第1單元小數(shù)乘法解決問題（二）

1、第1單元 小數(shù)乘法第10課時 解決問題(2)【教學內(nèi)容】：教材P16例9及練習四第69題?！窘虒W目標】：知識與技能：1在解決簡單實際問題的過程中，初步體會分段計費問題的相關(guān)信息。2會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析分段計費問題的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。3進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。過程與方法：通過獨立思考、討論及動手操作，使學生學會解決分段計費問題的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生進一步體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W重、難點】重 點：理解分段計費問題的收費方法，能夠正確解答分段計費問題。

2、難 點：熟練正確地計算，靈活運用所學知識解決實際問題。【教學方法】：設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導。遷移推理，小組交流?！窘虒W準備】：多媒體?！窘虒W過程】 一、情境導入教師：同學們都坐過什么車？（學生自由回答，有坐公交、出租車、自家的轎車、騎自行車和走路等）教師：同學們應(yīng)該都有坐出租車的經(jīng)歷吧，有沒有人注意過出租車是怎樣計費的呢？二、探索新知1由生活實際引出課題：板書課題：解決問題出示：收費標準：3 km以內(nèi)7元；超過3 km，每千米1.5元（不足1 km按1 km計算）。引導學生小組討論，說說這個題目是什么意思。指名學生匯報。(1)出租車3 km以內(nèi)(含3 km)收費7元。(2)單程行駛3 km以上

3、部分每千米1.5元。(3)不足1 km按1 km計算。2出示教材第16頁例9。教師：題目中的乘客坐了6.3 km的路程，你們能幫這個乘客算算共需要付多少錢嗎？學生獨立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。教師引導：(1) 由于路程總共只有6.3 km，但不足1 km按1 km計算，那共需要付7 km的費用。(2)收費標準不一樣，我們要分段計費，以3 km為界限分為兩個收費標準。(3)前面3 km應(yīng)付7元，后面4 km按每千米1.5元計算。指名學生匯報，教師板演。方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法2：1.5×7=10.5（元）前3 km少算：7-1.5

4、15;3=2.5（元） 應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）3學生完成教材第16頁“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體訂正。行駛的里程/km123456789出租車費/元三、鞏固練習1為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在50度以內(nèi)，每度按0.52元收費，超過50度部分每度0.62元，劉老師家本月用電量為95度，請你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費？學生閱讀題目 ，理解題意。教師提示：這類題目比較難，收費分50度以內(nèi)的部分和超過50度的部分。同學們在做題時往往容易把這兩部分混淆。學生獨立解答，教師根據(jù)學生匯報，板書答案：50×0.5245×0.62=53.9（

5、元）答：劉老師本月應(yīng)繳納53.9元電費。2教材第18頁練習四第8*題。組織學生讀題，并指明學生進行板演，其余學生練習，再集體訂正。分析：先求出超出3分鐘的收費是多少元，再加上3分鐘內(nèi)的0.22元收費，就是她這一次的通話費用。解答：8分29秒按9分計算。0.11×（9-3）0.22=0.88(元)答：她這一次的通話費用是0.88元。3教材第18頁練習四第9*題。學生閱讀題目，歸納題目所給的已知信息。分析：先求出超過100g的部分應(yīng)付，再加上100g應(yīng)付，兩部分加起來就是一共應(yīng)付郵費。(1)13510035（g）35g按100g計算。5×0.801×1.205.2（元）答：應(yīng)付郵費5.2元。(2)262-100=162(g)162g按200g計算。2.00×21.20×510（元）答：應(yīng)付郵費10元。(3)答案不唯一，合理即可。四、課后小結(jié)同學們學會如何解決這種類型的問題了嗎？五、作業(yè)：教材第18頁練習四第6、7題?！景鍟O(shè)計】：解決問題方法1：7+