以課堂教學(xué)評價促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

1、以課堂教學(xué)評價促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展課堂教學(xué)評價， 不僅要判斷出課堂教學(xué)的效果， 更重要的是 利用評價促進(jìn)教師的發(fā)展。 通過教師自評和他人評價， 特別是有 經(jīng)驗的教師和專家評價， 使教師能夠及時認(rèn)識教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)， 積 極反思教學(xué)中存在的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 下面是筆者主持的一次小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的課堂教學(xué)評 價實例， 從中可以了解到教師通過評價改進(jìn)自己的教學(xué)， 實現(xiàn)專 業(yè)發(fā)展的過程?；顒又黝}：多彩的圖形活動目標(biāo)： 通過觀察身邊的物體， 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí) 慣；對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析， 初步體驗調(diào)查的方法和過 程；學(xué)會對物體的形狀進(jìn)行描述、設(shè)計并制作簡單的物品； 通過活動

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力。教學(xué)過程： 老師讓同學(xué)們先回顧調(diào)查的過程， 展示調(diào)查的 成果（分小組調(diào)查了家具、玩具、文具和燈具的形狀）。請各 小組匯報調(diào)查到的各種物體的形狀及特點(diǎn)， 并說一說喜歡某種形 狀物體的理由（調(diào)查報告分四個部分，由四名同學(xué)分別匯報）。 老師出示自己調(diào)查到的建筑物的圖片 , 并讓學(xué)生在這些物體上尋 找圖形。 通過“點(diǎn)的舞蹈”演示， 歸納出點(diǎn)線面體的關(guān) 系。請同學(xué)們把自己制作的作品展示給大家。以下是評課實錄：主持者：請高老師先說說你對本節(jié)課的整體感覺。執(zhí)教者： 主題的選擇在考慮孩子的興趣方面欠考慮； 讓學(xué)生 匯報各自的調(diào)查報告的時候時間把握不好； 有些環(huán)節(jié)的處理比較 倉促。

3、參與者 1：本節(jié)課的選題將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境由課內(nèi)延伸到課 外，讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程是比較好的， 但在讓學(xué)生交流調(diào)查的過 程方面有所不足，特別是對統(tǒng)計圖的作用是什么說明不夠。 可 以考慮讓學(xué)生先感受身邊的建筑物， 再過渡到學(xué)生調(diào)查的其他物 體。參與者2:在第三個環(huán)節(jié)中，可以按體一面一線一點(diǎn)的方式 進(jìn)行，可在演示的建筑物的外圍輪廓用線條勾畫出圖形， 再逐步 引向深入。主持者:從教學(xué)設(shè)計的整個流程來看，主要分為四個板塊， 是比較成功的。第一板塊在展示一反饋中滲透“做數(shù)學(xué)”的理 念；第二板塊是讓學(xué)生形成整體的、 系統(tǒng)的認(rèn)識， 建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 第三板塊是知識的延伸， 讓學(xué)生通過活動獲取新知； 第四板塊的 展

4、示不同于第一板塊， 讓學(xué)生把自己的創(chuàng)造展示給大家， 進(jìn)一步 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。但在各板塊的呈現(xiàn)中出現(xiàn)了許多值得商榷的問題。 第一板 塊展示孩子的過程性、體驗性的交流時間和深度不夠，可在小組內(nèi)先交流，由小組的代表匯報是怎么做的，獲取了哪些材料， 再配合圖片說明， 以此來引起共鳴， 形成情感交流； 在第二板塊， 建筑物的圖片出現(xiàn)后， 課堂才顯現(xiàn)出生命的活力， 但老師卻把看 似熟悉的情境生硬地加給了學(xué)生， 老師把許多知識的發(fā)生過程省 略了；第三是“點(diǎn)的舞蹈”設(shè)計中，目的是為了讓學(xué)生對點(diǎn)一 線面體之間的關(guān)系有一個直觀的認(rèn)識， 還是為了讓學(xué)生體驗 其間的運(yùn)動變化過程？因此，可以先就某一個

5、問題（如家具類） 進(jìn)行深入的研究，再延伸到其他的物體。參與者3:從活動的設(shè)計和課堂教學(xué)的情況看， 有這樣一些 問題引發(fā)我們的思考：一是對學(xué)生開展活動的方法指導(dǎo)的問題。 從學(xué)生提交的調(diào)查報告中可以看出， 教師在方法的指導(dǎo)上有些失 范，因為綜合實踐活動還有一個重要的功能就是方法與技能的培 養(yǎng)。二是本課是一節(jié)成果展示型的課，作為成果展示課堂，組織 形式可多樣一些，如參觀、展覽、介紹、教師作聽眾等，同時， 教師要對學(xué)生展示的成果進(jìn)行必要的評介。 三是在活動目標(biāo)的設(shè) 定中可設(shè)置活動總目標(biāo)和分階段目標(biāo)， 做到活動有計劃， 內(nèi)容有 安排，在一定的目標(biāo)導(dǎo)向下開展活動和展示。執(zhí)教者:的確，在活動的準(zhǔn)備和組織中，我也體會到綜合實 踐活動對教師的組織能力、知識面等方面提出了更高的要求。評價者與執(zhí)教者一起提出改進(jìn)意見， 大家提出了如下的改進(jìn) 建議:（1）展示型課應(yīng)從教師展示為主變?yōu)閷W(xué)生展示為主。（2）應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)。3）活動的目標(biāo)確定應(yīng)有活動的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)及實施計劃（4）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。在上述案例中， 采用平等參與式的方法， 讓執(zhí)教者自