深化，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)他人的贊賞。對(duì)他人的贊賞?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過去完全一樣。跟過去完全一樣。一眼看見。一眼看見。處境困難，不益處置。處境困難，不益處置。朗誦課文，思索問題朗誦課文，思索問題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫了熱愛讀書的主要寫了熱愛讀書的“我在我在失去看書時(shí)機(jī)時(shí)，擺書攤的殘疾青失去看書時(shí)機(jī)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，買下“我的馬我的馬草，讓草，讓“我

2、得以繼續(xù)看書的事。我得以繼續(xù)看書的事。 文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下漸漸看吧！他說著指了指身坐下漸漸看吧！他說著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！年輕人竭力想從輪椅別打孩子！年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書孩子看書不是壞事。不是壞事。 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：說：“過來，讓我看看他的馬草。他過來

3、，讓我看看他的馬草。他仔細(xì)地看過馬草后，沖里屋叫道：仔細(xì)地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧碧云，他出來一下！云，他出來一下！ “別別別別別別他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，路，“他放下！等碧云來拿！他放下！等碧云來拿！ “回來！他在身后喊道，回來！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷那馬會(huì)踢傷他的！他的！ 殘疾青年殘疾青年寬厚、仁慈、善解人意，寬厚、仁慈、善解人意，用心良苦。用心良苦。言語、言語、動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)描神態(tài)描寫寫“我我 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的

4、地方?？墒呛罅鬟B忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，我只能裝作選書的樣子，偷看幾那么小故事，然后偷看幾那么小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我攥著馬草換來的毛票，我立刻奔向書攤。立刻奔向書攤。 “我我喜歡看書。喜歡看書。動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫心思描寫心思描寫 可是遲了！我曾經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見可是遲了！我曾經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的一切的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的一切的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話經(jīng)過兩個(gè)感慨句、兩個(gè)問

5、句寫這段話經(jīng)過兩個(gè)感慨句、兩個(gè)問句寫出了出了“我見到馬草后的震驚與贊賞。我見到馬草后的震驚與贊賞。父父 親親 書頁中清楚多了幾張毛票。書頁中清楚多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說：晚上，父親對(duì)我說：“打他不打他不為別的事，都像他這樣白看書，為別的事，都像他這樣白看書，人家怎樣過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎樣過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需求馬草，他可以扯馬草車夫需求馬草，他可以扯馬草換錢。換錢。 父親父親仁慈。仁慈。言言語語描描寫寫碧碧 云云 姑娘接過我的馬草，提姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫寫 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬，其意圖是什

6、么？那匹馬，其意圖是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我把馬草賣給殘疾我把馬草賣給殘疾青年，分開書攤時(shí)，青年吩咐青年，分開書攤時(shí)，青年吩咐“我的話。我的話。 第二次是青年看見第二次是青年看見“我背著馬我背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。話。 第三次是第三次是“我對(duì)青年說的話。我對(duì)青年說的話?！拔覔?dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著我擔(dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬 “別餓壞了那匹馬既是課文的標(biāo)題，也是推進(jìn)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。拓展訓(xùn)練：小練筆拓展訓(xùn)練：小練筆 “我推開了木板房的門，真相終于我推開了木板房的門，真相終于大白。大白。“我站在那一堆枯黃的馬草我站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍?/p>